2024年4月28日发(作者：)

　　　　ＺＨＵＡＮＴＩＹＡＮＪＩＵ

　　　　　专题研究

　１４１

基于核心素养的中职数学教学设计研究

基于核心素养的中职数学教学设计研究

　　　———以“指数函数”为例

◎张文琴　（甘肃省金昌市永昌县职业中等专业学校，甘肃　金昌　７３７２００）

　　【摘要】核心素养的提出为当下的中职数学教学

指明了发展方向，指出中职数学教学应以培养学生能

够适应社会发展的关键能力与必备品质为追求．文章

基于核心素养背景，分析了当下中职数学的教学设计

思路，同时结合“指数函数”一课的教学案例，从多层

面提出核心素养下中职数学教学设计的优化策略，希

望为提升中职数学课程教学质量提供助力．

【关键词】核心素养；中职数学；教学设计；策略

基于核心素养的中职数学教学应将培养中职学

生透过数学问题表象分析问题本质及应用数学知识、

数学模型、数学方法灵活解决复杂问题的能力作为重

点，并围绕此重点落实相应的教学设计．此背景下，中

职数学教师应认识到传统教学设计在核心素养落实

教学中的不足，并做好教学资源、教学流程、教学模式

的优化设计，使学生在科学、合理的教学规划下学习

数学知识、探究数学问题、总结数学经验．

数学学习的发展特征，同时融合核心素养培养教学的

要求规划教学流程，以此促进学生综合能力的提高．比

如，教师可以将中职数学课程分为三部分，一为导入

部分，二为教学部分，三为练习应用部分，先明确三个

教学环节的主要追求，再根据其追求设计相应的教学

环节，如情境导入、问题导入、理论讲解、对话探究、随

堂练习、习题批改，等等，通过合理规划教学流程，使

课堂教学有条不紊地顺利进行下去，以此推进核心素

养培养在数学课程教学中的顺利落实．

（三）应做好教学模式的创新

传统的教学模式以注入式、“填鸭式”教学模式

为主，忽视了学生学习的主体性．核心素养背景下，教

师应认识到传统教学模式的不足，同时根据核心素养

的培养要求合理创新教学模式，为学生提供更多独立

思考、深度探究、迁移应用的机会，进一步促进学生

数学学科核心素养的生成与发展．

二、核心素养下中职数学教学设计的优化

策略

（一）立足学情设定目标，笃定素养培养方向

有的放矢方能取得良好收获．基于核心素养的中

职数学教学要明确素养培养目标，找准素养培养方

向，才能尽可能地发挥课程教学的作用，完成对学生

核心素养的充分培养．在学习“指数函数”之前，中职

学生已经了解了较多的函数知识，具备一定的函数学

习能力基础．这时，教师应基于学生的实际学情合理制

订课程教学目标，以目标为导向确定课程发展的方

向，以满足核心素养下中职数学教学发展需求．

首先，教师应明确此课的知识、能力教学目标．其

次，教师应仔细阅读《中等职业学校公共基础课程方

案》（以下简称《方案》），从中提炼关键内容．最后，教

师应立足学生的实际学情，明确不同学生的发展优势

及发展不足，设计具有针对性的教学目标．比如，部分

学生在中职数学学习过程中欠缺数学抽象能力，对于

这类学生，教师可以将“使学生在理解指数函数概念

一、核心素养下中职数学的教学设计思路

（一）应做好教学资源的设计

教学资源指的是可被用于课程教学的教学材料，

包括文字材料、图片、视频、习题、案例，等等．基于核心

素养的中职数学教学要以培养学生的数学抽象、逻辑

推理、直观想象等素养为主要教学目标．要满足这一教

学目标，教师就需要提前配置好教学资源．比如，基于

数学抽象素养的培养，教师需要提前收集数量关系、

空间形式的教学资料，使学生能在学习相关资料时形

成抽象的眼光；再如，基于逻辑推理素养的培养，教师

需要整理某些数学事实、数学命题与数学规则，让学

生利用相关资源进行合情推理，逐步发展学生的逻辑

推理素养．需要注意的是，中职数学课堂教学时间有

限，教师应在设计教学资源时去除同质性的资源．

（二）应做好教学流程的规划

合理规划教学流程是中职数学教学设计的主要

工作内容之一．教学设计过程中，教师应明确中职学生

数学学习与研究　２０２３