2024年5月1日发(作者：联想售后电话是多少)

电子版导学案

第9课时计算工具的认识和用计算器计算

[教学内容]

教材第23～26页内容。【教学目标】

1.了解常用的计算工具、算盘的结构和计数方法、电子计算器常用键的功能和使用方

法。

2．会用计算器进行加、减、乘、除四则运算。

【教学重点和难点】

重点：认识常用的计算工具。

难度：能够使用计算器执行加法、减法、乘法和除法的四个基本运算。[教学准备]

课件、算盘、计算器。

一、 场景导入

前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们

发明了各种各样的计算工具。同学们，你们了解哪些计算工具呢？(板书课题：计算工具

的认识和用计算器计算)

二、 探索新知识

1．计算工具的认识。

该课件展示了人类发明计算工具的过程：2000多年前，中国人使用计算芯片进行计算；

一千多年前，中国人又发明了算盘；17世纪初，英国人发明了滑尺；17世纪中叶，欧洲

人发明了机械计算器；20世纪出现了电子计算器；20世纪40年代，第一台电子计算机诞

生了。随着科学技术的不断进步，台式电脑、笔记本电脑和平板电脑相继出现。

2．认识算盘。

早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。（1） 展示算盘并介绍算盘各部

分的名称。

(2)用算盘表示数。

算盘上的每个齿轮代表一个数字。在计数之前，首先确定一个档位为一个数字，然后

从这个数字到左边，有十位、百位和千位？？与整数的数字顺序一致。

3．认识计算器。

（1） 在第25页展示主题情境图和计算器图。计算器是一种广泛使用的计算工具。

它体积小，便于携带，快速准确。

(2)计算器的常用功能键。

开关和屏幕清除键-on/C：按on/C键打开电源，然后可以使用其他键。使用后，按

on/C键清除屏幕上显示的内容。

清除键――ce：仅消去当前显示的数据，在计算过程中，不影响前面的数据及运算，

一般用于修改输错的数据。

关机键-关闭（3）由计算器计算。

用计算器计算时，先按on/c键开机，再用数字键按出第一个数，接着按运算符号键，

再按出第二个数，最后按等号键得出结果。

4.教学实例1。

按照下面的步骤，用计算器算一算。

386＋179＝告诉我你怎么用它。

(先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显

示179，按“＝”，屏幕显示结果565。)

试试CE和AC键的功能？

ce：清除功能，ac为0，也相当于清除功能。

用你自己的计算器试一试：

825＋138＝________26×39＝________312÷8＝________

你怎么计算得这么快？（使用计算器并不总是最好的。例如，对于可以直接简单计算

的问题，你不需要使用计算器。）

5．教学例2。

课件展示了示例2七向公式。

比一比，看谁做得又对又快。(以四人小组为单位进行)

玖仟玖佰玖拾玖×玖仟玖佰玖拾玖×贰万玖仟玖佰玖拾玖×叁万玖仟玖佰玖拾玖×4。

你为什么做得又对又快？

观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？学生畅所欲言。

老师：根据你的发现，大胆猜测。你能不用计算器直接写出下列问题的答案吗？九千

九百九十九×五万九千九百九十九×六万九千九百九十九×七万九千九百九十九×九

师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是

自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

6.相应的练习。

(1)教材第26页“做一做”。(2)教材第28页第2题。

三、 巩固和提高

完成教材第28页第3、4题。四、课后作业。

教科书第28页的问题1。

【板书设计】

了解计算工具和计算器，了解算盘。，2.懂得计算器。，启动和屏幕清除键：on/C）}

清除键：CE关机键：off

例1：386＋179＝565ｋ第10课时整理和复习

[教学内容]

教材第30页”整理和复习”。【教学目标】

1.学生组织和复习知识，构建知识体系。2.培养学生的总结能力和自主学习创新意识。

【教学重难点】

重点：读写1亿以内的数字，省略1亿后的尾数，近似数字省略1万。

难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

【教学准备】课件，小黑板等。

一、 情景介绍

通过本单元的学习，大家学会了哪些知识？谁来说一说？(可以让2～3名学生汇报)

大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书

课题：整理和复习)

二、 审查和组织

1．让学生先自主整理，然后交流汇报。2．师生共同梳理。

?? 写作方法

??1.亿以内数的认识?大小比较改写???求近似数

? 2.数字生成和十进制计数

大数的认识?

阅读方法？写作方法

?3.亿以上数的认识??改写

??? 近似数

??算盘?4.计算工具的认识??计算器

三、 注重回顾、加强和改进

1．在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？(让

学生充分地说，教师再强调用“四舍五入”法求近似数的方法。)

2.按要求用“四舍五入”法写出近似数字。

原数

1859490百后省略尾数，240395千后省略尾数，70538万后省略尾数，3997026000亿

后省略尾数。3.完成教科书第30页的问题1和2。

四、课后作业

教科书第31页的问题2。[黑板设计]

整理和复习,avs4al(大,数,的,认,识)blc{(avs4alco1(1.亿以

内数的认识(读法、写法、大小,比较、改写及求近似数),2.数的产生和十进制计数法,3.

亿以上数的认识(读法、写法、,

重写和近似数字），4理解计算工具（算盘、计算器）

二、公顷和平方千米

本单元教学大纲

【教学目标】

1.使学生初步形成1公顷1平方公里的概念，结合实践认识自己的大致大小，在脑海

中留下清晰的印象。

2．结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公

顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。

3.整理好连续讲授的所有区域单元，组织新的认知结构，合理运用区域单元。

【重点难点】

重点：探索两个相邻面积单元之间的推进速度，并转换面积单元。难度：正确转换平

方公里、公顷和平方米。【课时安排】建议在本单元和第一节课中安排2学时

读法

第2课认识平方公里

第1课时认识公顷

[教学内容]

教材第34页例1。【教学目标】1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际

观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换

算。

2.利用平面图形的面积公式和面积单位转换知识，借助计算器，使学生能够解决一些

简单的实际问题。[教学要点]

知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

[教学困难]

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。【教学准备】多媒体课件。

一、 问题导入

测量土地的面积时，常常要用更大的面积单位：公顷、平方千米，那么1公顷、1平

方千米究竟有多大呢？今天我们先来认识公顷。(板书课题：认识公顷)

二、 探索新知识1。教学实例1。

(1)课件出示例1的北京奥运会场馆鸟巢画面。“鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约

20公顷。

（2） 理解1公顷土地的含义。

测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。谈话：我们学过的面积单位都是根

据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；

1平方分米是边长为1分米的正方形区域；1平方米是边长为1米的正方形面积；

1公顷呢？请同学们猜一猜可能是多大呢？

让我们先计算一下每公顷有多少平方米：边长为100米的正方形面积为1公顷。1公

顷=10000平方米。

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？

（3） 体验1公顷的实际面积。

400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷。(4)进行单位换算。出示题目：一块平行

四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？

完成后，要求学生与同学交流解决方案流程和单位转换方法。

简要小结：把用平方米作单位的数量改写成用公顷作单位的数量时，可以用原来的数

除