2024年5月31日发(作者：)

对于多媒体计算机强大的功能及新课标的要求， 制作的课件要能体现

新课标的思想。界面要直观，图象要清晰，文本、动画要联贯，声音

要清晰，色采要逼真，要有丰富的表现力和感染力，符合学生的认知

规律，能激发学生的学习兴趣和热情，力求形成图，文，声，像并茂

的多媒体课件。

优秀的多媒体课件要有非常友好的人机交互界面。 因此，制作课件时，

要设计出新颖便捷的交互界面及播放按钮， 必要时还要有操作提示和

防错功能，以增强课件的可控性和可移植性。

学生是教学过程的主体，是积极主动的参预者，是问题的发现者，探

索者；教师是引导者，组织者;而课件则是辅助教师教和学生学的工

具。 因此， 课件不能占领整个课堂， 要与传统的教学手段(如讲授法， 谈

话法， 讨论法， 板书， 投影等) 有机结合起来， 共同完成教学任务。

课件制作是一项综合而复杂的系统工作，往往需要许多人协同完成，

既费时又费力， 因此课件要有通用性， 让使用者一看就能灵便自如地

操作， 而无须去学习专门的操作方法， 从而有利于课件的交流和资源

共享。这就要求制作课件时，各种交互按钮等关键点要有文字提示，

指针变形，色采鲜明，规范，简洁，醒目。

明确了以上原则后， 下面谈谈多媒体课件的制作步骤。 多媒体课件的

制作普通要经过六个步骤： 1.整体把握， 吃透教材； 2.素材采集加工； 3.

主体编辑制作； 4.精雕细琢，修饰加工； 5.组织播放，运用调试； 6.课

件打包发行。

在着手制作课件之前， 要对课件有一个总体把握， 主要包括分析教材

教法及教学对象;设计编写脚本;选择确定制作软件;构思设计制作流

程等。

①分析教材教法及教学对象。 在做课件之前要认真细致地分析研究教

材内容，把握本节教材的教学任务和教学目的。掌握教材的重点、难

点，抓住突破问题的关键环节，同时掌握教学对象的年龄特点，知识

结构及接受能力， 而后再确定教学方式方法及课件展示的方式。 做到

心中有数，思路清晰，这样做起课件来才会有条不紊。

②设计编写脚本。 脚本是教学设计与课件制作之间的纽带， 它给出了

与课件编制有关的所有内容和要求， 包括对所要表现内容的安排、 控

制、创意等。它是课件制作的直接依据，脚本设计在课件制作中占有

重要的地位。因此，在制作课件时，一定要设计编写好脚本，这样做

起课件来才会有本可依。

③选择确定制作软件。 随着信息技术的发展， 各种各样制作课件的软

件也想继而生。有简单易学，轻松上手的ProwerPoint，有灵便互动

的 Authorware 和 Flash, 还有网络远程的 FrontPage 和远程课件设 计大

师等等。 而目前最常用的课件制作软件有 ProwerPoint,Flash 和

FrontPage,根据不同的教学需要， 选择合适的制作软件， 才干大大加 快

课件的制作进程，节省人力物力，有利于课件的主体制作。普通地

说，知识传授型课件应选择PowerPoint (也可以选用 Flash)，自学 辅

导型和复习检测型应选择 Flash 制作,网络远程的应选择 ProntPage

制作。

③构思设计制作流程。象程序设计需要设计流程一样， 根据制作要求，

确定好教材内容的制作顺序和展示顺序。 制作时一定要注意程序模块

之间的转换，如幻灯片的链接，页面的跳转，动画的控制，程序的退

出等。

课件需要多种媒体素材的支持。因此，素材是否丰富恰当，是课件制

作的重要因素之一。 多媒体素材主要包括文本， 图片， 动画， 声音等。 大

部份素材要靠教师平时积累，用时才干信手拈来。

①文本的准备。 多媒体课件要展示教学目标， 重点， 难点， 教学资料，

背景资料，课堂检测等，这些素材主要从键盘输入，应用前一定要保

证脚本内容正确无误。

②图片的准备。课件中恰当准确地运用图片，图标，提示符号，非

但 能给课件增添许多色采， 更重要的是能起到突出重点， 分解难点的

作 用。课件中要用到的图片，有课文插图，背景图案(边框，底纹)，

提示图标，按钮等，这些图片一部份来源于制作软件本身，一部份也

可以用Windows 的画图工具或者软件Photoshop 自制，还可以通过网络，

书本等途径来采集。

③动画的准备。动画有很强的表现力， 可以大大丰富和充实教学内容。

用 Authorware, Flash, PowerPoint,3DMax 都可以设计动画。

Authorware 动画比较简单，易学易用，主要设计对象的运动轨迹，

如战争中的进军路线等。 Flash 功能强大， 用它制作的动画生动形象，

富于表现力，如标题文字的翻转等。利用 PowerPoint 也可以设臵某

种动画效果，如城市的闪烁等。 3Dmax 是功能强大的三维动画设计软

件，能设计出立体感极强的动画，但是它的专业性很强，操作技术要

求高，制作课件时并不常用。

④声音的准备。多媒体课件的声音素材主要包括背景音乐，课文范读，

故事讲解，特殊声效等。背景音乐主要来自于一些声音文件，它可以

烘托课堂气氛，匡助学生进行情感体验，增强教学效果。课文范读，

故事讲解要靠自己录制， 硬件是声卡和话筒， 软件用 Windows 自带的

录音。

脚本设计编写好，素材准备充分，接下来是课件主体部份的制作。在

制作主体部份时， 先粗略地制作出课件的整体框架， 而后再统一设臵

背景、字体、字号及各项内容的浮现方式，以求整体风格的统一。

在完成为了整个课件的框架之后，接下来的任务就是要对课件的背景、

字体、字号及各项内容的浮现方式进行设臵。设臵时要注意字体、字

号恰当适中，浮现方式不宜过于繁杂，背景、插图要紧紧环绕教学目

的，界面色采搭配适宜，声音文件要恰到好处。

一个课件惟独经过试用， 获取反馈信息后进行调试修改， 才干在教学

使用过程中获得理想的效果， 才干成为高水平， 高质量的课件。 因此，

组织播放，尝试运用，反复调试是完善课件必不可少的环节。经过主

体编辑制作，精心修饰加工的课件基本成型。在正式打包之前，一定

要对课件全面细致的组织播放，尝试运用。如界面是否友好直观，按

钮是否灵便， 页面导航和超链接是否简洁明了， 课件演示时间是否恰

当，操作是否灵便简单，能否在多台计算机上运行，运用效果如何等

问题都要一一调试，直至运行无误为止。

打包，就是把课件转换成可以脱离制作环境而能独立在 Windows 环境

下直接运行的可执行文件( .exe 文件, )。打包后的课件才是真正意 义

上的多媒体课件。多媒体制作软件都有相应的“打包”命令及其菜

单，简洁明了， 容易操作，我们可以通过操作提示和要求来完成课件

的打包。 为了便于携带和交流， 普通要把课件连同有关插件和模块一

起记录在光盘上。到此，课件制作的整个过程就完成为了。

并非所有的教材都要制成课件，也并非任何内容都适合制作课 件。

课件主要选择用传统教学手段难以展开的教材内容， 这样才干充 分体现

多媒体课件的优势。 一段时间以来， 有不少人的头脑中存在着 一种错

误观念， 那就是认为新课改就是用多媒体课件上课， 其实并不 尽然。

有些课用多媒体课件来上效果未必比用传统方法来上好。 因此， 上一堂

课是不是要用课件， 要根据教材内容而定。 上课时没必要处处 以课件

为尊，该用什么就用什么，只要达到最佳教学效果就行。何况 多媒

体课件也只是一种辅助性的教学手段。

选定课题制作多媒体课件时， 要注意课件设计制作的科学性。 人们在

认识事物时是有一定的规律的。普通情况是由浅入深，由表及里，由

现象到本质， 这就要求我们在设计制作多媒体课件时， 既要紧扣教材，

注意教学中重点突出、难点突破，又应从学生的认知规律出发，充分

考虑到学生的学习水平及接受能力。这样制作出的多媒体课件才干更

好地发挥出它的作用。比如我在制作《捞铁牛》的课件时，就是先找

出了本课的重点和难点——捞铁牛的全过程。然后遵循人们由易到

难，由日常见到的现象总结出事物发展变化的规律展开了设计制作。

在教学中， 我是用动画来展示捞铁牛的全过程的， 目的是为了让学生

对捞铁牛的全过程先有一个感性认识。此后，在学生总结的基础上，

又用文字、框架和箭头对捞铁牛的全过程进行动态演示。最后，学生

通过讨论， 很自然地就得出了人们之所以能顺利捞出铁牛， 是因为他

们运用了水的浮力原理的结果。 这样做， 符合人们从感性认识到理性

认识的认知规律， 同时把一些科学原理渗透其中， 从而大大提高了课

件的科技含量，效果也很好。

创新性也是制作多媒体课件应该注意的一个问题。 现在， 有些课件在

制作过程中，不注意创新， 以致缺乏新意。有的多媒体课件照搬照抄

教材内容，直接成为了教材内容的翻版，小黑板的替代品。只无非是

把 纸上的内容转换成为了屏幕上的内容而已。这样做，既没有创新意

识， 也不能发挥多媒体课件的优势。 有的课件则是把搜集来的材料拼

凑起 来，成为了各类素材组成的杂乱无章的“大拼盘”。同时这些课件

在画 面与画面的连接上，大多数结构松散，制作粗糙，其效果自然

可想而 知。还有的课件制作方法单一，对不同内容采用相同的方式来

制作， 以不变应万变， 把本来一个个生动有趣的问题弄成为了一张面

孔， 让人 感到单调乏味。 并不能给学生创造一个宽松愉快的学习环境，

更不能 开辟学生的智力和创新意识。其实，在制作多媒体课件时，

有许多地 方可以有所创新，做到灵便多变。别的不说，单是对练习

做得正确与 否的反馈方式， 我们就可以设计出好多种方案。 比如在学

生回答正确

时，就会浮现“正确”， “你做得很对”等评价或者是“你真聪明”， “太棒了”

等表扬性语言。而在学生答错了时，则可以设计上“再想 想”， “相信

你能做对的”等鼓励性话语。有时，也可以配上掌声或者 不同的音乐来

进行反馈， 相信这种寓教于乐的学习方式一定会收到很 好的效果。

大量的、各种类型的课件是开展计算机辅助教学的基础和必备条件，

在制作课件时， 就要注意所做的课件既要利于学生获取知识， 发展能

力，又要利于保持兴趣，集中注意力；既要突出重点，突破难点，又

要界面美观慷慨，既要灵便互动性强，又要操作方便简单。就必须注

重实效，避免花哨。如制作《小蝌蚪找妈妈》的课件时，只要用动画

的形式展示出小蝌蚪逐渐长成青蛙的主要过程， 让学生了解小蝌蚪长

成青蛙的过程就可以了。

以上是我在制作多媒体课件时的一点浅见，写出来与大家共同谈讨。