2023年7月9日发(作者：)

课堂观察记录表单（1） 提交日期： 2015-11-27

学科 美术

观察视角 一、教什么

观察视点

年级 六年级 教材版本 人教版 课题 镜头里的花

观察者： 网络班级 陕西省美术 学员彭利莹

观察记录

1.教学目标：是否明确而恰当？ 结合学情及教学实际设计教学目标。

2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？

3.内在联系：是否注意建立知识是的，在实践中学会技能，在实践中发现身边的美，利用镜头记录技法技能教师利用平板电脑示范。

横向或纵向联系，与生活联系？ 校园之美。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

补充视点：

教学改进建议：

多注重内向腼腆的学生，注重他们的想法。

是的，课本知识和网络资源一起使用。摄影作品拓宽学生视野培养学生审美情趣。

是的，注重课前观察、课中探究，小组分析讨论，自己实践，评价交流等各环节。

无

有课前观察和探究环节，课上质疑抓重点。

是，学习技能，在生活中实践。美来自生活！

课堂观察记录表单（2）提交日期： 2015-11-27

学科 美术

二、怎么教

观察视点

1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？

7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

补充视点：

教学改进建议：

年级 六年级 教材版本 人教版 课题 镜头里的花

观察视角 观察者： 网络班级 陕西省美术 学员彭利莹

观察记录

是的，能够发现问题，抓住学生注重点及重难点。

给学生质疑的时间和机会，教学效率高。

7次 2次

示范摄影作品后期处理。

课前实行调查，根据学生水平分层实行训练。

能够，学生摄影后对比观察评价，即时反馈信息。

能。

无

多媒体教学在美术课堂中能提升教学效率、学生学习兴趣，下次要利用多媒体辅助教学。（户县支教，设备有限）

课堂观察记录表单（3）提交日期： 2015-11-27

学科 美术

三、怎么学

观察视点

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

年级 六年级 教材版本 人教版 课题 镜头里的花

观察视角 观察者： 网络班级 陕西省美术 学员彭利莹

观察记录

布置了观察作业，学生学习构图。发现了构图的一些小技巧。

引导学生小组合作，总结发现的问题和学习成果。发现了摄影角度和构图的一些技巧。

小组合作探究，三次。每次结束后即时实行交流反馈信息，调整教学。

课下交流，和有 QQ的学生建立联系，即时回应。

5.情境导入：是否创设情境，导入新课，是的，搬了一盆花，让学生尝试利用摄影导入，激发学生兴激发兴趣，引导学生主动学习？ 趣。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

补充视点：

教学改进建议：

和学生一起在校园中选景，指导构图拍摄。

对于选择同一场景的摄影作品，学生实行对比，掌握技法技巧。

学生探究的积极性。

摄影的工具局限于平板电脑照相，掌握技能快的孩子应尝试使用照相机，这样能够多了解一些摄影技术。

课堂观察记录表单（4）提交日期： 2015-11-27

学科 美术

四、学得如何

观察视点

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见

补充视点：

教学改进建议：

年级 六年级 教材版本 人教版 课题 镜头里的花

观察视角 观察者： 网络班级 陕西省美术 学员彭利莹

观察记录

通过学生实践操作，完成了摄影作品，目标达成。

虽学生参差不同，但都各有所得。掌握好的从多角度实行尝试。

通过调查了解了学生需求。

布置摄影前的观察作业及摄影方法的了解，小组观察探究拍摄角度、构图。

是

每个学生都完成了作业，掌握技术快的孩子还尝试用美图秀秀制作了照片。

同一景物，学生的观察角度、构图不同，拍摄的作品各不相同，有自己独特的见解。

展示评价效果如何？

评价展示若是在多媒体教室效果会更好。（户县支教，班级人数25人，分成四人小组，我利用平板电脑进行教学）