2024年3月18日发(作者：)

２０１４年１月　

黑龙江教育学院学报　

Ｊａｎ．２０１４　

第３３卷第１期　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｆｏ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

Ｖ０Ｉ＿３３　Ｎｏ．１　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—７８３６．２０１４．０１．０３５　

基于中国知网核心期刊的中学数学教学方法研究现状与趋势分析　

孙艳伟　

（深圳市南山外国语学校（集团）高新中学，广东深圳５１８０５７）　

摘要：检索中国知网的核心期刊数据库，得到自２００３年至２０１３年有关中学数学教学方法的文献３６篇，在此　

基础上，整理分析回顾了我国中学数学教学方法研究的活跃著者、主要理论阵地、文献产出规律、研究方向等内容，　

得到相关结论。运用文献计量法对中学数学研究现状和趋势加以分析，以期为该领域工作者提供新的研究工具。　

关键词：中学数学；教学方法；中国知网　

中图分类号：Ｇ６３３．６　文献标志码：Ａ　文章编号：１００１—７８３６（２０１４）０１—００７７—０２　

笔者使用《中国学术期刊数据库》进行检索。设定年限　

表１　作者单位　

自２００３年至２０１３年，检索词为“中学数学教学方法”，期刊　

师范　师范　综合　文理　职业　

选择为“主题”，得到３８篇有关中学数学教学方法的核心期　

单位类型　大学　学院　大学　学院　学院　中学　小学　

刊文献，之后选择下载选项，得出包括“题名”、“来源作者”、　

１０　６　４　３　２　

“作者单位”、“文献来源”、“基金项目”、“关键词”、“发表年　

篇数　２５　９　１　

限”等９项为一个数据单位的文本文件。用ＷＯＲＤ２００３和　

所占比例（％）　７１．１％　２６％　Ｚ．９％　

ＥＸＣＥＬ２００３对以上文本数据进行整理分析，总结出有关中　

学数学教学方法研究的一些规律。　

二、活跃著者及其合著分析　

对于中国知网库产生的３５篇核心期刊文献著者进行分　

一

、

作者单位分析　

析可见，２００３年到２０１３年期间，在中学数学教学方法研究　

３６篇文献中除了１篇作者单位不详细外，对其余３５篇　

领域尚未出现活跃著者和活跃著者群。在此１Ｏ年间，３５篇　

的作者单位进行类型统计，情况如表１。可见：作者单位主　

文献全都出自不同的研究者。再者，从合作研究角度分析，　

要集中在师范大学，在３５篇文献中占据了１Ｏ篇之多，其中　这些文献既有以独立作者名义发布的，也有两个、三个或者　

集中在师范大学数学科学学院或者计算机科学学院的有８　

四个合作发表的，同时还存在以单位或课题组名义发表的，　

篇；其次，中学教师对中学数学教学方法的研究也功不可没，　

统计结果如表２所示。依表可得，２００３年至２０１３年问，中学　

在３５篇中占据了９篇，位居第二。来源于师范学院数学系　

数学教学方法主要以个体研究为主，所占比例高达６０％，相　

和教育研究所的论文总共为６篇。还有４篇文献的作者来　

对应地以单位或者课题组形式完成文献的仅ｄｉｓ．７％。　

源于综合大学的数学系或者计算机系。文理学院数学与计　

表２　作者合著情况　

算机科学系发文３篇；职业技术学校发文２篇；来源于小学　

著者人数　数量（篇）　所占比例（％）　

的论文仅１篇。如表１所示，研究中学数学教学方法的主要　

１　２１　６Ｏ％　

还是高校中的数学科学学院或者计算机学院的学术研究者，　

２　９　２５．７％　

高达总体的７１．１％，而相对应的中小学教师的发文量仅为　

３　２　５．７％　

２８．９％。这是因为在传统上，研究被认为是大学学者们的事　

４　１　２．９％　

情，与广大的中小学教师无缘，中小学教师只是被动地接受　

单位或课题组　２　５．７％　

和领会学者们研究出来的成果，并没有机会做研究。但在当　

此领域个体研究占总体的六成，合作研究相对甚少，表　

代，我们更需要一线的教师通过对日常教学工作中遇到的困　明研究者之间缺乏一定的学术交流，故未出现活跃著者群。　

难和需求进行归类，找出研究问题所在，对这些问题进行研　

研究是一项复杂的工作，从资料收集和整理数据，到最终成　

究，产出自己的知识成果，及时改进教学方法，建构适合情境　

文都需要很大的人力、物力、财力，因而，在研究的过程中，研　

的教学模型。　

究者之间应加强合作和交流，取长补短，互相学习，共同提高　

收稿日期：２０１３—１０—２５　．　

作者简介：孙艳伟（１９８０一），男，黑龙江肇东人，教师，从事中学数学教学方法研究。　

一

７７—　

此领域的研究水平和效率，为加强和深入中学数学教学方法　

的研究，中小学校、大学院校和研究所应该充分发挥各自的　

法问题，如图２。　

７　６　５　４　３　２，０　

优势，中小学校把教学实践中遇到的问题与大学院校、研究　

所进行分析讨论，再两两合作使研究者之间思想发生碰撞，　

利于得出新的研究方案。　

三、中学数学教学方法文献产出规律　

经分析可得，在２００３年至２０１３年期间，发文量波动性　

比较大，呈现跌宕起伏的趋势，发文量不稳定。在２００６年和　

２０１１年分别达到发文量的两个高峰，原因如下：在２００６年我　

国依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，结合中小　

学生的身心特点，对不同阶段学生制定了不同的《课程标　

准》；２０１１年我国教育部颁布了《普通高中课程（实验）》。这　

一

现象表明，我国教育政策的出台和重视程度对该项研究影　

响甚大。　

２（】０３—２０１３年中国知网核心期刊中学数学　

教学方法发文量趋势图　

厂＼、、＾　．　／、　

／　’　、　／＼　

．　．　

／　＼　／　＼　

＋汇总　

’　＼／＼　

ｌ　

２００３　２００４　２００５　２００６　２００７　２００８　２００９　２０１０　２０Ｉ１　２Ｏ１２　

图１发文量趋势图　

四、中学数学教学方法研究的理论阵地　

分析文献数据表明，研究中学数学教学方法的期刊相对　

集中，主要反映在如下期刊，见表３。名列前茅的都是教育　

类期刊，其中《教育探索》和《课程・教材・教法》并列第一，　

两个期刊发文量占总发文量的２７．７％；其次是《教学与管理》　

和《中国成人教育》并列第二；《教育理论与实践》和《教育导　

刊》紧随其后；其他的期刊发文量占总数的３６．１％，但期刊分　

布分散，发表在学报上的仅两篇，说明高等学校学报对该项　

研究没有给予充分的关注。　

表３　主要理论阵地分布　

阵地　教育　教学与　课程・

名称　探索　管理　

教材・

　教学　

　理论　教育　中国成　

导刊　人教育　其他　

教法　与实践　

数量（篇）　５　４　５　３　２　４　１３　

排名　ｌ　２　１　３　４　２　，　

五、关键词使用频率和研究趋势分析　

３６篇文献中共使用关键词为１７５个，其中“教学方法”　

和“数学教学方法”使用频率最高，都为９个，说明大部分文　

献更侧重于教学方法的研究；然后是“高等数学”和“数学教　

学”的使用频率，都为６次，这个频率体现了数学教学的内　

容；接着是“教学改革”使用了４次，这说明教学方法的研究　

往往是和教学改革联系在一起的，教学方法的创新伴随着教　

学的改革；“高职数学”使用了３次，说明了数学方法的研究　

范围不仅涵盖中小学，很多高职院校也在探讨数学的教学方　

一

７８一　

六、研究方向分析　

依据３６篇文献的篇名和内容，得出研究者在中学数学　

教学方法这一主题上，主要从八个方面切入选题，如表４所　

示。第一，研究者偏爱从中学数学教学模式、教学方法和教　

学原则方面选题，此方面文献最多，占总体数量的２７．８％。　

第二，对中学数学教研方面的研究紧随其后，占总体数量的　

２２．２％。第三，对于新课程标准下中学数学应如何提高教学　

质量、创新教学手段等也受到了研究者的重视，中学数学的　

教学内容在新背景的冲击下也急需更新，这些结论与国内有　

些学者的研究结论比较一致。最后，研究者在中学数学教学　

方法研究方面也涉及到大、中、小学的数学教学衔接问题、教　

学质量问题、教师教育或教师专业发展问题，以及农村数学　

教学问题。　

综上，研究方向主要跟随我国教育政策倾斜而发生改　

变，例如对新课程改革的研究。再者，虽然研究者已意识到　

农村数学教育问题，但实践中还没有引起足够的重视，在推　

进素质教育的今天，我们应转变教育观念，一视同仁，努力让　

农村的学生与城市的学生享受同样的教育，因而，对农村数　

学教学方法的研究显得尤为迫切。在大学、中学、小学数学　

衔接上，也存在一些问题，研究者还应深入研究，提出适合每　

个学习阶段的思路。　

表４　文献研究方向分布　

研究方向　数量（篇）　所占比例　

教学质量　２　５．５％　

新课程标准　５　１３．９％　

教研　８　２２．２％　

教学模式、方法、原则　１０　２７．８％　

农村数学教学　１　２．７％　

教学内容　５　１３．９％　

教师教育　２　５．６％　

大中小学数学教学衔接　３　８．４％　

七、基金支持力度分析　

３６篇文献中，获得基金支持的共８篇，占总文献量的　

２２．２％。按照现行基金扶持规律，一般基金项目产生的成果　

均要求在成果论文中注明基金来源，故应视为所有文献基金　

项标注完整。由此可见，我国对中学数学教学方法研究的支　

持力度还有待加强。