2024年5月19日发(作者：手机怎么调取行车记录仪视频)

电影　长教育＞＞评析及其现实意义　

◎陈雯　

（桂林理工大学外国语学院，广西桂林５４１００４）　

２００９年上映的《成长教育》是根据英国星期日　

《泰晤士报》记者琳・巴贝尔（Ｌｙｎｎ　Ｂａｒｂｅｒ）的回忆录　

改编而成的，获得了三项奥斯卡提名。影片讲述了一　

能给她想要的物质生活，情窦初开的珍妮轻易地被　

大卫俘获了芳心，向物质投降。鲜花、礼物、高档餐　

厅、浪漫旅行，珍妮问自己：如同父亲所见，上牛津不　

个少女迷途知返、从单纯走向成熟的故事。１６岁的高　

中生珍妮漂亮聪明，是父母的乖巧女儿，是老师的得　

意门生。父母一心想让女儿考上牛津大学，总是没　

完没了地嘱咐珍妮学习，连她拉大提琴的爱好都被　

剥夺了。老师也对珍妮寄予厚望，将她视为考上牛津　

不成问题的“种子选手”。一个雨天，珍妮偶遇了成熟　

富有的中年男子大卫，他温文尔雅的举止、幽默的谈　

吐深深地吸引了珍妮。接着，大卫带珍妮去听音乐　

会，出入高档餐厅、酒吧、拍卖行，还带珍妮去了她梦　

寐以求的巴黎。涉世未深的珍妮爱上了大卫，沉醉于　

这种奢华、五光十色的成人生活，她决定放弃学业嫁　

给大卫。然而事实未必如她想象的那般美好，珍妮发　

现大卫有妻子和孩子，这一切只是个骗局。珍妮如同　

大梦初醒，回顾过去，自己是如此愚蠢和虚荣，她认　

清了现实，鼓起勇气回到了学校。　

整部电影剧情平淡，拍摄清新自然，却是一部令　

人深刻回味的片子。故事发生在２Ｏ世纪６０年代的　

英国，和我们当下的社会相比存在很多的相似之处：　

珍妮的经历不就是很多女生成长过程中可能遭遇的　

ｎ６７珍妮的父母不就是现实生活中望女成凤的父母　

吗？学校和老师不就是我们身边的原型吗？我们不得　

不审视自我、家庭、学校的教育，对当下女生的成长　

教育进行思考。　

一

、

自我教育　

和珍妮一样，一个人在成长的路途上要面对很　

多的诱惑。导致珍妮受到伤害的因素很多，最重要的　

是她在与大卫交往过程中自我意识的麻痹。１６岁的　

珍妮正值青春叛逆期，她漂亮优雅，喜欢法国的时尚　

和浪漫，渴望完美的爱情和有品位的生活，对外面的　

世界充满了憧憬和向往，渴望长大。面对父母的严厉　

管教，还有老师的苦心叮咛，珍妮厌烦又不敢反抗，　

她不得不压抑内心蠢蠢欲动的念头，遵照父母的命　

令刻苦读书朝牛津努力，以后就能摆脱束缚，当然这　

样也可以实现自己的愿望和追求。珍妮在学校有一　

个同龄的男朋友——格雷厄姆，一个青涩害羞的大　

男孩儿，紧张起来说话都结结巴巴。相比之下，大卫　

开着高档跑车，懂艺术和音乐，幽默风趣，举手投足　

都显示出品位和魅力，况且这样完美的成熟男子还　

过是通往体面生活的途径，与其寒窗苦读，为何不选　

择摆在面前的捷径呢？当珍妮发现大卫并非是个正　

当的商人，而是用低劣的手段谋取财物，还时常干些　

顺手牵羊的事后，刚开始她气愤得要离开，觉得这些　

勾当和她所接受的教育、道德观相悖；她质疑过大卫　

的人品，可是在他的虚伪说辞辩解下，珍妮动摇了。　

大卫问她：“如果你不喜欢的话，我能理解，你可以　

回到特威克南，继续听爸妈的话，做拉丁作业。但这　

几个周末，你去过的那些餐厅和音乐会，可没那么容　

易得到……我们就是这样的人。”珍妮沉默了，她已　

经深陷成人世界的浮华虚荣不能自拔，即使这种生　

活是她的男朋友通过干不光彩的事换取来的。　

在中国，父母为了保护孩子通常管教严厉，特别　

是对女生的教育：传统的父母会限制女儿外出时间　

和场合，在社交方面把关。高压管制之下的女孩儿们　

很多都和珍妮一样叛逆，渴望自由和长大。社会上的　

物质主义、现实实用主义理念也影响着她们。如同珍　

妮的经历，她们也可能会遇到大卫。　

二、家庭教育　

片中珍妮生长在一个中规中矩的家庭，父亲是　

普通的工薪一族，母亲料理家务。父亲承受着养家糊　

口的压力，无法给予女儿优越的物质生活；他们宁愿　

省吃俭用，也要供珍妮念贵族学校、上拉丁语课程、　

学大提琴，为的是让女儿考上名校，或者把女儿培养　

成淑女以攀附金龟婿，最终能过上好日子。这样的目　

的使父亲对珍妮的教育急功近利：珍妮喜欢拉大提　

琴。父亲却阻止她，理由是把它作为兴趣已经可以在　

牛津大学考官面前增加好感，没必要为兴趣浪费时　

间；珍妮由于拉丁语考试成绩不理想而遭到严厉的　

批评，父亲暴怒之下甚至说：“我完全是在花钱打水　

漂，她说不定会遇到一个不错的律师，明天有个晚宴　

舞会，她可以钓上一个。”珍妮讽刺地反问：“牛津的　

教育重点就是这个，不是吗，爸爸？这是去晚宴的另　

外一个昂贵途径。”的确，在父亲看来接受教育上名　

校无非是通向上流社会的途径。珍妮的父亲对于年　

轻的格雷厄姆百般不顺眼，认为他游手好闲、没前　

途。即使格雷厄姆为了到珍妮家里做客做了认真的　

准备，还是难免遭受珍妮父亲刻薄的批评。面对初次　

总第４４６期　

见面的大卫，父亲却格外殷勤，他或许认为这个看起　

来衣冠楚楚、成熟稳重又富有的男人可以给自己的　

女儿幸福。这也难怪在与大卫的交往中，珍妮的父母　

不但没负起责任，反而起到了推波助澜的作用。大卫　

每次带珍妮出去，编出各种冠冕堂皇的理由并非没　

有破绽，而珍妮势利的父母却判别不了或者是他们　

不想拆穿。当大卫提出可以带珍妮一同去拜访自己　

就读牛津时的老师，还能见到名作家克里夫・路易　

斯，但是路途遥远必须要外宿时，父母明知不妥，但　

是考虑到这是珍妮进牛津一个绝好的公关机会，父　

亲自欺欺人地问：“你的海伦阿姨也会同去口５－７”后　

来，珍妮父母从广播中听到克里夫・路易斯早在１９５４　

年搬去了剑桥，根本不在牛津，大卫撒了谎，他们却　

只字未提；甚至当大卫向珍妮求婚时，父亲和母亲不　

假思索，鼓励珍妮接受，即使要以放弃他们曾经所　

有的努力为代价，理由是：他给你的一切便是教育　

的目的……当真相大白时，珍妮禁不住气愤地质问父　

母：“愚蠢的女学生总是被光鲜老男人所引诱，那你们　

两个呢？”父母失败或者说错误的教育被彻底地揭露。　

影片主题为女孩儿的成长教育，其实也在检讨　

批评父母的教育。父母教育是孩子成长过程中接受　

的最早、延续时间最长的一部分。父母的言行举止、　

价值观念、人生取向会对孩子产生潜移默化的深远　

影响。随着社会开放程度的不断加大，中西文化的不　

断冲击和交融，人们的价值观和道德观也发生了巨　

大的变化，现实生活中不乏真实版本的珍妮父母。攀　

龙附凤、钓金龟婿不再是让人蹙眉批评的行为，一些　

父母甚至灌输“干得好不如嫁得好”的理念。面对优　

越的物质和能给女儿“幸福”的大卫。很多父母会看　

不清楚，他们的教育立场也变得模棱两可，曾经教育　

女儿要自爱自重、独立自强的教条都显得苍白无力。　

这样看来，中国俗话说“女孩儿要贵养”还是有几分　

道理的。　

三、学校教育　

影片还让我们看到了学校教育的缺陷。最先发　

现珍妮和大卫交往的翻译课老师及时给予提醒，但　

是她的言语生硬而严厉，让年轻气盛的珍妮无法接　

受。后来她把事情汇报给了校长，珍妮被叫到办公　

室。校长板着脸，表情严肃冷酷地说：“作为警告，在　

我们监管下，有的女生失去了她最重要的部分，也许　

是最好的部分……那么当然这种问题女生就得到别　

的地方去上学了，除非考试还能得Ａ……”事实证　

明，学校教育是多么缺乏说服力，太过教条化，根本　

无法唤醒年轻人，相反越发刺激了珍妮的叛逆。在和　

校长的最后一次谈话中，珍妮彻底将压抑已久的不　

满和厌恶的情绪爆发了出来。校长说：“没有学位的　

人一事无成。”珍妮反驳：“有学位的人也做不了大　

事，至少女人是这样。读书既艰苦又无聊，教书也既　

艰苦又无聊，这个愚蠢的国家都很无聊，没有生机、　

没有色彩、没有乐趣……所以我有两个选择：做艰苦　

无聊的事或者嫁个犹太人（即大卫），去巴黎和罗马，　

听爵士乐，悠闲地看小说，在高级餐厅吃美食，享受　

生活，教育不足以满足我们了。”　

反观我们的学校教育也存在很多的不足。学校　

过于重视学生文化素质的培养，而忽视了道德素质，　

缺乏对女生的婚恋情感、物质追求等方面的教育和　

引导，或者不够重视性健康培训。这不利于女生树立　

正确的爱情婚姻观、道德观和价值观，还易于导致女　

生发生不良的婚恋行为，漠视婚恋伦理和道德．最终　

影响整个社会风气和正常秩序。　

四、结语　

《成长教育》展现了自我、父母、学校等多方面的　

教育。只有各方面的教育都把好关做到位才能保证　

女生健康快乐地成长。个人方面，女生应该树立起正　

确的爱情观和价值观，学会自尊自重自爱，在金钱和　

物质面前不卑不亢，保持清醒的头脑和判断力，培养　

自制力和自我保护能力。还要重视挫折教育，鼓起勇　

气从自己的错误中走出来；家庭教育则要注重培养　

女生独立的人格和完善的人生观、价值观、道德观。　

另一方面，父母应该加强和女儿的沟通。鉴于民族的　

特性，中国父母对于子女的情感都比较保守，不善表　

达流露。父母要与女儿建立起信任关系，让女儿愿意　

倾诉成长中遭遇的问题和困惑，并给出指点和建议；　

如果说之前翻译课老师的教育方式呆板僵硬，适得　

其反，使珍妮越发叛逆，那珍妮觉悟后老师态度的转　

变让珍妮倍感温暖和关爱。珍妮说：“我需要您的帮　

助。”斯塔布斯小姐说：“我等你这句话很久了。”这提　

醒教师在处理女生情感问题时应该注意方法，做到　

以情动人，要注重女生敏感细腻的特点，真诚地与她　

们沟通，温和慈爱地开导帮助她们。学校应该将学生　

婚恋伦理观教育贯穿于德育过程，针对女生生理心　

理特点开设特色课程或讲座，对女生进行正确的物　

质观念教育、婚恋观教育、道德观念教育和性教育。　

珍妮以她的切肤之痛告诉我们：成长无捷径。　

［参考文献］　

［１］陈小琼，崔小璐．大学生婚恋观对高校德育工作　

的影响［Ｊｊ．上海工程技术大学教育研究，２００９（４）．　

［２］刘建辉．电影《成长教育》的心理学分析［Ｊ］．金田，　

２０１２（８）．　

［３］夏子英．迷途知返：从女性主义角度看《成长教育》　

［Ｊ］．电影评介，２０１０（５）．　

［作者简介］　

陈雯（１９８　），女，广西桂林人，硕士，桂林理　

工大学外国语学院讲师，研究方向为英语教学和英　

语语言文学。　

『责任编辑　李佳怡１