2023年6月28日发(作者：)

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信息技术课ｉ咖　鼬０　一　一～一…　＿　案例园地　《程序的基本结构　教学设计　口／王玉梅　本节内容选自教育科学出版社选修版　算法与　程序设计　。通过前面对算法及数据的表示与处理的　一问才知道，原来他只送走了第一位顾客就回来了。　这可不行，说明我们的程序有问题，大家再想一想。　学习，学生已经对程序设计有了一定的认识，能独　立写出一定的算法，并能用Ｖ　Ｂ编写出一些小程序。　分析本节课教材实例，感觉与学生生活有所脱离，我　认为应该选择更容易让学生接受的例子来讲授。本　节课中，我通过解决现实生活问题的一个小实例，让　学生熟悉程序的三种基本结构，并逐步学会设计程　序来解决生活中的问题。教学重点是理解程序的三　种基本结构，教学难点是利用程序设计解决实际问　题。以下是教学过程。　师：同学们，我这里有一个故事，但故事的主人　公是一个智障人，他父亲希望大家帮他解决一个问　题。一天，这位智障儿的父亲给他在超市谋了一个　差事，就是做收银员。第一天他该做什么，智障儿　当然不清楚了。于是他父亲想给他制定一个程序，也　就是给他安排好都应该干什么。同学们，为他父亲　想个办法吧。　学生讨论。通过讨论，学生都认为这再简单不　过，也就是吃饭、出门上班，然后顾客买完收钱。　师：基本思路有了，大家用流程图写出算法。　学生画出流程图（如图１）。　图１　师：根据大家设计的程序流程图，智障人就知道　自己该干什么了。大家看看自己设计的流程图，这　样的结构就是顺序结构。很简单吧？大家总结一下　顺序结构的特点。　学生讨论，最后总结出顺序结构的特点：一是从　上到下一行行执行，二是没有分支，三是没有重复。　师：很好。故事到这里没有完。第一天结束后，　智障人早早就回家了。他父亲以为是今天顾客少呢，　１　—一一一一一一—一ｉｔｅ—ｄ—ｗｗｗ．ｕ．ｏｒｇ．ｃｎ④　学生都积极发言讨论，觉得这个问题很简单，怎　么会这样呢？　师：提示一点，送走第一位顾客，还会有第二位　顾客、第三位顾客等等，　这样他就需要重复问好、收　钱、找钱，我们需要给他　加个重复动作。大家把　上面的流程图修改一下。　学生修改流程图如　图２所示。　师：同学们好厉害，　又帮这位父亲解决了一　个问题。大家从自己的　流程图上就该知道什么　是循环结构了吧？　师：故事仍在继续，　第二天父亲发现儿子一　夜没回家，怎么回事？　图２　原来只要有顾客，他就　在那里，一直不停地工作，这不得把人累死？怎么办　呢？同学们再发挥你们智慧的力量为我们的这位父　亲解决一下问题吧。　学生讨论，最后一　致认为必须规定下班时　间。　师：这里就需要我　们来选择了——时间到　就回家，不再循环；时　间不到就继续（如图　３）。这下，大家为他解　决了一个大问题，这位　父亲得好好感谢我们大　家了。好了，通过本节　课学习，我们知道了什　么是程序的三种基本结　图３　构，下节课，我们将通　过编程加深对它们的认识。■　（作者单位：山东枣庄市第十六中学）