2024年5月19日发(作者：i58300h处理器怎么样)
柯尔文手势的介绍
柯尔文手势
“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优
翰·柯尔文（JohnCurwen,1816–1880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七
种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低
关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。
基本作用
“柯尔文手势”目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级
倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教师用直观的手势表示出各音的相对高度，引
导学生观察手势掌握音准。在教学过程中，教师能够运用恰当的手势起到很重要的作用。
教学方法
识谱教学中，并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当
地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间
位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度
上予以视觉化，形象。
在平时的教学中，让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶；新
歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于
是对识谱的畏难情绪在不知不觉地减弱了，并且音准的准确性就大大的提高了。
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内心听觉训练
教师不出声歌唱，仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇片段，要求学生唱出它们的音
高，做内心听觉的训练。
例如，老师用手势做出：5653，6163，让学生边看边记但是不准唱出声音，当老师
每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高，
然后让学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，如果学生音准教好还可以让学生直接唱。
长期训练能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。
音乐记忆训练
教师还可以利用手势的配合，与学生做即兴的卡农(轮唱)练习：教师即兴地慢唱旋律，
并伴随着手势，学生在教师歌唱两拍后模仿，做二声部卡农，锻炼音乐记忆。学生也会在
这样的音乐活动中感受到极大的乐趣。
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