2024年4月24日发(作者：u盘打不开怎么恢复)

冀教版五下Lesson4《Who is thirsty?》的教学反思

五年级的三个班我都分别利用两节课的时间和学生们一起学习第六

课，这节课主要是通过What would you like ...句型学习some的用法，关于

单数复数以前也讲过，但这里some的用法对于有些学生来说就很抽象，即

使是我通过举例来说明，通过他们的眼神我也看出了孩子们并不是很理

解……所以在今后的课堂中凡是提到some的地方都可以在再提一提，这节

课我们也用到了This is a 的句型，这和第三课的内容很相似，我也反思了在

今后的教学中要注意知识的连贯性，在课堂上要能回忆起之前学过的知识

又能为将要学习的知识做铺垫。

通过这两课时对本课的学习，我也在课改方面有了一点小小的感触，

传统的教学和自主学习的不同。

传统的教学具有丰富的语言环境，真实的情境，对学生口语发展，语

言运用具有促进作用，如本课的第一课时，我们学习了句型Would you like

?Yes,please. No,thanks.和What would you like to drink? I would like

句型，通过创设I am thirsty ，问问学生渴不渴，他们也很渴这样的

情境导出pop juice milk tea water这几种饮料进一步激发学生的兴趣，孩子

们的确对这些很感兴趣，哪怕不是实物仅仅是图片而已。孩子们也很积极

地说I am thirsty。当我问到Would you like some tea？有的孩子回答是yes有

的是no ，尽管他们的回答并不完整，但是这足以说明他们理解听懂了我说

的问句，在这样的语言环境中孩子们通过师生问答的练习，男女生问答的.

练习，小组间合作的练习，孩子们很快就掌握了这个句型。最后我引导孩

子们利用Mary had a little lamp的曲调唱出了What would you like to drink? I

would

自主学习，或者说自学更能激发孩子们的学习意识，让他们的学习给

自己的印象更深刻，但也失去了英语学习的真实情景而演变成纯粹知识的

学习。如在讲第六课的第二部分时，我先给他们两分钟的时间自己大声朗

读课文的第二部分，画出自己不认识或者不理解的地方，当我巡视时孩子

们的确都在认真地学习，1班有一个小组是一起学习的（结束后我给予了大

力的表扬），时间到孩子们会举手提问问题，然后不用我解答其他孩子就

迫不及待地告诉他们他们不知道的那个词该怎么读，这是最让我欣慰的一

点。但是同时也觉得仅仅是对知识的学习而已，针对本课，第一部分和第

二部分重复性内容较多这种学习方法还算适合，但是在今后的学习中如果

都这样学习恐怕孩子们的口语都退化了都不会说了……

通过观察发现孩子们还是喜欢小组学习的，但在如何进行小组学习，

如何更好在朗读对话时更合理地分配角色，如何解决组员之间的矛盾，孩

子们自己也是很迷茫的，他们也想很好地将小组的成果展示给大家，可是

其中也存在很多问题。我想这就看我们老师如何培养小组了，小组长也许

能够很好地调配个组员之间的分工。

【冀教版五下Lesson4《Who is thirsty?》的教学反思】