2023年7月26日发(作者：)

《初识人工智能》

一、教材分析

人工智能发展正在影响并改变着我们的学习与生活，小学生有必要认识人工智能基本知识。2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。目前还没有教育部门出版小学人工智能教材，笔者开发了《认识人工智能》小学信息技术拓展性课程。

本课为课程第1课，“初识人工智能”。利用平板设备，探索“形色、灵犀、百度翻译”APP，知道“图像识别、语音识别、自然语言处理”等技术，从而初步认识“人工智能”，为课程后续学习打好基础。

二、教学对象

五年级

三、教学目标

1．使用“形色、度秘、百度翻译”APP，知道“图像识别、语音识别、自然语言处理”等技术，初步认识人工智能。

2．用平板中的人工智能应用，服务学习生活，发展数字化学习能力

3．探索人工智能的优势与不足，培养兴趣

重点：初步认识人工智能。

难点：知道人工智能的多种技术

四、教学准备

（1）平板1台/人、无线网络、大屏投影、1台笔记本、20盆植物、PPT、图片等

（2）形色、灵犀、百度翻译、电子教室等APP

五、熟悉班级

（1）平板基本使用，用二维码调查学情。

六、教学过程

教学环节

提出

问题

教师活动 学生活动

看新闻，引出人工智能。

任务一：探索灵犀，她有哪些功能？

交流灵犀各种功能。

设计意图

1．新闻导入

师：认识这个神气的小伙子吗？他是世界围棋三连冠，柯洁。

师：柯洁很沮丧，输给了人工智能“阿尔法围棋”。用一个词语评价人工智能阿尔法围棋。（聪明）

2．出示课题

师：今天我们就来探索认识人工智能？

（一）灵犀

1．演示

师：今天，带来了一位特殊的朋友，帮助我们一起学习。（灵犀）

2．探索

师：你们跟他聊聊，探索她有哪些本领？

3．交流

师：发现她有哪些本领？

师：用一个词语形容灵犀？

1

通过新闻引出人工智能话题。并提出探索人工智能的学习任务。

感受

体验

探索灵犀聊天、查询、预约功能，以及形色识别植物的功能，在操作后，感受他们能干、聪明，甚至超过了人的本领。

建立人工智能 （二）形色

1．问题

师：教室里的植物，能叫出名字来吗？

师：推荐“形色”识别植物名称。

2．探索

3．交流

师：这些植物叫什么？你是怎样识别的？

师：用一个词形容形色。

初步

认识

（一）探究

师：分享一个秘密，灵犀、形色中就有人工智能。你认为哪个功能，是人工智能应用，说说理由？

师：是的，识别植物是人工智能应用。因为只有人能识别植物，现在形色也能识别，而且比我们识别更多，所以这是人工智能应用。

师：这种技术，称为图像识别技术。

师：灵犀聊天，也是人工智能应用，把语音转化成文字，这是语音识别技术。理解问题，作出准确回答，这是语言处理技术。

师：人工智能由图像识别、语音识别、语言处理等技术构成。

（二）应用

1．探索

师：探究“百度翻译”，有什么功能？用到了哪种人工能技术？

2．交流

师：发现什么功能？用到哪种人工智能技术？

师：语音翻译，用到语音识别、语言处理

师：拍照翻译，用到图像识别、语言处理。

师：刚才的几个APP，都能安装到父母的智能手机中，这些APP，对学习生活有什么作用？

1．测评

师：刚才初步认识了人工智能，用平板扫“二维码”完成测试。

2．拓展

师：人工智能的应用还有很多。人脸识别乘地铁；杭州首家肯德基店“刷脸支付”；百度无人驾驶汽车；无人超市；人工智能小冰出书；小胖机器人，家庭小管家；仿真机器人索菲亚做“早安英国”直播间……

师：人工智能的技术与应用还有很多，以后有机会再来学习。

作务二：探索形色功能？

交流形色识别植物的过程。

的初步印象。

为后续探索技术类别打好基础。

任务三：交流哪些功能是人工智能，并认识图像识别、语音识别、语言处理等人工智能技术。

作务四：探索百度翻译功能，思考用了哪种人工智能技术

通过核心问题交流，认识到完成只有人才能做的复杂工作，这是人工智能技术。认识图像识别、语音识别、语言处理等技术。

通过百度翻译探索，知道用了哪几种人工智能技术，巩固对人工智能及技术的认识。

评价

拓展

扫码完成一份问卷；

在聆听中了解更多人工智能应用

通过问卷，了解本课收获，对知识小结梳理。

介绍更多人工能应用，拓展学生视野。

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