2023年11月25日发(作者：锤子坚果pro2参数)

第 7元 万之内数的

教材 析：

教材先通 向学生介 熟习的体育 的容量， 从而引出万之内数的 。 教材依据学生

已有的 与心理 展 律， 按从易到 螺旋上升的 排原 ，了一幅幅 的、有数学意 的画面，

学生 千、万，知道万位，掌握万以

内数的 写法，并且懂得 于 大的数， 可以一百一百或一千一千地数， 它不 是 行大数

算的基 ， 并且在 生活中也有着广泛的 用， 更大的 数 位的教课打下基 。

学情解析

本 元是在学生学 了百之内数的 的基 上 行教课的， 学生已 学 了“20 之内数

的 ”“100 之内数的 ”，掌握了百之内的 数 位名称以及它 之 的关系。能 明确“ 十 一”

的 数方法，并能领悟数在生 、生活

中 用的广泛性。本学期将 数的范 展到万之内。通 本 元的学 ， 可以 学生学 多位数的

打好基 。 在整数的 程中， 本 元起到承上启下的重要作用。 它不 是 行大数 算的基 ，

并且 生活中也有着广泛的 用。

元目 ：

知 技术： 合生活 ，领悟生活中有大数，感觉学 大数的必需性， 数数的 程，

能 万之内的数， 合 物体知道 些数的 成与分解。

数学思虑： 估一估、数一数、想想、 一 、 一 、拿一拿、比一比等数学 践活 ，

体 感觉万之内数的大小，培育数感。

解决：初步能用符号和 描述万之内数的大小。 “万位”及其位

，能 出万之内各数位的名称及相 数位之 的 率，能掌握整百、整千数加

减法。

感情 度： 一步学 用详尽的数描述生活中的事物， 与别人交流活 ，培育学 数学

的 趣和自信心。

学 要点：

1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的 法、写法及数的 成。

2．能比 万之内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

学 点：

1．领悟相 两个 数 位之 的 率是10。

2．掌握中 、末端有 0 的数的 写法。

安排： 14

1．1000 之内数的 ⋯⋯⋯⋯⋯ 4

2．10000 之内数的 ⋯⋯⋯⋯ 6

33．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯

3． 近似数，并能 合 行估

3．整理和复 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1

二年 数学学科（下）第 7元 学指 案

： 第 1 ： 1000 之内数的 （ 1） 型： 新授研究

使用 明及学法指 ：教

1、自学 本第 74～ 77 例 1、例 2 及 十六中的 1—4 ，用

笔勾画出诱惑点； 独立思虑完成自主学 和合作研究任 ， 并 或

律方法。

2、 自主学 中找出的诱惑点， 上小 交流，答疑解惑。

3、 号的帮扶生不做。

学 目 ：

1、通 直 的数数使学生 数 位百、千，并掌握数数方法，

复

学生

笔

掌握 10 个一百是一千。建立数的看法，培育数感。

2、 新的 算 位 “千”，认识每相 两个 数 位之 的十 制

关系，并在数数中加深 十 制关系的理解。

学 要点：掌握数数、 数、写数的方法和数的 成。

学 点：拐弯 的数数（个位或十位 十向前一位 1）

教具：多媒体 件、 数器、小棒等。

教法: 、指 相 合。

法：自主研究法。学

一、 学目

（一）、独立 （ ）

自学 本 P74～77 例 1、例 2 及 十六中的 1—4 。

（二）、复 并 （温固），多媒体或小黑板出示。

1、口答：最大的一位数是几？（ 9）

10）最小的两位数是多少？（

1） 两个数相差多少？（

2、数数： 1 个 1 个地数，从 1 数到 10；

10 个 10 个地数，从 10 数到 100；

1 个 1 个地数，从 91 数到 99； 99 加 1 是多少？（ 100）

[ 意 ] 通 数、答，激 学生学 的 趣和求知的欲念。

3、 入：

（三） 1、引入 ：

你会从 100 开始接着今后数 ？今日我 将要学 更大的数，你 察 幅 。

（ 件出示主 ）

（ 1） 察 幅 ，看着画面你想知道什么 ？

：同学 ， 你猜一猜， 个体育 里大 可以坐多少 众？

（ 2）引 学生估量画面上的体育 大 能坐多少人？

[ 意 ] 培育学生的估量意 和能力，感觉大数的意 。

今日我 就一起来学 比 100 更大的数。（板 ： 1000 之内数的 ）

2、展现本 的学 目 。( 目

)

二、自主研究、合作交流（ 研究）

（一）、学 例 1

（ 1）逐一出示小正方体，引 学生从 1 数到 10。

）， 演示 数，怎么数的？一个一个地数， 10 个一是（

10 数到 100。（ 2）再逐一出示 10 个 10 个的小正方体，引 学生从

一十一十地数， 10 个十是（）， 演示 数，怎么数的？

（ 3）假如小正方体的数目特别多，要 往下数，怎 数比 快？（可以一

百一百地数）

再逐一出示 10 个 100 的小正方体，引 学生从 100 数到 1000。你想

怎么数？ 什么？ 演示 数。

引 学生 ，一百一百地数， 10 个一百是 1000。

：“千”是我 今日学到的一个新的 数 位，前方我 学 哪些 数 位呢？

（个（或一） 、十、百。）

（ 4） ：通 才数数，你 有什么新 ？先 学生独立思虑，再在小 中相互

一 ，交流数数 ；而后教 指名 一 。

A、我 当物体个数不太多 ，可以一个一个或十个十个地数；当

数更大的数 ，可以一百一百地数。

我 每相 两个 数 位之 的 率都是10。

B、10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千。（板 ）

学生 出一（个）、十、百、千之 的十 制关系，并知道各自所在的数

位。

[ 意 ] 浸透数数的方法， 在合作研究活 中， 展学生解析、 推

理和解决 的能力。

（ 5） 学生登台演示 算器数数 程：从个位开始， 1、2、3⋯⋯ 10，

十向十位 一，再数十位，一个十， 2 个十， 3 个十⋯⋯ 10 个十是一百， 十

又要向百位 一，接着数， 1 个百， 2 个百， 3 个百⋯⋯十个百是一千。

：在平常生活中，哪些实用到 一千 个数呢？①（多媒体）出示 10 100

元人民 ， 生数一数。（ 1000 元） ： 1000 元能 几 的人民 ？（ 10 ）②

（多媒体）出示： 10 10 元人民 。

：多少 10 元的人民 是 1000 元呢？（ 100 ）

③（多媒体）出示： 1000 米有多 ？

我校操 一圈大 是 200 米，大 沿我 的操 跑 5 圈。

1000 只④（多媒体）出示：据 目前全国大熊猫种群数目 定在

左右。

⑤（多媒体）出示：千字文， 教 几句，可以 学生 晃着

袋 ，激 学生的学 趣。

（二）、教课例 2。

（ 1）、出示主 ，想想有多少个 点？交流自己数数的方法。

10 个十是一百，先圈起一百，有 2 个一百， 剩 35。因此，有 235

个 点。

（ 2）、用小棒表示 个数。

知道 个数是由 2 个百、 3 个十和 5 个一 成的。

（ 3）、指 学生 235。①先指 学生在 数器上 珠子：个位上 5 个珠子，十

位上 3

个珠子，百位上 2 个珠子。

②再引 学生分 一 个位、十位、百位上分 是几，表示多少。

（个位上是 5，表示 5 个一，十位上 3，表示 3 个十；百位上是 2，

表示 2 个百。）

③ 个数是多少？引 学生自己 一 ，而后指名 一 。

教 解 个数的写法和 法。

写法：百位上写 2，十位上写 3，个位上写

5。

法：先 几百，再 几十，而后 几。

板 ：千 百 十 个

写作：2 3

5

作：二百三十五

④ ：如何在 数器、数位表上表示 1000 之内的数。教 出示

数器并进行以下发问： A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位

各表示什么数位？

B、每个数位的计数单位是什么？

C、10 个一是（）、10 个（）是一百、（

）个一百是一千。

⑤教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。发问：

百位、十位、个位的

2 各表示什么意思？

2 个珠子所在的数位不一样，它所表示的意思也不一样。

（ 4）、三位数的读写法。 （谈论：如何在计数器、 数位表上表示 1000

之内的数）

[1] 不带 0 的三位数 . 在计数器上表示 235。

[2] 中间带 0 的三位数。

[3] 末端带 0 的三位数。（学生边演示边报告、总结）

（ 5）、如何写数和读数呢？

指引学生总结归纳：写数时先从百位写起，哪一位上是几就写几。

读数时从百位读起，先读几百，再读几十，最后读几。教师注意重申数

位中间有 0 的要读零，而末端的 0 不读。

（三）进入游戏环节。（射击竞赛）

1、（多媒体）出示：打靶图，问：如何摆列这些分数呢？（1、10、

100、 1000）让学生思虑并摆列。学生报告：分数值最大的应该排在

最里面，由于越难打准，分数值就越高。

2、讲解竞赛要求，每一位选手只好打

7 枪，分数最高者获胜！

3、让学生展现射击比胜过程，其余同学当记分员，也是颁奖员。让

学生着手记录分数，并排一排名次。 （师抽三名学生登台竞赛）

4、师出示颁奖奖品：

一等奖：微波炉799元

？元（ 790 元285元100二等奖：电饭锅

106元三等奖：电风扇

元）

让学生依据奖品选择出电饭锅的适合价格，

并说出选择 285 元的

原由，加强学生的数感。

（四）课堂总结：经过学习有了什么样的收获？

三、自主练习、完成目标

( 检测达标 ) 。

1、完成书上 75 页 “做一做”

先让学生读题，再弄清题目要求。学生边拨珠边数数。

2、练习十六第 1 题。

先让学生独立完成， 再在小组中相互检查， 相互交流。教师指名

报告，全班集体校订。

3、练习十六第 2 题。

先让学生读题，弄清题目要求。

一个一个地数，当数到九百九十九时，接着应该数多少?

一十一十地数，当数到九百九十时，接着应该数多少？

一百一百地数，当数到九百时，接着应该数多少?

4、练习十六第 3 题。学生完成后，集体校订。

5、练习十六第 4 题。

先让学生自己估一估， 并在小组中交流。 而后让学生按序次数

一数，一共有多少只小蜜蜂，看谁估的正确些。

6 书上 77 页“做一做”

①、第 1 题。（学生看图填写）

②、第 2 题。（学生在计数器上先拨数，而后再写出来。）

四、合作考试（拓展作业）（ 1、先独立答题 2 、组内交流 3 、师生

交流）

1、数一数，填一填。

（ 1）、189 前一个数是（

（ 2）、与 900 相邻的两个数是（

（）、（）。

），后一个数是（）。

），（）。

）、（、

（ 3）、按序次写出214 前方的五个数数：（）、( )

（ 4）、从 197 今后数第五个数是（

2、填一填。

）。

（ 1）、10 个一是（），10 个十是（），10 个百是（

（ 2）、20 个一是（），30 个十是（），50 个百是（

（ 3）、300 里面有（）个十， 3000 里面有（

）个百。

）。

）。

）。

（ 4）、千位上的数是5，其余数位上是0，这个数是（

（ 5）、199 前方一个数是（

），后边一个数是（）。

）。

（ 6）、最大的三位数比最小的四位数小（

读作（）。

（ 7）、百位上的数是6，十位上的数是0，个位上的数是5，这个数

（ 8）、7 个百， 9 个十， 3 个一构成的数是（

（ 9）、324 是由（

的。

）。

）个百、（）个十和（）个一构成

（ 10）、5 个百合

7 个一构成的数是（

（ 11）、八百里面有（

）。

）个百， 150 里面有（

）个十。

3、拓展练习：

(1) 读出下边各数： 234 520 806 721 910 900

(2) 写出下边各数

三百六十二四百零四六百五十

七百

（ 3）、587、588、—、—、—、—、—。

（ 4）、请填一填？——、——、 800、——、——

（你能想到几种数数的方法呢？最少 5 种）

(5) 最小的三位数是几，最大的三位数呢 ?

(6) 一个三位数，它的百位上是最小的一位数， 个位上最大的一位数，

十位上是 0，这个三位数是多少 ?

(7) 用 0、1 和 3 这三个数字，可以构成多少个不一样的三位数

?

（ 8）用 3、4、5 可以构成多少个三位数？请把它们按从大到小的序

次排一排。

五、预习：

课本第 77、78 页例 3、例 4 及做一做。

六、板书设计：：

1000 之内数的认识（一）

一个一个地数， 10 个一是十

十个十个地数， 10 个十是一百

一百一百地数， 10 个一百是一千