2023年12月17日发(作者：)

金慈实验小学“高效课堂”导学案

科目 语文 总第 4 节 编制教师

授课教师 六 年级 班

课题

2、腊八粥

课型

精读课文

第二课时

授课时间

2.24

教学

目标

1. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

教学

1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

重点

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学

仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。

难点

课前

多媒体课件

准备

教学设计

回顾上节课的内容，导入新课

课前

导学

一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习 。

自我完善

精读赏析，分析人物形象。

作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？

1.盼粥.

（1）默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？

（2）学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

自主

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看

出此时此刻八儿一种怎样的心情?可以用一个什么词来形容？

学习

③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段的人物对话，分角色朗读人。

④怎样理解第八自然段的反问句？

2、想粥。

（1）分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？

（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？

（3）分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

3、猜粥

（1）八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语句。

出示：栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了！……

（2） 自己读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词圈出来。

（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？

4.看粥

（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？

（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。

（3）找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。

（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

回读赏评,交流感受。

合作

1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴，请同学们再通读学习

课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读一读，和同学交流交流自己的感受。

课堂总结，布置作业。

1.沈从文先生言辞间平易近人，他笔下的腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，家常话里间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上，也许从未将“爱”总结

挂在嘴边，但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对方的爱，真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。

拓展

2.作业。

小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里，送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊八快乐!

板书设计

2、腊八粥

沈从文

盼 迫不及待

等粥 想 苦苦等待

猜 美 妙

看 惊 异

喝粥 心满意足

教学反思