2023年11月29日发(作者：最新个人急卖二手手机)

《认识毫米》教学实录

一、谈话引入、唤醒旧知

师：小朋友们，猜猜看，1在什么时候会等于10呢？

生：1元=10角，1角=10分，1米=10分米，1分米=10厘米。

师：我们今天学习的内容就和1=10有关。

师：我们学过的长度单位有：米（m），分米(dm)，厘米(cm）,

它们的进率都是10,1米=10分米，1分米=10厘米（板贴）。

二、探究新知、建立量感

（一）问题引入，产生“毫米”的需要

师：在学习完厘米之后，冬冬就去测量了数学书的厚度，如

图，他发现？

生：数学书的厚度不到1厘米。

师：不到1厘米，那还能用厘米做单位么？

师：为了使测量的结果更精确，需要一个更小的单位——毫

米。今天我们就来认识毫米。（板贴课题）

（二）深度体验，建立“1毫米”的表象

师：我们的直尺上有毫米么？

师：小组观察直尺，交流你们的发现。

小组利用研学单讨论交流。

师：比较你们的直尺和黑板上的直尺，你有什么发现？

生：多了很多小格。

师：那么这样的1小格就是——1毫米。

师：你在哪儿能找到1毫米？上来指一指。

生指着1毫米，师问：还有哪里也是1毫米？生再指。鼓励

在不同位置找到1毫米。

师：这里指出的位置都不同，但只要是这样的1小格就表示

1毫米。

师：那么1厘米中有多少个1毫米呢？

生：1厘米里面有10个1毫米。

师：你怎么知道的？

生：数出来的。

师：请你带着大家一起数一数。

师：由此我们知道1厘米=10毫米，厘米和毫米之间的进率

也是10（板贴）

师：那么2厘米等于多少毫米？30毫米等于多少厘米呢？

生：2厘米=20毫米，30毫米=3厘米。

师：我们刚刚在直尺上找到了1毫米，1毫米究竟有多长呢？

师：请组长带领组员阅读活动一的要求，再进行活动交流。

出示图片，硬币和卡片的厚度都是大约1毫米。

师：现在请同学们捏住卡片，感受1毫米，把卡片抽出来，

手保持不动，再把卡片放回手指之间，调整两手指之间的距

离，你有什么感受？

生：我感觉两根手指都快要合到一起了。

师：看来1毫米真的非常非常地小。

师：刚刚同学们的脑海里都有了一把1毫米的尺子，请你用

这把毫米尺去观察我们生活中有哪些1毫米的物体？

生：塑料直尺的厚大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫

米，这本幼儿绘本的厚度大约是1毫米。

（三）解决问题，建立“几毫米”的量感

师：再回到我们的数学书，量一量它有多厚呢？

生：大约5毫米

师：你数了几小格？

生：5小格。

师：如果在测量时显示是8小格呢？12小格呢？

生：8小格就是8毫米，12小格就是12毫米。

师：大家都会数直尺上的小格了，现在你知道橡皮和回形针

的长度么？你是怎么数的？

生：橡皮3厘米5毫米，也可以说35毫米。先数3厘米再

往后数5小格。

生：回形针28毫米，也可以说2厘米8毫米。先数2厘米

再往后数8小格。

生：我有不同的方法，数2厘米5毫米再往后数3小格。

生：还可以先数3厘米，往前减去2小格。

师：看来数格子的时候有很多方法，我们要结合实际情况选

择合适的简单的方法。

师：你们想不想测量自己带来的物体？请组长带领组员完成

活动二。

拍照学生作品上传。

师：我们不仅要学会测量，还要会画，请同学们画一条长6

毫米的线段。请1人上黑板演示。

师：看到黑板上同学画的线段，你有什么感受？

生：6毫米非常短。

师：在6毫米的基础上接着画，画到10毫米，16毫米，20

毫米，30毫米。

师：10毫米，16毫米，20毫米，30毫米分别在尺子的什么

地方？

生：10毫米就是1厘米，16毫米是1厘米6毫米，20毫米

是2厘米，30毫米是3厘米。

三、联系生活，知识运用

师：看来小朋友们掌握得非常扎实了，接下来，我们看这些

生活中的物体，应该选择什么单位呢？

生：教室长7米，粉笔长7厘米，课桌高7分米，大米长7

毫米。

师：小朋友们在选择单位时要结合物体的实际长度选择。

师：之前我们测量了数学书的厚度，其实书的纸张也是可以

测量的。

师根据表格引导得出：1米=10分米=100厘米=1000毫米，1

分米=10厘米=100毫米。

师：猜一猜1张纸的厚度是多少？

师：毫米是用来测量比较小的物体，那为什么汽车和铁轨也

用毫米做单位呢？出示你知道么？

师：正如我们有句古话所说：失之毫厘差之千里。

四、回顾学程，总结学法

回顾一下今天的学习过程，除了米、分米、厘米和毫米，还

有哪些长度单位呢？出示芯片和地图的图片，以后的课堂上

我们会继续学习。

课后思考：再回到我们课前讲到的1=10，你能在括号里填上

合适的单位么？

1（ ）-9（ ）=1（ ）