2024年5月9日发(作者：如何设置隐藏文件夹)

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多媒体信息技术对小学科学课堂教学的影响　

小学科学课程重在培养学生的自然知识，其教学质量的好坏　

对小学生实践的质量和基础实验技能的提高有重大影响。传统的　

教学方式已经不能满足小学生对小学科学课程的需求，教师必须　

采用多媒体技术进行辅助教学，促进教学效率的提高。　

随着计算机技术的发展，多媒体技　响是非常深刻的。教师只有充分而又合　

术已经广泛应用于小学教育。如今，利　

理地运用多媒体信息技术辅助教学，才　

用多媒体技术进行辅助教学已经发展成　能取得良好的教学效果。　

为不可抵挡的潮流。由于多媒体技术自　

２多媒体信息技术对小学科学课　

身具备无可比拟的优势，借助其优势进　

堂的影响分析　

行教学可以优化教学过程，把复杂和抽　

２．１运用多媒体信息技术进行教学。可　

象的内容变得更加简单和直观，加深学　

以有效激发学生学习兴趣　

生对知识的理解。现在小学科学教师也　

兴趣是最好的老师。如何真正激发　

主动采用多媒体技术进行教学，帮助学　学生学习科学的兴趣，需要教师花费大　

生揭开自然的奥秘。　量的时间和心思去构思。小学生正处于　

１小学科学课和多媒体教学的含　

思维敏感时期，很容易对新鲜的事物产　

义分析　　．

生好奇感。科学教师可以借助这一点，　

小学科学是一门启蒙性学科，具有　利用多媒体技术，根据教材内容和课程　

科学性极强的特点。它主要培养小学生　标准的精神要求，选用恰当的信息技术　

的探究能力，在教学过程中保持学生原　辅助手段进行教学，播放适合小学生特　

本的探究兴趣，使学生在探究过程中学　点的图片或者视频，再配上适当的音乐，　

会与人合作、与人沟通，并初步具备分　刺激小学生的各个器官，激发学生学习　

析和解决问题的能力，培养小学生良好　

的兴趣，使学生主动参与到课堂中来。　

的科学素养。教材在提供丰富的科学信　比如在上青岛版“地震”这一课时，　

息时，配有大量的图片，吸引学生的注　

教师可以播放一段最新的关于地震的视　

意力，使内容变得更加直观化。而多媒　

频，让学生有种亲自体验地震的感觉，　

体技术作为信息技术发展的产物，能使　

直观看到地震时房屋倒塌、树木被连根　

教学效果变得更加直观生动。因此，教　

拔起等画面，达到身临其境的感觉。学　

师广泛采用多媒体技术进行教学。　生看到这样的画面一定有很多想法，　或　

那么什么是多媒体教学呢？其含　许是担忧的，或许是震惊的，或者是难　

义主要是指依托于多媒体技术，把它作　

过的。在这样的教学情境中，教师可以　

为传递信息的良好工具，再结合合适的　直接问学生是否知道地震产生的原因。　

教学方法，使学生能够更好地吸收知　这样就自然切入新课，并激发学生学习　

识，并利用多媒体技术调动学生学习的　的兴趣。进而教师引导学生继续进行探　

兴趣，开发学生的形象思维能力，使学　

究：地震和地壳运动的相关联性。　

生主动参与到课程中来。由此得知，多　在这里要强调教学视频等多媒体　

媒体信息技术对小学科学课堂教学的影　资源要符合学生的年龄特点，教师所选　

作者：葛安贵，平度市同和办事处庞家小学（２６６７０６）。　

◆葛安贵　

用的视频资料不能播放血腥的场面，以　

免过度冲击小学生的心灵和感情堤坝。　

此外，教师在教完地震时，还可以增加　

如何在地震中逃生的常识性知识，拓宽　

学生的知识面。如果单凭教师语言描述　

地震，是无法达到预期教学效果的。这　

样的课堂就达到了教学的三维目标。　

２．２利用多媒体信息技术进行教学，有　

利于学生思维能力的培养　

小学科学课程重在让学生在探究　

中加深对科学概念的认识，培养学生的　

思维能力，让学生自主进行探究学习，　

学会分析问题和思考如何解决问题，加　

深学生对知识的理解。从培养学生思维　

能力来讲，多媒体的优势显而易见。比　

如在教“果实是怎样形成的”这一课时，　

教师首先播放一些水蜜桃的图片，然后　

顺势问学生：你们知道水蜜桃是怎么样　

形成的吗？继续播放一些水蜜桃形成的　

动画，介绍关于果实形成的相关知识，　

以及雌蕊和雄蕊的构造，蜜蜂如何送花　

粉等一系列水蜜桃形成的过程，让学生　

在学习过程中积极思考，调动学生的思　

维能力，开发学生的智力。学生对水蜜　

桃形成的过程难免有疑惑的地方，此时　

教师只需点拨，让学生主动思考，就能　

很好地培养学生的思维能力。　

２．３利用多媒体信息技术进行教学，有　

利于突破重点。化解难点　

传统的教学方式很难突破重点，化　

解难点，因为小学生的思维处于直观化　

阶段，对于一些抽象的概念难以理解。　

所以，教师可以加以利用多媒体信息技　

术，化抽象为具体，使教学直观化，突　

破重点、化解难点。比如在教“凝结”　

中的水变成水蒸气时，教师可以首先播　

放水受热变成蒸汽的示范图，然后让学　

生观察水受热后变成小颗粒向上跑，紧　

跟着这一点提问小颗粒是什么，然后告　

２０１３年９月上第２５期（总第３１９期）　

中国教育技术装备　

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诉学生这就是水蒸气。　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．２５．０８０　

其实现实中，水受热变成水蒸气的过程是看不见　

的，教师光用语言描述这一抽象的过程难以突破重点。　

学生通过视频，可以加深对事物本质的理解，教师也　

可以在短时间内化解教学难点，提高教学效率。　

２．４运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性　

信息技术手段能够通过全新的视频和鲜艳的图片，　

全方位的改　变　：　

小学　１．，　●　

现代信息技术在　

体育教学中应用　

以及恰到好处的音响效果，促进有效课堂的实现，既　

调动了学生学习的兴趣，又活跃了课堂教学氛围，是　

适应新课改下的科学课堂教学需求的一种辅助教学手　

段，应该引起广大小学科学教师的注意。小学科学课　

实践性强，比起文科类的课程来说，比较枯燥，学生　

学习也没有兴趣。如果在科学课堂上，仅仅靠教师的　

讲授，学生首先不能完全理解书本上的科学知识，而　

且对教师讲的东西也不感兴趣。　

例如，在上“植物的一生”这一课时，如果单单　

给小学生讲解植物的一生是如何生长的，自然科学知　

识本来探索性就比较强，只靠教师的口授，对教师来　

说显然是非常吃力的，学生的学习效果也不理想，无　

法达到预设的教学目的。教师可以借助多媒体教学技　

术手段，把这一课相关的重点知识做成Ｆｌａｓｈ或者光　

盘，把植物生长的整个过程用鲜艳的画面播放出来，　

刺激学生在较短的时间内就能看到植物是怎么生长的，　

了解植物生长的自然规律，了解大自然的奥秘。这样　

可以节省一些时间，让学生通过观看，在生活中尝试　

实验或者进行对自然知识的探究。　

新课改提倡课程教学要充分体现学生学习的主体　

地位。学生在合作学习中感受到了快乐，培养了较为　

浓厚兴趣，体验了成功的喜悦。在课堂上，多媒体刺　

激和影响学生敢于参与科学学习，并且在生活中善于　

观察，积极思考，就一定能够学好科学，了解大自然　

的各类现象。　

３小结　

总之，小学科学教师必须充分了解学生的发展特　

点，合理利用多媒体信息技术辅助教学，激发学生学　

习的兴趣，培养学生良好的思维能力，突破重点，有　

效化解教学难点，优化科学教学过程，帮助学生树立　

正确的科学素养，促进科学教学的健康发展。随着科　

学技术的不断更新，教师还必须更新自身的科学知识　

结构，提高多媒体运用水平，提高科学课堂教学效率。　

正如新课程所倡导的：“教师不能只成为课程实施中　

的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。”　

参考文献　

［１］徐亚秋．如何让现代信息技术更好地服务于课堂教　

学［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００９（１９）：１６３．　

［２］刘爱梅．运用现代信息技术优化小学数学课堂教学　

［Ｊ］．中国现代教育装备，２０１ｌ（１６）：３４．　

２０１３年９月上第２５期（总第３１９期）　

中国教育技术装备　

一

８０—　

◆李玉洁　

进入新世纪以来，新课程改革的推进，对体育教师提出更高　

的要求，如何适应新课程教学的要求，以更加科学的教学理念与　

教学方法，实现体育教学效率的提升，成为每一个体育教师必须　

思考的问题。与此同时，现代信息技术自其出现以来，在社会的　

方方面面都显现出突出的优势，深刻地改变着人们的学习与生活。　

在小学体育教学中科学合理地使用现代信息技术，促进其与　

体育教学的整合，通过发挥现代信息技术的优势，用更新的教学　

理念和更加丰富的教学手段，为学生呈现不一样的体育教学内容，　

使学生有兴趣学，学得好，己不再是难事。接下来，笔者将就现　

代信息技术在小学体育教学中的应用谈谈自己的体会。　

１正确认识现代信息技术与小学体育教学的关系　

任何的科学技术，都会有其正反两方面的作用。于小学体育　

教学来说，现代信息技术的应用，如果用好了，可以使教学如虎　

添翼；一旦使用不正确，可能会帮上倒忙。　

出现这种问题，主要有两方面的原因。　

一

方面，这是由小学体育教学自身的特点所决定的。Ｌｊ＿其他　

课程教学不同，体育教学是户外的肢体活动，需要学生在开放的　

环境中，通过身体活动与思维活动的结合，来实现对体育知识的　

学习和体育技能的锻炼，从而为学生的生理健康与心理健康服务。　

另一方面，现代信息技术融合了文字、图画、视频、音频以　

及动画等多种形式，是一种全新的教学手段。在教学中使用现代　

信息技术，可以改变教学知识引入方法、教学的表现过程以及对　

教学内容的思考，通过更有效的表现手法使教学事半功倍。　

但应该看到，体育教学的自身特点，使多媒体等现代信息技　

术在体育教学中的运用远没有其他课程教学中运用来得方便。甚　

至对于一些教师来讲，使用现代信息技术，可能会对其教学过程　

产生制约，从而导致这些教师不愿意使用现代信息技术。在笔者　

看来，虽然在小学体育教学中使用现代信息技术没有其他课程教　

学那样的方便，但只要科学合理使用，同样可以使现代信息技术　

成为小学体育教学的助力，更好地辅助体育教学任务。　

２小学体育教学中现代信息技术的科学应用　

现代信息技术在小学体育教学中的运用是多方面的，通过使用　

信息技术，可以更好地进行教学再设计，从而在很大程度上改变教　

学方式和教学手段，不仅可以使教学过程更加丰富多彩，还可以弥　

补体育教师自身素养的不足，实现小学体育教学效率的提升。　

作者：李玉洁，青岛平度市胜利路小学（２６６７００）。