2024年4月29日发(作者：)

第五单元整体教学设计

单元主题

万物有灵

所需时间

7课时

教材分析

1. 单元整体分析

本单元分为阅读与写作两个板块。阅读板块讲述的是人与动物的故事，围

绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉

德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》；写作板块重点训练学生如何突

出中心。

2. 单篇分析

《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主

义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，

描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现

了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章，

作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进

行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜

爱和欣赏之情。《狼》是一篇文言短篇小说，讲述了屠户与狡诈的狼之间斗智

斗勇的故事，展现了人的智慧。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人人

胜。

3. 核心素养

（1）语言的建构与运用： 积累常用的文言实词，可以提升学生古汉语阅

读能力。写作中学会突出中心，提升学生的写作水平；

（2）思维的发展与提升： 通过文本的细读，挖掘文本背后的深层情感，

发展学生的思维水平。

学情分析

本单元的课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了

解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。所以，学生学习本单元的积极

性会提高很多，也愿意进行自主探究。不过很多学生在自主探究的方法上需要

教师的指导，如如何圈点勾面，如何批性，如何把握文意，等等。

动物是写作的一个很好的素材，有些学生虽然经常接触，但写作时却不会叙事

和描写，这也需要教师的指导。

课时安排

单元课段

第一课段

第二课段

第三课段

第四课段

单元教学过程

第一课段：万物有灵

任务概述

走进自然，走近动物，利用周末观察身边的动物，并进行图文结合的记

录。查阅与所观察动物有关的资料，思考人与动物应有的关系。感受动物们身

上的生命之趣，激发学生们善待动物的意识。

任务情境

地球是我们生存的家园，在这个大家园里存在着各种各样的生命，而在这

许多的生命之中，跟我们人类关系最为密切的就是动物群体了。人类生活中所

需要的一切都和动物有着密切的关系，他们是我们的同伴。它们有时深深依恋

着我们，有时又像一个调皮的孩子一样恶作剧，但是它们的身上都透露着生命

之趣。

教学活动设计

室外活动课：观察身边的动物；课堂学习：展示与交流。

任务一：细心观察，用心记录

活动设计

在本单元教学周开始前的周末，布置活动任务：学生走进自然，走到动物

任务情境

万物有灵

人与动物

何以为人

写作实践

课时

周末探究活动

第1课时

第2—4课时

第5课时

第6、7课时

教学任务

探究活动与活动结果展示

阅读课学习

阅读课学习

写作