2023年6月28日发(作者：)

格列佛游记摘抄范⽂3篇中考名著考查题型及演练《语⽂课程标准》对九年义务教育各个学年段的课外阅读都提出了具体的⽬标。7-9年级要求学⽣“课外阅读的总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，并在《附录》中提出了“关于课外读物的建议”。根据这⼀要求，2008年中考语⽂试卷中出现了不同的“名著阅读”题，主要有以下⼏种形式：⼀、选择、填空型题1　(盐城市)⽂学名著阅读。下⾯对⽂学名著说法正确的⼀项是( )A　“孤独勇⼠绝望岛遇‘星期五”’的情节出⾃英国作家斯威夫特的⼩说《格列佛游记》。B　《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童⼯，经常被厨⼦头毒打，从此历经了⽣活的种种磨难。C　《朝花⼣拾》中的《⽆常》既讽刺了庸医。也批评了封建主义的孝道，提出了⼀种崭新的⼈道主义观念。D　《骆驼祥⼦》中的主⼈公祥⼦在经历买车的三起三落之后，从原先的⿇⽊潦倒、好占便宜、⾃暴⾃弃变得⽼实坚忍、⾃尊好强、吃苦耐劳。2　(北京市)名著阅读《西游记》是⼀部神话⼩说，主要讲述了唐僧师徒四⼈去______的故事。唐僧的⼤徒弟孙悟空曾⾃称“______”，他能⼀个跟头翻⼗万⼋千⾥，他还能______， 是⼀个极富神话⾊彩的艺术形象。解题思路：这种题⽐较简单，主要考查学⽣对作家、作品、主要⼈物的识记能⼒。第1题只要学⽣对名著有个⼤概的了解，再⽤排除法，那么问题就很简单了。A中的情节应出⾃英国作家笛福的⼩说《鲁滨逊漂流记》；C应把《⽆常》改为《⽗亲的病》；D中的主⼈公祥⼦在经历买车的三起三落之后，从原先的⽼实坚忍、⾃尊好强、吃苦耐劳变得⿇⽊潦倒、好占便宜、⾃暴⾃弃，原题正好把他说反了。所以此题的正确答案是：B；第2题只要学⽣听过有关《西游记》的故事或看过《西游记》电视剧就能填出：西天取经；齐天⼤圣；七⼗⼆变(能体现“神话⾊彩”即可)⼆、仿写型题(长沙市)请从《名⼈传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》中任选⼀部，依照所给的句⼦形式，仿写⼀个句⼦。我来到俄罗斯，仿佛听到⾼尔基在叙说⾃⼰苦难童年的种种坎坷；我来到______仿佛听到______；我来到英国，仿佛听到斯威夫特在讲述格列佛航海中的种种奇遇。解题思路：这种题不要求统⼀答案，只要意思对即可，主要考查学⽣的课外阅读情况，只要学⽣能把作者、篇名、故事情节连在⼀起就可以了。同时也考查学⽣的仿照造句的能⼒，要符合例句的要求(字数相等、结构相同等)。答案⽰例：我来到法兰西，仿佛听到罗曼·罗兰在叙述三位巨⼈的不凡历程；我来到英国，仿佛听到笛福在叙述鲁滨孙漂流荒岛的历险经历；我来到俄罗斯(或苏联)，仿佛听到奥斯特洛夫斯基在叙述保尔成长为⽆产阶级战⼠的⼈⽣历程。三、简答型题(连云港市)名著阅读题，任选两题作答。(1)保尔在⾁体和精神极度痛苦的情况下，从达雅家来到郊区公园，回顾⽣活历程，考虑今后怎么办，作出了两个重要决定，找到了“归队”的⼒量。请简要概括这两个决定的内容。(2)“三打⽩⾻精”的孙悟空，因师⽗误解⽽被逐回花果⼭。后来是什么原因促使孙悟空离开花果⼭，重新保护师⽗唐僧踏上了西天取经的征途?(3)《猫·狗·⿏》是鲁迅先⽣《朝花⼣拾》中的⼀篇⽂章。请简要概括⽂中“我”不喜欢猫的两个原因。解题思路：此题主要考的是细节，要求学⽣对名著要有个细致的、全⾯的了解，如果对名著只了解个⼤致的轮廓，那么做此题就有⼀定的难度，好在此题还有⼀定的选择空间，考⽣可选择⾃⼰最有把握的题来做。⽰例：(1)决定好好活下去，帮助达雅⾛出家庭开始新的⽣活；决定进⾏⽂学创作(准备创作《暴风⾬的⼉⼥》)。(2)①虽在花果⼭但⼼中⼀直挂念师⽗的安危(⾝回⽔帘洞，⼼逐取经僧)②师⽗有难(被黄袍⽼怪捉去)，⼋戒采⽤激将法向师兄求救(义激孙悟空)(3)①性情和别的“猛兽”不同，慢慢地折磨弱者，尽情玩弄对⼿；②有⼀副媚态，常常闹得别⼈⼼烦(在“我”的⽿朵边尽嚷)；③吃了“我”饲养的可爱的隐⿏，尽管后来发现是错怪了它；④伤害了兔的⼉⼥们。此外，还有⽐较型题、辩论型题、综合运⽤型题等，其实万变不离其宗，只要我们对名著⾮常熟悉，不管怎么考都是⼩菜⼀碟。但是由于九年级时间紧、任务重，⼤多数学⽣根本没有时间来读名著，怎么办?在此介绍⼏种⾏之有效的⽅法供同学们参考：⾸先，做摘记以积累。要读有所得，夯实⽂学基础。把名著中的优美词语、对联、古诗词等适当摘抄下来，以防忘记。如对《⽔浒》108将中的主要⼈物的绰号摘抄下来；还可摘抄⽬录，因为我国古典章回体⼩说的⽬录是关于各章节事件的⾼度概括，摘抄下来便于记忆。其次，对名著的关键处进⾏记忆。如名著的楔⼦、开篇词和⽂中的重要诗词，很多的考查题都是以之为引⼦的。还要记住名著中的主要情节、回⽬和梗概，如《三国演义》中的“煮酒论英雄”、“三顾茅庐”、“⾆战群儒”、“⼤意失荆州”、“桃园三结义”、“草船借箭”等；《⽔浒传》中的“林教头风雪⼭神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取⽣⾠纲”等；《西游记》中的“⼤闹天宫”、“真假美猴王”、“三打⽩⾻精”、“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时要重点掌握，相关⼈物也要能对号⼊座，切勿张冠李戴。再次，在名著阅读过程中要能产⽣个⼈体验。即以“我”(读者)之⼼去会“他”(作者、主⼈公)之意，读出“我”的感受、“我”的理解，要⽣发“感想”，学会撰写“名著读后感”。最后，要对近两年的中考试卷有个了解，⼀般来说，近两年考过的都不会再考，所以我们可以把考过的略去，重点看没考过的。四、实战演练1　下⾯表述的名著内容，有错误的⼀项是( )A　鲁滨孙喜欢冒险，热爱航海，曾在出海途中遭遇海盗掳掠，沦为奴⾪；历经多次危险，鲁滨孙逃到了巴西，经过⼀番奋⽃，拥有了⼀座⽢蔗种植园，过上了富裕的⽣活。B　在⼩⼈国，格列佛看到这⾥的党派之争是以鞋跟⾼低来划分阵营的；在慧驷国，格列佛发现马是理性的载体，⽽⼈形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜⽣。C　保尔·柯察⾦在⽕车站邂逅冬妮娅，他们⼀见钟情；后来，他俩都⾛上了⾰命道路，由于⼯作需要，天各⼀⽅，⾳讯阻绝。等到在铁路⼯地不期⽽遇时，两⼈都已建⽴了⼩家庭。D　意⼤利作家德·亚⽶契斯在《爱的教育》中，通过⼀个个亲切感⼈的⼩故事，倡导“爱的教育”，引导⼈们发扬热爱祖国、热爱学习、同情弱⼩、尊师守纪、体贴⽗母等美德。2　选出对《⽔浒传》的内容表述不准确的⼀项(　)A　⾼衙内⼀⼼霸占林冲的妻⼦，⾼俅助⼦为孽，⽤陆谦奸计，引诱林冲携宝⼑进⼈⽩虎堂，然后以擅闯军机重地、图谋⾏刺为由，将林冲发配沧州。B　武松回乡探兄，途中路过阳⾕县景阳冈，连喝了⼗⼋碗“三碗不过冈”，独⾃⼀⼈上⼭，借酒劲，仅凭双拳和断棒打死猛虎，⼀时轰动了整个县城。阳⾕知县欣赏他，留他做了步兵都头。C　宋江和林冲率梁⼭众英雄在忠义堂排定座次，“智多星”吴⽤、“神⾏太保”花荣、“⽴地太岁”阮⼩⼆、“⼩李⼴”戴宗等⼀百零⼋条好汉，依据所长，各就其位。D　粱⼭泊好汉连战连捷，被活捉的⾼俅答应请朝廷前来招安。宿太尉奏明情况，皇帝⼤怒，将⼏个奸⾂痛骂⼀顿。经过⼀番周折，宋江率军迎战辽军，⾛上了为朝廷出⼒的道路。3　某中学进⾏“阅读课外名著”的知识竞赛，假设你是参赛选⼿，下⾯是你抽到的题⽬：题⽬⼀：根据下⾯提⽰回答问题。A　两部⼩说的作者属同⼀国籍。B　两部⼩说的主⼈公⼩时候都历经苦难，都是以作者本⼈为创作原型。C　其中⼀部⼩说是作者在双⽬失明和⾝体瘫痪的情况下完成的。请写出以上两部⼩说的名称：《　》《　》题⽬⼆：下⾯关于《朝花⼣拾》的内容表述有误的⼀项是(　)A　《藤野先⽣》中的藤野先⽣是作者在⽇本仙台留学时遇到的⼀位⽼师。B　《五猖会》主要描述了作者⼉时在乡间迎神会和戏台上所见到的“⽆常”形象。C　《从百草园到三味书屋》中有⼀段⽂字是对作者⼉时在家中百草园⽣活的描述。D　《阿长与》中，作者回忆了⼉时和阿长相处的情景，表达了对她的怀念之情。4　名著阅读与积累。(1)把下列选项的序号填在相关的⼈物后⾯的横线上。A　醉打蒋门神侠肝义胆、疾恶如仇《⽔浒传》B　⼤闹天宫 桀骜不训、敢作敢当《西游记》C　病榻上写作意志坚强、奋⽃不息《钢铁是怎样炼成的》武松：_________保尔·柯察⾦：_________孙悟空：_________(2)填空。“航船最后到了⼀个叫费那鲁的地⽅，这⾥的居民竟然长得像马，他们极具智慧，不仅懂礼貌⽽且很有⾃制⼒，只是对外界的⼈类⼗分排斥……”这个情节出⾃《　》这部作品。5　名著阅读A　相了⼀相，⾛到树前，把直裰脱了，⽤右⼿向下，把⾝倒缴着；却把左⼿拔住上截，把腰只⼀趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼⽪见了，⼀齐拜倒在地，只叫：“师⽗⾮是凡⼈，正是真罗汉!⾝体⽆千万⽄⽓⼒，如何拔得起!”(1)⽂段中A处⼈物的主要性格特征是：_________(2)请你⽤简洁的语句写出关于他的另⼀个故事：_________6　初中三年，你⼀定阅读了不少⽂学名著吧。请从下⾯备选的⼈物和故事中，选择相关联的⼀组，概述所选故事的主要情节。不超过60个字。备选⼈物：鲁达孙悟空晁盖诸葛亮备选故事：三打⽩⾻精智取⽣⾠纲拳打镇关西草船借箭7　(1)《格列佛游记》中格列佛游历了_________、_________、勒⽪他(飞岛)、和慧驷国等四个国家。(2)《⽔浒传》⾥的英雄各有绰号，有些绰号⾮常有特点，与他的名字构成⼀定的含义，好像作者在暗⽰着什么。例如：及时⾬宋江――⾬是很及时，但是却“送”(取“宋”的谐⾳)⼊江中去了，⼜有什么意义呢?你能举出这样的⼀个例⼦并作简要分析吗?8　“⼈最宝贵的东西是⽣命。⽣命对于我们只有⼀次。⼀个⼈的⽣命应当这样度过：当他回⾸往事的时候，他不因虚度年华⽽悔恨，也不因碌碌⽆为⽽羞愧――这样，在临死的时候，他能够说：我整个的⽣命和全部精⼒，都已献给世界上最壮丽的事业――为⼈类的解放⽽⽃争。”(1)上⾯这段⽂字出⾃《　》，作品的主⼈公是_________(2)从整部作品看，主⼈公是⼀个怎样的⼈物形象?9　某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个⼈物有两种不同看法，为此语⽂⽼师组织了⼀场辩论。假如你是反⽅，针对正⽅辩词该怎么说?正⽅：我⽅认为，唐僧能历尽千⾟万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决⼼；他⼼地善良，有仁爱之⼼，即使误放妖魔，也不愿伤及⽆辜；他不求名，不贪财，是⼀个可亲可敬的⼈。反⽅：_________10　班级准备出⼀期以“⾛进名著”为主题的⼿抄报，请你参与以下设计。①请仿照⼀、⼆版块栏⽬再拟出第三版块栏⽬。第⼀版块：推荐名⼈名⾔第⼆版块：评点名著⼈物第三版块：②⼿抄报的两侧有⼀副对联，请你对出下联。上联：品读名著似饮清露下联：_________③在《汤姆·索亚历险记》《西游记》《⽔浒传》《钢铁是怎样炼成的》这⼏部名著中，哪⼀个⼈物给你留下了深刻的印象?请扣住⼈物性格对其评点。11　学校“春草⽂学杜”要举办⼀个“⾛进⽂学”的活动，要求参与者⽤精练的语⾔从作品内容、主题思想、⼈物形象、写作⽅法中选择⼀个⽅⾯对⽂学名著进⾏评点。如果你也是其中的⼀名参与者，请从以下作品中选择⼀部或⼀篇，作出评点。供选作品：《⽔浒传》、《西游记》、《朝花⼣拾》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》12　某校初三(8)班同学在阅读完《⽔浒传》、《三国演义》后，开展了⼀次“识英雄，学英雄，做英雄”主题班会活动。在选择学习对象上，出现了分歧：⼀部分同学(甲⽅)选择诸葛亮，⽽不选宋江；⼀部分同学(⼄⽅)选择了宋江，⽽不选诸葛亮；另⼀部分同学(丙⽅)则将诸葛亮、宋江都选了；还有⼀部分同学(丁⽅)则认为宋江、诸葛亮都不值得选。甲⽅选择诸葛亮的理由是：诸葛亮有运筹帷幄的卓越的军事谋略，同时还有对刘⽒王朝的“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的⾚胆忠⼼。⽽宋江道貌岸然，虚情假意，在梁⼭正在兴盛，腐败的宋王朝束⼿⽆策之时，为了⾃⼰的荣华富贵，接受招安，出卖梁⼭，使众多英雄罹难。(1)假如你是⼄⽅、丙⽅、丁⽅中的任何⼀⽅，请谈谈你的选择理由。⼄⽅：_________丙⽅：_________丁⽅：_________(2)在平时课外名著阅读中，你最喜欢读哪本书?谈谈喜欢读这本书的理由。作者及书名：_________理由：_________[参考答案]1　c　2　c 3　题⽬⼀：《童年》《钢铁是怎样炼成的》；题⽬⼆：B4　(1)武松：A 保尔·柯察⾦：C 孙悟空：B(2)格列佛游记5　(1)主要性格特征：疾恶如仇(⾏侠仗义)、豁达明理、粗中有细等。(2)鲁提辖拳打镇关西、鲁智深⼤闹五台⼭、花和尚单打⼆龙⼭等。6　⽰例：鲁达拳打镇关西：鲁达听说⾦⽒⽗⼥的遭遇后很愤怒，在送⾛⾦⽒⽗⼥后，直奔郑屠⾁铺，先故意激他出⼿，然后三拳打死了他，并机智脱⾝。智取⽣⾠纲：晁盖等⼈在黄泥冈上假扮卖酒和卖枣⼈，利⽤天热地偏的条件，引得押送⼠兵买酒，⽤混在酒中的蒙汗药⿇翻他们，劫得⽣⾠纲。孙悟空三打⽩⾻精：唐僧师徒取经途中，遭遇⽩⾻精，它为吃唐僧⾁，先后变为村姑、⽼翁、⽼妪，孙悟空三次棒打⽩⾻精，使它现出原形。诸葛亮草船借箭：⾚壁⼤战之前，诸葛亮令⼠兵扎草⼈放在船上，利⽤⼤雾天⽓，骗得曹兵向船上教箭，巧妙“借”得⼗万⽀箭。7　(1)⼩⼈国　⼤⼈国(2)⽰例：智多星吴⽤――智是很多的，但是在接受招安的背景下却“吴”(取“⽆”的谐⾳)⽤，能有什么回天之⼒呢?8　(1)钢铁是怎样炼成的保尔-柯察⾦(2)他是⼀个具有钢铁般的意志和顽强奋⽃的品质，不屈服于命运，为理想⽽献⾝的英雄战⼠9　我⽅认为，唐僧的仁爱之⼼是虚伪的，在惩罚为他⼀路降妖除魔的孙悟空时，毫不⼿软；他⼀意孤⾏，在西天取经的路上，⼈妖不辨，经常被妖魔⿁怪所迷惑。是⼀个毫⽆原则、是⾮不分、固执⼰见的⼈。10　①⽰例：评述名⼈功过，或品读名⼈名⾔(篇)，或感受名⼈情怀等。②⽰例：欣赏美⽂如沐春风。或⾛近名⼈如交挚友。③⽰例⼀：《⽔浒传》中的武松，他本领⾼强，疾恶如仇，有胆有识，光明磊落，⼲练果断。⽰例⼆：《西游记》中的孙悟空，他乐观、聪明、勇敢，热爱⾃由，除恶务尽，充满⽃争精神。⽰例三：《汤姆·索亚历险记》中的汤姆⽣性顽⽪，喜欢“恶作剧”，但他⼼地善良，乐于助⼈，勇敢机智。⽰例四：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔顽强、奉献、勇敢、奋进。不怕困难。11　评点⽰例：(1)《⽔浒传》中鲁智深路见不平，拔⼑相助，尽显侠肝义胆。(2)《格列佛游记》这部作品熔现实与幻想于⼀炉。⽤对⽐的⼿法达到了讽刺的艺术效果。12　(1)⼄⽅：宋江仗义疏财，受到众英雄的拥戴。他统领粱⼭英雄，除强扶弱，打富济贫，⼀⾝英雄⽓概。⽽诸葛亮效忠于昏庸⽆能的刘禅，东征西讨，六次北伐，影响了⼴⼤百姓的安宁⽣活。丙⽅：诸葛亮、宋江两⼈都是名著中塑造的民族英雄，都有值得我们学习的地⽅。我们要“择其善者⽽从之，其不善者⽽改之”，学习诸葛亮的聪明智慧，敬业精神，学习宋江的仗义疏财，侠义精神。丁⽅：他们是⼩说塑造的英雄，是虚构的⼈物，没有实际意义。即使有这样的英雄，也离我们的⽣活太远。要学英雄，我们就要学今天的英雄，学⾝边的英雄。如：任长霞，⾯对⿊恶势⼒，她拍案⽽起，⾯对贫民百姓，她柔情似⽔。(理由要符合⼈物特点，谈到两个⽅⾯，表意清楚即可)(2)例：作者及书名：尼·阿·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》理由：该书以⽣动的艺术语⾔刻画了⼀个⾝残志坚，献⾝于共产主义壮丽事业的平凡⽽伟⼤的⾰命者的光辉形象，给⼈们极⼤的教育和⿎舞。浅谈指导学⽣课外阅读的⽅法中图分类号：G622 ⽂献标识码：B ⽂章编号：1002-7661（2016）12-115-01课外阅读对学⽣很重要，⼩学语⽂课程标准指出：“阅读浅近的童话、寓⾔、故事，向往美好的情境，关⼼⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流”；“诵读⼉歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美”。课标明确规定⼩学1～6年级课外阅读量不少于145万字，重点要培养学⽣的课外阅读兴趣、⽅法和习惯。课外阅读最好是多读⽂学名著，它是⼈类智慧的结晶，其思想性和⽂学性不是⼀般作品所能替代的。多读名著可以使⼈变得滔滔不绝，才思敏捷，在潜移默化中学习到丰富的知识，陶冶了情操，提⾼了鉴赏能⼒；同时也会加快学⽣⼝语转化为书⾯语⾔的速度，为学⽣提供写作的范本，减少了学⽣学写作⽂的难度，使学⽣学会写作。⼀、选对书阅读茫茫书海中名著数不胜数，但并不是所有的名著都适合⼩学⽣阅读，古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部读过来。教师要注意为学⽣选择好作品，⽼师可以根据学⽣的年龄特点和年级不同，给学⽣确定阅读范围和时限，选择《语⽂新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《⽔浒传》、《骆驼祥⼦》、《格列佛游记》、《名⼈传》、《童年》、《简·爱》等，来让学⽣阅读，这些长篇名著⽐较适合学⽣的⼼理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学⽣以周为单位，规定每周读多少回或多少字，另外，寒暑假是可以充分利⽤的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。⽐如⼩学⼀年级如果让学⽣⼀个⽉内读完《西游记》就不太可能，我们可以根据书的特点，把⾥⾯的⼀个个除妖的⼩故事拿出来，让学⽣在⼀两个星期内阅读完⼀个故事，那么，⼀个学期之后，学⽣⾃然就能读完⼀本名著。同时要兼顾学⽣的学习特点，低年级段要选择插图多，有拼⾳的书阅读，中年级和⾼年级段则可以选择连载的书来阅读。⼆、选对⽅法阅读光布置选择了好书⽽没有合适的⽅法阅读，⼀本好书读了也等于没读。1、速读法和选读法在低年级段我们可以采⽤速读法和选读法。速读法是对所读著作集中注意⼒快速地观其概貌，在快速的浏览中作出快速的信息处理和消化，⽤最少的时间获取尽量多的信息，这样可以让学⽣读到更多的著作。⼀般我们可以引导学⽣读书前先看书的前⾔、书评和⽬录。古今中外的⼉童名著⽆计其数，作为⼀年级的学⽣不可能这么多时间把好的⼉童著作都读完，也没有必要把作品⼀字⼀句全部读完，所以采⽤选读法，选⾃⼰最喜爱的⼈物或故事情节进⾏阅读。⽐如他如果⽐较喜欢《格列佛游记》中的⼩⼈国的故事，那么调到⼩⼈国这个章节去先阅读也未尝不可。读了⼩⼈国的故事，孩⼦⾃热就想知道巨⼈国⾥发⽣了什么有趣的故事，接着关⼼格列佛回到家乡了吗？这样不但可以让孩⼦们读到更多的书，了解更多⾃⼰喜爱的⼈物和故事情节，还可提⾼孩⼦们阅读兴趣和阅读能⼒，更可以培养学⽣的个性。2、精读法和摘录批注法中⾼年级段提倡精读法和摘录批注法，精读法就是作品中的精彩情节或喜欢的⼈物等，集中精⼒逐字逐句由表及⾥精思熟读的阅读⽅法。利⽤这种⽅法指导学⽣，让学⽣全⾝⼼投⼊，调动多种感官，做到⼝到、眼到、⼼到、⼿到，边读和边想，逐渐养成认真读书的好习惯。摘录批注法，此阅读法就是在阅读过程中对⾃⼰的需要的⼈物形象，精彩情节等摘抄，对阅读的喜爱的⼈物或精彩的情节划记号，作注释，写评语，这样在阅读中要做到“⼿脑并⽤”，阅读才更有实效，才更有收获。3、评述法评述法是阅读了名著后的反馈。评述法是多种多样的，传统的做法⼀般是写读后感的形式，这种形成能够使学⽣读写结合，适合于⾼年级段学⽣。⾼年级的学⽣具有竞争和表现欲特点，所以可以采⽤课堂争论，故事情节的表演、谈⾃⼰最喜欢的⽂学⼈物、讲述⾃⼰最喜爱的⽂学故事等形成进⾏评述。每次可以利⽤课前⼝语交际简单提问⼀两个问题，让学⽣分享阅读的书，中⾼年级可以让学⽣把最近的阅读以读书笔记的形式体现，让学⽣找⾃⼰感兴趣的精彩⽚段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，阅读分享读给⼤家听。这样能⼤⼤调动学⽣的读书积极性，加深了对名著的理解。三、课内外阅读相结合为提⾼名著阅读的效果，⽼师可以根据课堂教学的进度，适时向学⽣推荐名著。如学到《⼿不释卷》引导学⽣读《三国》；学到《桂林⼭⽔》引导学⽣读《徐霞客游记》等。这样，课内与课外相互影响、相互补充、相互促进，才能取得很好的效果。优秀的书籍是优秀的⽂学积淀，是优质的精神⾷粮，是⼈类社会基本价值的携带者。书中的审美意义、价值判断均可对学⽣的成长产⽣重要作⽤。⼩学是学⽣读书的黄⾦时段，⽼师要⽤⾃⼰的读书热情点燃学⽣的读书热情，让学⽣有兴趣⾛进名著，开阔视野，积累阅读经验，提⾼语⽂素养，为他们今后的起飞打好亮丽的⼈⽣底⾊。名著推荐阅读教学例谈⼀、营造氛围，激发兴趣为了让学⽣找到并掌握名著阅读⼤门打开的钥匙必须搭建阅读名著的平台，让学⽣在这个平台上看到他们欣赏的景致，并能或多或少领略其中的美，⾸先教给学⽣阅读名著的⽅法：默读、朗读、浏览式、赏析式、⽐较式、圈点式、摘录式、对话式，读写抄评、听说论辨、评价鉴赏，借助这些⽅法⾛近名著，其次借助活动，调动阅读兴趣，例如让学⽣回忆影响深刻的书中故事，进⾏复述讲演，看谁了解的故事多，记忆中的⼈物形象鲜明，或者借助猜谜，古诗词接⼒背诵、辩论等活动形式，甚⾄通过媒体链接，播放精彩⽚断，让学⽣感受其境其性，在教学《钢铁是怎样炼成的》时为帮助学⽣找到⼈⽣路标，汲取精神⼒量，对全书进⾏整体阅读，让学⽣利⽤节假⽇或双休⽇读完书后，根据故事情节，⽤章回体样式涵盖全书，使外国名著穿上中国的“旗袍”令⼈⽿⽬⼀新，倍感亲切温暖，充满了中国情韵，再⽤写批注、做卡⽚摘抄的⽅法对精神诊断让学⽣进⾏赏析，品味细节谈主观感受获得⽣命的体验，情感的体验，领悟名著的精髓，让⼈性的光芒之烛照耀灵魂。阅读《钢铁是怎样炼成的》请学⽣为保尔写颁奖词，写荐书理由，写阅读⼼语，教育上⽂学作品结合，既避免了说教⾊彩，也提⾼了学⽣认识世界，把握⾃⼰的能⼒，真正体现学语⽂就是学做⼈的原则，不仅读作品，更要在作品中读出⾃⼰来，是灵魂的唤醒。⼆、体验情感，牵引兴趣为学⽣搭建活动的平台，当⼀回编剧，演⼀场戏，做⼀次读书⼈，编撰凡⼈⼩语，成⽴名著沙龙――这样既做到“⾷古”⼜不⾄于“不化”，还是名著阅读的不⼆法门，于漪⽼师认为，语⽂教育要提⾼质量，必须以⼈为本，弘扬⼈⽂，⽂化内涵本是⽂学作品的因有根基，任何作品都是思想内涵和语⾔形式的统⼀体，不可分割，因此在名著阅读指导中，不仅传授学⽣阅读之法，更应调动兴趣，⾛进名著，在教学《格列佛游记》时，举办“斯威夫特先⽣签名售书”活动暨记者招待会让学⽣在活动中扮演《格列佛游记》作者斯威夫特先⽣在记者会就作品思作背景、创作原因、⼈物性格、写作⼿法提出⽐较有价值有意义的问题，通过读书沙龙交流会，呜呼哀哉精彩⽚段，让学⽣扮演⼤⾂，说出“绳上跳舞”的⼼理、动机，体会“以物⽰意”，简化⾔辞的感受，给学⽣展⽰才能的舞台，体验更多的真实情感，学会多⾓度看问题，培养积极主动思考的习惯来提⾼他们的阅读兴趣。三、以评促读，提⾼兴趣在名著阅读教学过程中，通过“阅读指导――阅读交流――成果展⽰――总结评价――⼆次阅读”五个环节来有效提升学⽣对作品的了解和赏析能⼒，在这五个环节中教者放⼿让学⽣去做名著资料简介，推荐能表现思想、艺术特点的精彩⽚断欣赏，达到以活动分⼩组完成任务。例读《⽔浒传》时，⼩组1，搜集有关精彩故事；⼩组2，选出你最喜欢的⼈物并说出理由；⼩组3，根据⼈物绰号编谜语；⼩组4，办⼀份⼿抄报，谈《⽔浒传》中英雄的“见义勇为”，在实施阅读交流，展⽰成果的环节中让学⽣在教学前，根据规定的时限阅读完作品，在课堂上充分利⽤各⼩组完成任务的情况予以恰如其分的评价。结合⼩品表演、⼼得交流进⾏点评，学⽣⾃评、互评，对表现好的⼩组或同学予以充分肯定和赞赏，在整个教学过程中，学⽣能主动阅读、积极沟通交流，凸显学⽣的主体性、⾃主性、创新性和实践性。于漪⽼师说过：“教语⽂，要紧的是把学⽣的⼼⽩领。”使学⽣产⽣⼀种孜孜不倦、锲⽽不舍的学习愿望，初中语⽂教材中安排名著推荐阅读是我们可利⽤的“宝贵资源”，真正的阅读能够吸引学⽣的理智和⼼灵，激起他们对世界和⾃⼰的深思，迫使他们认识和思考⾃⼰的未来。⽽对求知的世界的好奇和探索是青少年学⽣普遍的⼼理需求，在符合他们⾝⼼特点和发展⽔平的探究活动中，学⽣往往会情绪⾼涨，兴趣盎然，学习效率特别⾼，通过师⽣的共同努⼒，我觉得他们会爱上名著阅读的，在活动中体验阅读名著的快乐，在享受快乐的同时提升⼈⽂素养。注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。0好⽂章需要你的⿎励你需要服务吗？提供⼀对⼀服务，获得独家原创范⽂了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论⽂发表指导服务，1~3⽉即可见刊了解详情