2023年6月24日发(作者：)

Unit6

Is this a shopping centre?

第一课时

教学目标

1. 能用所学词语和句子谈论和表述城市建筑和街道。

2. 能听懂并会用We had no places to live or work in. There were no buildings

or streets after the earthquake. 进行对话和交流。

3. 让学生了解过去，珍惜现在的幸福生活，从而更加发奋学习。

教学重难点

词汇: earthquake street terrible place[来源:]

句型: We had no places to live or work in.

The earthquake was terrible.

There were no buildings or streets after the earthquake.

教学活动[来源:]

教师提供一张学生不太熟悉的城市地图（最好是英国或美国某城市的局部地图），让学生就地图上的建筑物和街道，分组进行谈论和问答对话。这样，可以给学生提供拓展练习的机会。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程

1. 任务1的教学：

（1）让学生浏览Listen, read and tick的内容，先大致了解内容，知道其大意。

（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了哪些城市建筑和街道，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）

（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。

（4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据内容在下框中判断a, b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打√号；如果不正确，在False后的括号内打√号。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）

提示：在Listen, read and tick中，两段文字过去与现在对比非常明显，分别用了一般过去时和现在时两种时态。在学习课文内容时，教师应提醒学生注意一般过去时和现在时的用法。

语言点解释

① earthquake（地震）是个合成词，由earth（地球）和quake（震动）构成。

② 在城市、省份和国家等前面，介词习惯用in。例如：

In 2008, there was a big earthquake in our city in Sichuan.

③ no相当于not any。例如：

There were no buildings or streets after the earthquake.

= There were not any buildings or streets after the earthquake.[来源:Z|xx|]

We had no places to live or work in. = We had not any places to live or

work in.

注：在肯定句中，名词等之间用and。但在否定句中，名词等之间用or。

2. 任务2的教学：

（1）让学生两人一组，就Listen, read and tick中的内容，仿照Pair work中的句型The earthquake was terrible. 和There were no buildings or streets

after the earth quake. 双方轮流进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。）[来源:]

（2）教师提供一张学生不太熟悉的城市地图（最好是英国或美国某城市的局部地图），让学生就地图上的建筑物和街道，分组进行谈论和问答对话。这样，可以给学生提供拓展练习的机会。

教学评析

本节课通过“听、读、说”等任务引领学习活动，让学生体验不同环境和时间中语言形式（时态）的不同变化，有利于培养和提高学生观察和运用语言的能力。

第二课时

教学目标

1. 能用所学词语和句子设计和描述城市公共场所和建筑。

2. 会用This is our new city. There is a park here. 和These are office buildings. 等句型进行表述，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。

3. 让学生热爱自己所居住的城市，并以此感到自豪。

教学重难点

句型: This is our new city.

There is a park here.

These are office buildings.

教学活动

争当“城市设计师”。假如你是城市设计师，请你对城市公共场所进行重新设计和布局，规划设计出城市公共场所简图，并在各场所标上英文名称。然后，将自己设计的城市公共场所图向小组其他成员展示并描述。小组选出代表向全班展示和描述，最后全班选出“最佳城市设计师”。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。

教学过程[来源:学科网]

1. 任务1的教学：

（1）让学生设想建造一座城市，画出城市规划蓝图。

（2）让学生分成小组，彼此讨论画出城市主要公共场所，并标上相应的英语名称。（彼此讨论时，可仿照Let’ s put a park here. We must have office

buildings, too.等句型。）

（3）每组选派两名代表，仿照b中的句型This is our new city. There is a park

here. These are office buildings.向全班同学介绍本组规划的新城市蓝图。（教师可以适当准备一些奖品，哪个小组表达流畅、自如，可以发一个奖品鼓励。）

2. 任务2的教学：

（1）放录音，先让学生听Listen and sing的内容。放两遍录音后，让学生跟着学唱。[来源:Z&xx&][来源:]

（2）在放录音时，教师可以让三个学生来到讲台，分别拿着house, hotel和hospital的图片，随着录音和歌声举起手中的图片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（歌曲中有几个含有h-读音的词，应提醒学生特别注意h-的读音。）

3．任务3的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一个小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：This is a hospital. Doctors

and nurses work here. Is this a shopping centre? Yes, it is. / No, it isn’

t. There were no buildings or streets after the earthquake.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）

（2）让学生读tower, flower，然后讲述字母组合ow的读音（读/au/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ow的单词，再如：how, now等。让学生读cinema, China，然后讲述字母a的读音（读/ə/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a（读/ə/）的单词，再如：woman, breakfast 等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。[来源:学科网]

（3）让学生听office building, bank, hotel, TV tower, factory, cinema这几个词或短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词或短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词或短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析[来源:][来源:学科网]

本节课通过“画，写，说”教学，采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也有助于学习任务的完成。教学中，通过让学生自主选择内容进行画写和表述，有助于培养学生创新精神；通过语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。