2024年3月19日发(作者：苹果6代好还是6s好)

普通话朗诵比赛演讲稿

普通话朗诵比赛演讲稿

，就像看到黄河断流一 样，会凄然感慨却欲哭无泪，这真是令人心碎的语文教学命

运，因为语文是母语，母语是我们母亲说 的话——” 这番话也为我们这些教育工作者敲

响了警钟，我们在传播着中华民族乃至整个人类的文明，我们在继 承着中华民族的灵魂

啊！能将上下五千年、纵横八万里的人类思想感情精华凝聚在这三尺讲台上的唯 有我们

——世间最可敬的人！ 不可否认，在国人日益崇尚西方文化的今天，在分数决定命运的

今天，我们的家长宁肯花重金陪孩子 学连自己都一窍不通的英语、数奥以及五花八门的

特长班，也不愿意陪孩子聊聊自己熟悉的民族伟人； 舍得花钱给孩子买自己也认为该读

的书籍，却没有时间也不愿意静下来陪孩子细细品味其中的精髓。 就这样，浑然不觉

中，我们疏远了汉文化，汉语也慢慢地被我们在不经意间遗弃着。 对母语的情感是每个

中国孩子，每个中国人都应该有的最起码的民族情感。作为教育工作者，我们应 该培养

孩子的这种情感，这是我们的责任，不，这是我们的使命！庆幸我选择了教师，庆幸我选

择了 语文，课上带领我的孩子们积极地走进文学的殿堂，尽情地在古诗美文中流连忘

返。我们一起欣赏“汉 字宫”，领略古人造字的伟大；一起翻阅背诵古典诗歌，与诗人

一同感受祖国大好河山的壮丽；一起 品词析句，体会汉语的精华。点点滴滴使孩子们爱

上了语文，爱上了文学，爱上了我们伟大的祖国。曾记得看到过这样一句宣传语：

我是中国人，要学好汉语。是啊，当我们在课堂上深情地吟诵一篇篇 抑扬顿挫、平

仄起伏的诗篇时，当我们用雄壮浩瀚的旋律唱出属于我们的歌曲时，那是一种怎样的澎

湃激越，那又是怎样的一种光荣与自豪啊！ 作为一名教师，我引领我的学生：

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要学好汉语！ 作为一名家长，我告诉我的孩子：

要学好汉语！ 作为一名路人，我提醒身边的人：

要学好汉语！ 作为一名中国人，我大声地向全世界宣布：

我要学好汉语！ 汉语是我们中国的声音，汉语是我们祖国的文明，汉语是我们民族

的灵魂。 汉语是我们生命的语言！ 魅力汉字撼人心魄 闲暇时，我总喜欢把一个个汉字

捧在心头把玩。小小方块字，乍一看，赏心悦目，令人浮想联翩。仔 细看，端端正正，

极富神韵。再端详，不由得叹为观止，折服得五体投地。汉字可以说是中华文明之 母。

方寸之间，包容天地精华。挥洒之际，尽显中华风韵。她有形象、有色彩、有气味，魅力

四射， 撼人心魄。请大家和我一起走进汉字的缤纷世界吧！ 汉字是美的，就说书法艺

术，它是中华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。我 引领学生去

领略坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖这些笔画之韵。欣赏穿

插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美。就说“川”字吧，看似简单，却形象逼真，寓

意深远。小而 言之，像潺潺的溪水，大而言之，像奔腾不息的大江大河，留给人们无限

的遐想。小小方块字在孩子 的笔下，变化万千。你看那“翠”字，就有一种玉石滑润之

感；再看那“风”字，仿佛见到了飘飞的柳絮； 仔细看“雨”字，好像又见到了江南水

乡的朦胧。若是把这些字叠连在一起，更是别有一番韵味：

“翠 翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。”多美呀！短短十个字，

所渲染出来的不正是一 幅气象万千的图画吗？ 汉字是有灵性的。你仔细端详她，就像一

群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏。她用眼睛观察、描 摹着这个世界。用耳朵倾听、记

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录着这个世界。她会说话，诉说着那依稀遥远的故事……而且她还会 唱歌呢！难道不是

吗？正是汉字所独有的四声：

阴阳上去，说起话来才会抑扬顿挫，中国话就是好听！ 她给我们创造了无数文学巨

作和灿烂诗篇。想想看，蒲松龄那满纸鬼气不正是用一个个横撇竖捺的方 块字营造出来

的吗？唐诗宋词这些传世佳作，不也是方块字创造的奇迹吗？李白的“安能摧眉折腰事

权贵，使我不得开心颜”!苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这字里行间竟

含有一种有天有 地、贯通宇宙的元气之美。再来说说我们大家耳熟能详的诗句吧，“东

边日出西边雨，倒是无晴却有 晴”，单单一个“晴”字，道出了自然之变，更是写尽了

少女心中忐忑不安的羞涩情怀。一字双关，妙 不可言！可见，这是一群多么可爱的小精

灵啊！ 一个汉字是一种深厚的文化。用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，

仿佛走进了多彩的历史画卷……寒来暑往，我和孩子们在汉字王国里遨游。想不到吧！一

个小小的“织”字，竟蕴含着一个美丽动人的传说：

勤劳善良的牛郎，美丽勇敢的织女，相逢于盈盈一水间，却脉脉不得语。永恒的传

说，凝聚着中华人的智慧，烙下了汉字的印记。顺着文字的记忆，我给他们讲仓颉造字的

传说，讲两千多年前的甲骨文、象形文字……讲文字的历史：

当埃及的象形文字使古埃及文明史出现断层时，秦始皇却让中国的历史活了下来。他

统一文字，不正是建立了一种覆盖神州大地的“通码”吗？她像一条纽带，将56个民族

紧紧凝聚在一起。多么神奇的汉字啊！也正是一个个方块字孕育了五千年文明，我们才得

以清晰地感受到中华民族的兴衰更替。正是一个个方块字引领我们在厚重的典籍里汲取先

人的智慧。可以说，每个汉字的点画转折都是历史留下的痕迹，是中华民族的伟大创造。

第 3 页 共 19 页

西方现在有少数诗人追求“玩文字”，但他们怎么能从26个字母的组合中找到“玩文

字”的魅力呢？只有中国的汉字，几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足

以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！

据统计，《红楼梦》中单单手的动作就有几十种。可见中国汉字有着多么丰富的表现力

呀！她的魅力无与伦比。随着我的讲述，孩子们对汉字的敬畏之感油然而生。一种真挚的

爱涌上心头。是啊！伟大的汉字，我们怎能不为之动情呢？ 当我与孩子们一起吟诵着

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”时，我分明看到他们清澈的眼睛里似乎罩上了一丝

淡淡的乡愁，感悟到了那千百年来维系我们民族的“中国情结”。这些富有魅力的文字，

怎能不激发学生调动语言的情怀呢？孩子们讲故事、读范文、谈感受，产生了无限的遐

想。他们兴致勃勃地写出对生活的体验，一篇篇文采飞扬的习作流淌于字里行间，抒发着

真情实感。小小方块字，真是充满了神奇与智慧。 每一种文字都是民族的记忆与自豪。

方块字深深地扎根在历史的土壤里，也植根于孩子们的心灵中。她是孩子们遨游书海的航

标，是孩子们书法情感的摇篮，是孩子们描摹世界的魔方。中国汉字确实是异乎寻常的，

她的灵魂魅力无穷，她的细腻无与伦比，她的力量撼人心魄，她的血脉永存在我们心里，

让我们深深地热爱祖国的汉字吧 ! 普通话——扬起我自信的风帆 尊敬的各位评委、老师

们：

大家好！

今天，我演讲的题目是《普通话——扬起我自信的风帆》。 中华文明源远流长,从仓

颉造字之前，中国就拥有了世界上最美丽的语言——汉语。它凝聚着先人的智慧，弘扬着

时代精神，彰显着民族气节，传承着华夏文明。随着改革开放的不断深化，我们的综合国

力已经跃居世界前列，我们的祖国正在逐步走向繁荣富强。汉语也像我们的祖国一样，在

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国际上赢得了越来越多的尊重，成为世界通用语言之一，学习汉语日益成为西方国家的时

尚和潮流。 然而，我国是一个多民族、多语言的国家，各个不同地区的语言存在着巨大

差距。前几天，我在一本杂志上看到这样一则笑话：

两位朋友在一起吃饭，其中一个广西人有点儿感冒，发现自己坐在空调风口下，便

说：

我不能坐在疯狗（风口）旁边?，说完换座了。另一位朋友不乐意了：

啥意思？?。我们笑过之后，应该思索这样一个问题——是语音不同带来了交流的障

碍。如何有效的沟通思想、交流感受成为一个亟待解决的问题，必须寻找一种能为所有人

理解、接受和使用的共同语言，而这种共

篇三：

普通话演讲比赛发言稿 老师们、同学们：

下午好！ 今天，我们迎来了我院的普通话演讲比赛活动。在此，我代表学院向参加

今天比赛的各位选手表示诚挚的祝贺！向为举办这次活动付出辛勤劳动的老师和同学们表

示亲切的问候和衷心的感谢！ 举办这次演讲比赛活动，目的是为了丰富同学们的课余生

活，锻炼同学们的演讲能力和口头表达能力，同时给大家提供一个展现自我、提升自我的

机会和舞台，以增强学习氛围，推动校园文化建设。参加本次比赛的选手，他们都是全院

各班的优秀代表。他们即将在此意气风发地“指点江山”，慷慨激昂地激扬文字。 演讲

展示的是风采，体现的是底蕴，迸发的是激情，呈现的是力量。我相信，参选手的意气风

第 5 页 共 19 页

发、慷慨激昂，展现的是我院学生的亮丽形象，展现的是我院学生的博大胸怀，展现的是

我院学生的壮志豪情！ 青年是未来的建设者和接班人，担负着建设小康社会、振兴中华

的伟大历史使命。希望在座的每一位同学都能够按照科学发展的时代要求，肩负起历史重

任，树立远大理想、坚定必胜信念，努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪

律的社会主义接班人。今天这次活动，给我院学生提供了一个展示自我风采，立志唱响未

来的平台，在这样一个平台上，参赛选手们将真心与真诚，自信与从容，谱出一曲曲感人

至深的教育颂歌！ 我相信，通过这次比赛，同学们收获的不仅仅是一张奖状，更是对规

范的一次深刻感悟。 最后， 祝大家比出水平，赛出风格。让我们再一次用热烈的掌声祝

贺他们，并预祝这次演讲比赛取得圆满成功！

谢谢大家！ 周口科技职业学院 二零一零年十一月三十日

附送：

第 6 页 共 19 页

普通铣床实习心得

普通铣床实习心得

00 N280 GO Z50 N290 X90 Y-110 N300 Z-2 N310 G01 Y110 F100 平面铣削进

刀，精铣凸台平面 N320 G0 Z50 N330 X-90 Y-110 N340 Z-2 N350 G01 Y110 F100

平面铣削进刀，精铣凸台平面 N360 G53 G0 G49 Z0 N370 M9 N380 M5 N390 M19

N400 M6 T2 12立铣刀 N410 S600 M3 主轴正转，转速600rmin N420 G0 G54 X0

Y0 工件坐标系建立，快速定位 N430 G0 G43 Z50 D02 N440 M7 N450 M98 P0001 调

用子程序O000

1，铣削复杂外形，通过更改D12 中刀具半 径值实现轮廓粗和精加工 N460 G0 G90

Z100 N470 X0 Y0 N480 M7 N490 M98 P0002 调用子程序O000

2，铣削对称凸台轮廓，通过更改D12 刀具 中半径值实现轮廓粗和精加工 N500 G0

G90 Z100 N510 G68 X0 Y0 R180 坐标系旋转180 N520M98 P0002 调用子程序O000

2，铣削对称凸台轮廓，通过更改D12 刀具 中半径值实现轮廓粗和精加工 N530 G0

G90 Z50 实训报告 N540G69 N550 G0 Z100 N560 G53 GO G49 Z0 N570 M9 N580

M5 N590 M19 N600 M6 T5 号刀；16立铣刀 N610 S350 M3 N620 G0 G54 X0 Y0

N630 G0 G43 Z50 H05 N640 M7 N650 G0 X31 Y-70 N660 Z-11 N670 G1 X53 Y0

F50 N680 G0 Z50 N690 X-31 Y-70 N700 Z-11 N710 G1 X-53 Y0 F50 N720 GO Z50

N730 X90 Y-53 N740 Z-11 N750 G1 X-90 F50 N760 GO Z50 N770 X90 Y-37 N780

第 7 页 共 19 页

Z-11 N790 G1 X27 F50 N800 Y-50 N810 X-27 N820 Y-37 N830 X-90 N840 G0 Z50

N850 X90 Y53 N860 Z-11 N870 G1 X-90 F50 N880 G0 Z50 N890 X90 Y36 N900 Z-

11 N910 X53 N920 Y50 N930 X-53 N940 Y36 N950 X-90 N960 GO Z50 N970 G53

G0 G49 Z0 实训报告 N980M9 N990 M5 N1000 M19 N1010 M6 T4 号刀；12键铣刀

N1020 S600 M3 主轴正转，转速600rmin N1030 G0 G54 X40 Y-40 N1040 G0 G43

Z50 D04 N1050 M7 N1060 Z-10 N1070 G01 Z-19 F25 N1080 G01 X60 Y-40 F45 粗

铣20 键槽 N1090 G01 Z-10 F200 N1100 G0 X250 N1110 X-56 Y-42 N1120 Z-10

N1130 G01 Z-19 F25 N1140 G01 X-40 Y-30 F45 粗铣20 键槽 N1150 G01 Z-10

F200 N1160 G0 Z100 N1170 G53 G0 G49 Z0 N1180 M9 N1190 M5 N1200 M19

N1210 M6 T3 号刀；20键槽铣刀 N1220 S400 M3 主轴正转，转速400rmin N1230

G0 G54 X40 Y-40 工件坐标系建立，快速定位 N1240 G0 G43 Z50 D03 N1250 M7

N1260 Z-10 N1270 G01 Z-19 F25 N1280 G01 X60 Y-40 F50 精铣20 键槽 N1290

G01 Z-10 F200 N1300 G0 Z50 N1310 X-56 Y-42 N1320 Z-10 N1330 G01 Z-19 F25

N1340 G01 X-40 Y-30 F50 精铣20 键槽 N1350 G01 Z-10 F200 N1360 G0 Z100

N1370 G53 G0 G49 Z0 N1380 M9 N1390 M5 N1400 M19 N1410 M6 T6 号刀；

8.5钻头 实训报告 N1420S600 M3 F35 主轴正转，转速600rmin N1430 G0 G54

X0 Y0 N1440 G0 G43 Z50 D06 N1450 M7 N1460 G98 G83 X0 Y0 Z-42 R3 Q6 钻孔

循环定位钻孔（回起始平面） N1470 G80 G0 Z30 取消固定循环 N1480 G53 G0 G49

Z0 N1490 M9 N1500 M5 N1510 M19 N1520 M6 T5 号刀；16立铣刀 N1530 S800

M3 主轴正转，转速800rmin N1540 G0 G55 X0 Y0 工件坐标系G55 建立，快速定位

N1550 GO G43 Z50 D05 N1560 G0 Z-13 N1570 #100=-1

第 8 页 共 19 页

4.42 定义圆球起始点的Z N1580#101=-2

1.42 定义圆球终止点的Z N1590WHILE D01 判断Z 值是否已到达终点，当条件不

满足时退出 循环体 N1600 #102=SORT 圆弧起点X 轴点的坐标计算 N1610

#103=#102-8 圆弧起点X 轴点的实际坐标值；减去刀具半径 N1620 G01 F1000 进给

到圆球X 轴的起点 N1630 F100 进给到圆球Z 轴的起点 N1640 G17 G2 F1500 整圆铣

削加工 N1650 #100=#100-0.03 值每次减少量N1660 END 循环体结束N1670 G0

G90 Z100 快速回退 N1680 M9 N1690 M5 N1700 G53 G0 G49 Z0 N1710 M19

N1720 M6 T6 号刀；

8.5钻头 N1730 S600 M3 F35 主轴正转，转速600rmin,进给速度35mmmin

N1740 G0 G54 X0 Y0 N1750 G0 G43 Z50 D06 N1760 M7 N1770 G98 G83 X60 Y40

Z-31 R-8 Q5 钻孔循环定位钻孔1（回起始平面） N1780 X-60 Y40 定位钻孔位置点

N1790 G80 G0 Z30 N1800 M9 N1810 M5 N1820 G53 G0 G9 Z0 N1830 M19

N1840 M6 T9 号刀；M10机用丝锥 实训报告 N1850S100 M3 主轴正转，转速

100rmin N1860 G0 G54 X0 Y0 工件坐标系建立，刀补值加入，快速定位 N1870 G0

G43 Z5 D09 N1880 M7 N1890 G99 G84 X60 Y40 Z-26 R-6 P200 F150 攻螺纹循环，

螺距

1.5mm N1900 X-60 Y40 定位丝攻孔 N1910 G80 G0 Z30 取消固定循环 N1920

G0 G90 Z200 快速抬刀 N1930 Y150 工作台退至工件装卸位 N1940 G53 G0 G49 Z0

N1950 M9 N1960 M5 N1970 M30 O0001 复杂轮廓外形精加工子程序 O0001N10 G0

X0 Y-70 快速定位点 N20 Z2 快速进给 N30 G01 Z-11 F500 N40G01 G42 X-1

第 9 页 共 19 页

778 Y-2

8.857 D02 F50 激活刀具半径补偿，实现刀具半径右补偿切 入轮廓 N50 G03 X1

443 Y-2

9.377 R15 轮廓加工 N60 G02 X1

7.109 Y-2

4.643 R18 N70 G03 X1

7.788 Y2

4.157 R30 N80 G02 X1

3.835 Y2

9.184 R12 N90 G03 X-1

3.523 Y2

9.880 R15 N100 G02 X-1

第 10 页 共 19 页

8.594 Y2

3.543 R18 N110 G03 X-1

6.428 Y-2

5.102 R30 N120 G02 X-1

778 Y-2

8.857 R12 轮廓加工 N130 G01 Z5 F200 N140G0 G40 Z50 取消刀具半径补偿快速

回退抬刀 N150 M99 子程序结束返回 O0002 凸台轮廓精加工子程序 O0002 N10 G0

X110 Y40 快速定位点 N20 Z2 快速进给 N30 G01 Z-11 F500 N40G01 G42 X85 Y20

D02 F50 激活刀具半径补偿，实线刀具半径左补偿切入 轮廓 N50 X5

9.641 轮廓加工 N60 G03 X5

9.641 Y-20 R40 轮廓加工 实训报告 N70G01 X90 轮廓加工 N80 G0 Z2 快速抬刀

N90 G0 G40 Z100 取消刀具半径补偿快速回退 N100 X110 Y40 回退起始点 N110 M99

子程序结束返回

三、实习注意事项 数控铣削刀具的基本要求

（1） 铣刀刚性要好 一是为提高生产效率而采用大切削用量的需要；而是为适应数

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控 铣床加工过程中难以调整切削用量的特点。例如，当工件各处的加工余量相差悬殊

时，通用 铣床遇到这种情况很容易采取分层铣削方法加以解决，而数控铣削就必须按程

序规定的走刀 路线前进，遇到余量大时无法象通用铣床那样“随机应变”，除非在编程

时能够预先考虑到， 否则铣刀必须返回原点，用改变切削面高度或加大刀具半径补偿值

的方法从头开始加工，多 走几刀。但这样势必造成余量少的地方经常走空刀，降低了生

产效率，如刀具刚性较好就不 必这么办。再者，在通用铣床上加工时，若遇到刚性不强

的刀具，也比较容易从振动、手感 等方面及时发现并及时调整切削用量加以弥补，而数

控铣削时则很难办到。在数控铣削中， 因铣刀刚性较差而断刀并造成工件损伤的事例是

常有的，所以解决数控铣刀的刚性问题是至 关重要的。

（2）铣刀的耐用度要高 尤其是当一把铣刀加工的内容很多时，如刀具不耐用而磨损

较快，就会影响工件的表面质量与加工精度，而且会增加换刀引起的调刀与对刀次数，也

会 使工作表面留下因对刀误差而形成的接刀台阶，降低了工件的便面质量。除上述两点

之外，铣刀切削刃的几何角度参数的选择及排屑性能等也非常重要，切削粘 刀形成积屑

瘤在数控铣削中是十分忌讳的。

总之，根据被加工工件材料的热处理状态、切削 性能及加工余量，选择刚性好，耐

用度高的铣刀，是充分发挥数控铣床的生产效率和获得满 意的加工质量的前提。

四、实习心得 型车床和加工效率高的专用型车床的特点于一身，是国内使用量最

大，覆盖面最广的一 种数控机床，也是是一种通过数字信息，控制机床按给定的运动轨

迹，进行自动加工的机电 一体化的加工装备，经过半个世纪的发展，数控机床已是现代

制造业的重要标志之一，在我 国制造业中，数控机床的应用也越来越广泛，是一个企业

第 12 页 共 19 页

综合实力的体现。短短的实习生活结束了，我们的蓝领之行也画上了一个圆满的句号，感

谢学校为我们提 供这样的机会，同时更要深深感谢我们的师父，从他们的言传身教中我

们受益匪浅，从刚开 始的什么都不懂，到现在对各种机器的深刻认识，并掌握一些基本

操作。本次的实习——令 人难以忘怀。这次实习带给我们的，不仅仅是我们所接触到的

那些操作技能，也不仅仅是通 过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我

们每个人在实习结束后根据自己的 情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次

实习达到了他的真正目的。通过这次实习我们了解了现代数控机床的生产方式和工艺过

程。熟悉了一些材料的成 形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典

型结构、工夹量具的使用以及 安全操作技术。了解了数控机床方面的知识和新工艺、新

技术、新设备在机床生产上的应用。在数控机床的生产装配以及调试上，具有初步的独立

操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的数控机床的基础知识和操作技能过程中，培养、提

高和加 强了我的动手能力、创新意识和创新能力。这次实习，让我们明白做事要认真小

心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚 强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃

的毅力! 实训报告 培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安

全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。是的，课本上学的知

识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就 可以以不变应万变。

如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可 我觉得，要是没

有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实习，虽然时间 很短，可我学

到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关 系是现今

不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何 和同

事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还

要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生

财” 在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放

第 13 页 共 19 页

松一下神 经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有

所了解做到心 中有底，也算是此次实习的其中一个目的了。通过这次实习经历，使我学

到和懂得了许多。在工作的过程中，我学会了忍耐，学会了 正确对待不公正待遇，我想

这对于我未来直面不公很有帮助。

总之，这次难忘的实习经历使 我获益良多，对我将来的发展具有十分积极的作用。

明确校外实习的目的，在于通过理论与实际的结合，学校与社会的沟通，进一步提高学

生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与

外 界沟通的能力，以让我培养成为具有较强实践能力、良好职业道德、高技能、高素质

的，能 够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。“校外实习、工学

结合”是现 代职业教育的一种学习模式，是把生产劳动和社会实践相结合的一种人才培

养模式。其基本 形式是学校与企事业用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学

业。

篇三：

普通铣床实习心得立式铣床是一种通用金属切削机床。下面是学习啦带来的立式铣床

实训心得，希望可以帮到大家。篇一：

立式铣床实训心得为期两个多星期的数控铣床实训结束了,心中无限感慨.这次的实训

让我受益良多,在整个过程中,我不仅真实加工出了老师给我的毛坯和工件,包括尺寸，外观

等我都能达到老师对我的要求,这让我把专业理论知识运用到实践结合过程的同时更学会

了实际操作的各种技能.通过老师的悉心指导与同学们的协助,更重要的是自己的努力让我

第 14 页 共 19 页

这次实训学到了很多。当然,除了这些,在实训过程中所得到的 教训 也是一笔宝贵的财富.

所谓知错能改,善莫大焉。做为一名大学生，首先要健全自己，就应该严于律己,这样不仅

可以遵守学校的规矩,对自己的修养有很大好处.作为一名河职院数控专业的学生，要有对

机床很深入的了解,其中更重要的是对学习知识的熟悉和运用。在实训开始的第一天里，

老师首先跟我们讲了怎样操作铣床，应注意哪些问题，给我们详细介绍了铣工的相关知识

以及铣床的种类，原理和使用方法。铣床分为立式和卧式两种，要加工的工件夹在工作台

的平钳上，靠进给转盘对其进行横向，纵向及上下运动的控制，而刀具保持不动，这与车

床刚好相反。在熟悉铣床的工作原理和操作后，就是实操了，老师给我们讲解了怎样对

刀，对刀的几种方法和对刀要注意哪些问题等，对刀很重要，没有对好刀对以后加工的工

件会有很大的精度影响，单练习对刀我就练了一天，但还是觉得对的不太好。之后就学习

编辑一些简单的铣端面程序了，要求我们将工件夹在平钳上，然后开始对刀，对好后，根

据程序的调用加工工件，不过在调用程序前要对程序进行模拟检验。最后机床就会按照你

之前编辑好的程序加工了。在之前的简单编程和对刀后，老师就给我们正式加工工件了。

之前编程我们都不太会，老师也教了我们许多程序代码，什么M30，G90，G91等的，

让我学到了很多，在我们编好工件程序之前都要给老师看看，生怕自己出错，不过后来渐

渐地自己也就知道怎么做了。在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门

槛，还适当地给我们布置些作业，我也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的

任务。在完成任务之余，我还发挥自己的想象空间，自己尝试着去洗一些自己想要有零

件，呵呵，我就做了一个烟灰缸，效果还不错。时光总是匆匆而逝，很快两个星期就这样

过去了，我还想再学习多一点知识和实操，不过以后还有机会的，老师说有空都可以过去

学学。通过这次实训给我的体会是：

①通过这次实训让我了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料

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主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的

使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中

的应用。

②在工件材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工件基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了

我的实践能力、创新意识和创新能力。

④这次实训，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们

坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!

⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则

和爱护公共财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

⑥在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求严格，同时加强清理机床场地、遵守各

工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。数控铣

床实训带给我的，不全是我所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我

锻炼的几种能力，在今后的学习中能更形象化，更多的则需要我们每个人在实训结束后根

据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，所以这次实训达到了我心目中的真

正目的。

篇二：

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立式铣床的特点知识立式铣床是一种通用金属切削机床。本机床的主轴锥孔可直接或

通过附件安装各种圆柱铣刀、成型铣刀、端面铣刀、角度铣刀等刀具，立式铣床铣头可在

垂直平面内顺、逆时针调整 45 立式铣床X、Y、Z三方向机动进给;立式铣床主轴采用能

耗制动，制动转矩大，停止迅速，可靠。底座、机身、工作台、中滑座、升降滑座、主轴

箱等主要构件均采用高强度材料铸造而成，并经人工时效处理，保证机床长期使用的稳定

性。立铣头可在垂直平面内顺、逆回转调整 45 ，拓展机床的加工范围;主轴轴承为圆锥滚

子轴承，承载能力强，且主轴采用能耗制动，制动转矩大，停止迅速、可靠。工作台XYZ

向有手动进给、机动进给和机动快进三种，进给速度能满足不同的加工要求;快速进给可

使工件迅速到达加工位置，加工方便、快捷，缩短非加工时间。X、Y、Z三方向导轨副经

超音频淬火、精密磨削及刮研处理，配合强制润滑，提高精度，延长机床的使用寿命。润

滑装置可对纵、横、垂向的丝杠及导轨进行强制润滑，减小机床的磨损，保证机床的高效

运转;同时，冷却系统通过调整喷嘴改变冷却液 流量的大小，满足不同的加工需求。机床

设计符合人体工程学原理，操作方便;操作面板均使用形象化符号设计，简单直观。篇

四：

普通铣床实习心得目前，我中心共有24台数控机床，其中有5台数控机床已不能正

常使用于教学，处于淘汰状态，另外2台暂时不参加实训教学，所以实际上参与教学的只

有17台，学生采用2班倒，这样的话平均下来2～4名学生共用1台机床，加之学生参

加实训的时间短，辅导的教师少，再者，数控车床、数控铣床和加工中心的数量和班级学

生人数又有严重的不平衡，如此一来，我们的实践教学的质量不能进一步得到加强。

3、设备品种太繁杂，一个教师要掌握2～3个系统和机床，不利于教学。目前，我

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们有17台数控机床，其中3台江西系统数控车床、1台fanu系统数控车床、3台fanu

系统数控铣床、6台南通系统数控铣床、2台华中系统数控铣床、2台fanu系统加工中

心，面对如此繁杂的系统和机床，加之我们的教师过少，每种机床又存在着较大的差异

性，教师在掌握一种机床的时候对于另一种系统的机床不能做到精通，只能是尽力而为，

如此一来不利于教学质量的进一步提高。

4、我系实训教师待遇太低，课时计算办法不够科学，不利于教师积极性的提高。高

职院校的办学理念应该是突出职业性和技术性，所以实训环节是高职院校教学环节当中的

一项重要内容，院领导也对实训教学环节给予了很大的重视，对我系的实训教学的顺利进

行起了很大的推动作用。实训教师作为实训教学环节的具体执行者和参与者，在待遇方面

与理论教学的教师待遇不能同日而语，这样容易造成情绪的不稳定，更不能提高实训教师

的主动性和积极性。我系的实训教学的性质、特点与其他系存在着很大的不同，我系的实

训教学的特点是分散型教学，一个老师不可能同时带很多学生，学生一多，就会出现"放

羊"现象，这样一来，教学质量无从谈起。因此，实训教学的工作量应该改革。比如，课

时工作量计算办法不按学生人数的多少来算，而是按照教师指导的时间乘以一个系数来计

算，只要有一个教师带实训就算一份的工作量。根据设备的实际情况，普通机床以一名教

师指导10～20人为宜，数控机床以10人左右为宜。这样可以较好的保证教学效果。

五、今后努力的方向和采取的措施本次实习教学给我们积累了很多的经验，为今后再

次开展工作提供了很好的财富。经过全体师生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，在

学院抽测中，优良率达76%，其中有3名同学得了满分。从院、系领导到任课教师对此

都十分重视并予以必要指导，使学生在实习前便具备相应的专业基础知识。今后，我们实

习教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向

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良性发展。

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