2024年5月31日发(作者：)

教学课件制作一般流程（多篇）

第1篇：教学课件制作的一般流程

教学课件制作的一般流程

多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量

大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生

学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。正因为

多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更

有大量的课件供大家下载使用。但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的

教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针

对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，有的甚至把“应试”教育模式搬

到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为

广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？

一、选题

多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，

但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定

要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，

甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：

1．选择能突出多媒体特点的课题，选择能发挥多媒体优势的课题，要适合多媒体来表

现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设

计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的

情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不

是单凭教师讲，学生听所能达到的。

2．选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重

点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言

来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，

就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，既存

在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很

容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例

如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1～2分钟的时间就可

以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。

3．注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人

员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学

手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一

份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。

文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确

课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和

教学的连贯性，在恰当的时候切入课件）。