2024年5月2日发(作者：)
五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿
五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿
今天上午听了校级研究课卢**老师的执教的《解决问题的策略——列举》感触很深。
无论是卢老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还是学生的积极配合，踊跃发言都
给我们留下了深刻的印象。
在下午的集体备课中，很多老师都提到了卢老师类似的优点，这里不再多说，只是想
和大家分享一下听完这堂课后的一些困惑和想法。
1、本课的教学重难点是让学生理解一一列举的方法，并能主动运用这种方法来解决生
活中的一些问题。首先，我认为让学生明白为什么我们要用一一列举的策略来解决问题是
最重要的。教学中，教师所呈现给学生的几道例题：如用18跟栅栏围长方形，有几种围
法？订阅3种书籍的不同订法……都需要首先让孩子明白为什么我们要选择一一列举的策
略，选择其他方法容易出现什么问题？ 这一点卢老师做的比较到位，她通过展示了几位同
学的作业情况，让孩子自己发现问题，有的答案重复了，有的答案遗漏了，为了防止类似
的情况发生，接着卢老师顺其自然的提到了一一列举法，让孩子在遇到问题和困扰后接受
起来比较容易些。
2、本课的第二个重点是教孩子如何使用一一列举法？使用一一列举法书上主要是列表
法。这种方法虽然可以但不实用。一、上课时孩子没有时间去画表格。二、这种方法相对
来说不是最方便和最容易让孩子接受的。在教学例2时，订阅3种书籍有几种方法呢？卢
老师让孩子放手自己去解决。结果让人惊喜，大部分孩子解决起来毫无困难，甚至还有相
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当一部分孩子已经想到了用字母或者数字来代替书籍的名字来列举。这种方式简洁明了，
通俗易懂，最重要的是孩子自己动脑思考的结果，不得不让在场听课的老师为之惊叹。看
来放手让孩子去做，有时确实能够获得意外的惊喜。听到这里，我不禁要问，既然孩子最
易接受用符号来列举的方法，那书上介绍的列表法是否可以不讲或者略讲呢？
3、例3是道关于投镖的问题。标靶上有3种情况，10环，8环和6环。投2次得到
的总环数会有几种情况？在这里，卢老师和学生一起探讨了4种情况：一、两次投中的环
数相同。二、两次投中的环数不同。三、一次投中一次未投中。四、两次都未投中。我个
人认为分为四类不太恰当，应该分成三类较清楚，第一种和第二种情况完全可以合二为一，
其实说的就是两次都投中的情况，只不过在这个前提下再细分为两类而已。这样分类讲起
来可能才更加清楚点。
4、投标的结果出现了重复。如8+8=16，10+6=16，这两种情况尽管答案相同，但
表示的意思是不一样的，教师在讲解的时候一定要注意讲清楚。为了防止学生的答案写的
不清楚，在答时也应建议学生将所有的答案有序排列，这样才能做到不重复，不遗漏。
以上是我听完课后一些不成熟的想法，希望能够与大家分享，还望批评指正，共同学
习！
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