2023年11月25日发(作者：360n7pro手机值得买吗)

《认识万以内的数》教案

教学目标

一、知识与技能：能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。

二、过程与方法：结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过

程。

三、情感态度和价值观：了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联

系。

教学重点

能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。

教学难点

能认、读、写万以内的数。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。

师：同学们都了解了自己家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家介绍一下。

2．引导学生观察电视机的价钱，由电视机的价钱超过1000元，引出课题。

指名交流，教师板书出几个电视机品牌和价钱。如果学生说出超过万元的电视，特别板

书出来。

师：同学们，现在看一看这些电视机的价钱，你发现了什么？

学生可能会说：

●电视机的价钱都超过了1000元。

●最便宜的是×××元，最贵的是×××元。

师：同学们说得对，这些电视机的价钱都超过了1000元，还有的超过了1万元，今天，

我们就来认识万以内的数。

板书课题：认识万以内的数

二、新课学习

1．让学生看书，说一说教材上有哪几种电器？每种的价钱是多少？然后启发学生说一

说从这些电器的价钱发现了哪些数学问题。

师：同学们打开书看第1页，教材上有几种电器，你能说出它们的名字和价钱吗？

学生说，关注学生价钱说得对不对。

师：看一看这些电器的价钱，你发现哪些数学问题？

学生可能会说出许多。如：这些电器的价钱也都在1000元以上，电脑最贵，冰箱最便

宜等。给学生充分交流的机会。

师：这些数和我们学过的数比怎么样？

生：都比以前的数大。

生：以前学的是千以内的数，这些数都超过千了。

2．启发学生说出每种电器的价钱中，有几个一千元，几个一百元，几个十元和几个一

元。

师：同学们说得对，这些电器的价钱，都超过1000了，那么，你能说出每种电器的价

钱中有几个一千元，几个一百元，几个十元，几个一元吗？

生1：空调的价钱中有2个一千元，1个一百元，6个十元和5个一元。

生2：洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。

生3：冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。

生4：电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。

3．让学生观察万以内数位表，了解从右向左数，第五位是万位。

师、：同学们认识了电器的价格，下面我们把这些数填在数位表里。来！我们先看一看

老师为大家准备的这张数位表，你发现了什么？

学生可能会有以下说法：

●有个位，十位……

●从右往左数第一位是个位、第二位是十位……

●多了一个万位。

4．鼓励学生把表示电器价钱的数填在数位表中。

师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第四位是千位，第五位

是万位，现在就请同学们把这些表示电器价钱的题写在数位表中。试着写一写吧。

教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。

5．交流写出的数。先同桌互相检查，再指名读一读。教师板书出来。

师：写完啦！先同桌互相检查一下，看一看两个人写的是不是一样。

学生同桌检查，如果出现错误要记录下来。

师：好！哪个同学想给大家展示一下自己学习的成果。读一读各数。

学生读，教师板书：如3200读作：三千二百

4008读作：四千零八

提醒学生注意：一个数中间有两个0，只读一个0。然后，让出现错误的同学说一说写

错的原因。

6．让学生说出每个数的组成。先同桌互相说，再指名交流。

师：我们已经会读表中的数，你能说出这些数的组成吗？

7．让学生把自己家电器的价钱填在数位表中，读一读，并说数的组成。然后请几个人

全班汇报。

师：同学们把自己家电视机的价钱填在数位表中，读一读，并说出数的组成。

指名发言，其他同学可同桌交流。

写万以内数

1．让学生观察四幅情景图，读出图下面的说明文字，再交流与图中内容有关的知识信

息。

师：刚才，我们通过电器的价钱学会了读万以内的数，下面我们来学习万以内数的写法。

现在，请同学们看教材第2页，上面有四幅漂亮的图片，图下面都有文字说明，现在请同学

们观察图片并阅读一下有关的内容。

给学生一些读书时间。

师：通过读书，你知道了什么？

生1：上面两幅图是2008年北京奥运会开幕式上的画面，我知道了2008年北京奥运会

开幕式上，参加击缶表演的人数是二千零八人。

师：你们知道吗？2008年北京参加击缶表演的人数是二千零八人，其他表演的人数也

是二千零八人。

生2：我知道了我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，高约八千八百四十四米。

师：对！我国的珠穆朗玛峰是世界第一高峰，由于各种原因，珠穆朗玛峰的高度也有一

些变化，课下同学们可从字典和网络了解珠穆朗玛峰的情况。我们教材上的依据是2005年

5月22日，我国测绘局对珠穆朗玛峰进行实际测量的结果，准确高度是8844米43厘米。

所以，文字说明用“高约8844米”描述。

生3：我知道了我国制造的“神舟”飞船每秒钟飞行七千九百米。太快啦！

2．鼓励学生试着写出各数，然后交流，重点说一说是怎样写的。

师：说的对！这些数都是现实生活中用的大数，你能把这几个用汉字描述的数写出来吗？

试一试！

学生自己写数，教师巡视，个别指导。

师：谁来汇报一下参加击缶表演的人数是怎样写的？

学生可能会有以下说法：

（1）二千零八人和2008年的数是一样的。

（2）二千零八人中，有2个一千和8个一，写作2008。

（3）二千零八人最高位是千，在千位上写2，百位、十位都没有，就写0，个位有8

个一，个位上写8。

3．交流生活中的大数。给学生充分的交流时间。

师：在前面的学习中，我们认识了一些生活中万以内的大数，在现实生活中，还有许多

的大数，如，一本辞海有四千多页，我们学校有1200多名师生。你还知道哪些大数，与大

家交流一下。

学生交流不充分，可提示学生回家后调查一下。

用数表示事物

1．教师首先介绍自己朋友外出住的门牌号，怎么读、表示什么。

师：刚才我们举出的生活中的大数，都是一些表示数量多少的数。在实际生活中，数不

仅可以表示具体数量，还可以表示一些事物。如：宾馆房间的门上都有房间号。我有一个朋

友到外地出差，他把住宿宾馆房价号用手机发给我，我现在把这个房间号写出来（板书：

1208），谁知道这个房间号怎样读？表示哪一层楼的哪个房间？

生：这个房间号读作一二零八，表示12层楼的8号房间。

如果学生有其他说法，教师给予指导。

2．了解用数表示运动员编号。

（1）出示教材上运动员跑步比赛的图，让学生说一说了解到什么？然后重点讨论运动

员编号“053”表示什么意思。

师：在现实生活中，还有许多用数表示的事物，大家来看这幅图（出示跑步图）。你了

解到什么？

生：有4个学生在进行跑步比赛。

生：他们身上都有运动员号码。

生：最前面的号码是053。

……

学生说出编号，教师板书出来。

师：知道这些号码可以怎样读（或说）吗？

生：“053”可以读 “零五三号”或“五十三号”。

生：“008”可以读“零零八号”或“八号”、“第8号”。

师：观察的很仔细，看到这些编号，你能想到哪些数学问题？

生：参加比赛的人数最多是三位数。

生：参加比赛的人数最多是几百人。

生：身上有053的同学排53号，……

学生说的只要有道理，就要肯定，并进行对话。如，你怎么想到最多几百人？

（2）了解国际比赛中运动员编号的意义。由刘翔28界奥运会上的比赛，引出他的参赛

编号，然后讨论“1363”这个编号表示的意义。

师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏比赛的录像？（学生举手）这

么多人都看过，好！说说你都知道些什么？

生：刘翔是第一名，成绩12秒91等。

师：对！刘翔以12秒91的成绩为中国人民争得了第一枚田径项目金牌，刘翔是中国人

民的骄傲。

师：谁注意到了刘翔身上的运动员编号是多少？

学生说不出，教师告诉。

师：刘翔身上的号码是“1363”，这个号码应该怎样读？

3．认识其他用数表示的事物。教师拿出汽车图片和信封，让学生说出汽车号码和邮政

编码的意义。

生：读作：一千三百六十三号或一三六三号。

师：现实生活中，还有许多用数表示的事物，你们看老师手中拿的什么？

生：一个信封，一个汽车照片。

师：从上面发现了哪些用数表示的事物？

生：汽车牌照号码、邮政编码。

师：观察的真仔细，和小组同学讨论一下，汽车牌照、邮政编码各自的作用什么？

在学生交流讨论的过程中，让学生了解学校所在地的邮政编码。

三、结论总结

本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？

（万以内数的读法、写法。）

四、课堂练习

1．练一练第1、2题两题，分别采取学生自己完成，全班交流的方式进行。

2．练一练第3题，写出计数器、算盘表示的数。

3．练一练第4题，数位和数的组成练习。

4．练一练第5题，调查大件电器的价钱，完成调查表。

五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

认识万以内的数

万以内数的读法：读数时，从高位起，按照数位顺序读。千位上是几就读几千，百位上

是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，都只读

一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

万以内数的写法：写数时，要从高位起，按照数位顺序读。几千就在千位上写几，几百

就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就个位上写几；中间或末尾哪一位上一个计数

单位也没有，就在那一位上写0占位。