2024年5月19日发(作者：)

２０１３年第２期　福建　电脑　

基于ＱＱ软件平台的教学模式研究　

一

以《动态网页编程》课程为例　

李江萍，黄雄波，潘黎阳　

（佛山职业技术学院电子信息系计算机教研室广东佛山５２８１３７）　

【摘　要】：本文介绍了基于ＱＱ软件平台的课程教学模式可行性分析，重点论述了基于　

ＱＱ软件平台的课程三种教学主要操作模式的优缺点，以《动态网页编程》课程教学为例，详述了　

运用此模式进行教学的全过程。　

【关键词】：ＱＱ软件平台；研究；教学模式　

一

、

基于ＱＱ软件平台的课程教学模式可行　

都能创建，第一种情况．是ＱＱ会员，通过支付购　

性分析　

买获得资格；第二种情况，通过自身坚持不懈、经　

ＱＱ软件作为一种即时通讯工具．从投入使用　

常在线、积累时间较长的学生和教师都可以建群，　

至今，已经有１４年之久了。活跃于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上．ＱＱ　可以由具备创建资格的成员创建群．然后将教师　

注册用户量逐年上升．使用人数之多。功能之强　

设为管理员都可。满足以上三个条件．教学平台环　

大．令中国网民为之振奋。就ＱＱ软件整体技术来　境搭建完毕，接下来由群主通知相关成员加入群．　

说．已经较成熟，ＱＱ用户可以利用手机或者电脑　利用ＱＱ软件平台进行教学活动。　

借助网络进行文字、图片、音频、视频等数据的实　

二、基于ＱＱ软件平台的课程教学主要操作　

时或者非实时的传送。笔者身处广东珠三角地区，　

模式介绍　

地方经济较活跃．一直从事于计算机专业的专业　

课程的教学，从以往上课的情况来看，Ｏ７级、Ｏ８　

级、０９级、１Ｏ级和ｌ１级的中５个年级１１个班的　

（一）基于ＱＱ实时教学模式　

１、基于ＱＱ实时教学模式特点　

基于ＱＱ实时教学模式主要是体现实时性．　

ＱＱ用户量、使用情况进行了调查。调查结果显示　

也即是ＱＱ群组成员在线．成员之间利用ＱＱ的　

９５％的学生在进人大学之前．已经至少拥有了一　各项功能进行交互，以达到学知识、解决问题的目　

个ＱＱ号码了：每个班级在人学时，创建了本班　

的。在教学过程中，教师与学生都登录ＱＱ。并且加　

ＱＱ群；ｌＯＯ％的学生每天使用ＱＱ的频率高，ＱＱ　

入了已经创建的班级群．在整个过程中计算机是　

已成为大学生日常生活中一项必不可少地集娱　

可以连接互联网。学生可以利用ＱＱ的各项功能．　

乐、聊天、学习等功能的工具。但很遗憾的是，通过　

进行相应地操作。教学模式的操作步骤一般如下：　

查阅文献发现，尽管ＱＱ软件普及性较广．当代大　第一阶段是学生根据教师在群公告、群共享、群　

学生至少人手一个ＱＱ号码．也运用于日常教学．　

ＢＢＳ发布课程授课计划、课程教学大纲、课程授课　

但研究不够深人．学术性有待提高　教案、每章节ＰＰＴ、教学案例。供学生进行预习．以　

利用ＱＱ软件平台实现网上教学的要求非常　

便进行下一步教学：第二阶段是视频教学．学生可　

简单。第一，每人需准备一个ＱＱ号，若有些学生　

以通过群进行观看教师事先录制好的教学视频或　

还没有的话．须在腾讯ＱＱ网站上申请一个ＱＱ　者与教师进行视频，进行课程章节地学习：第三阶　

号，供自娱和教学使用。第二，具备互联网，目前，　

段．进行网上实时交互．主要通过群组在线聊天实　

教育部大力推行数字校园．各大高校校园网联人　

施教学，师生利用群聊开展教学。学生利用在线交　

Ｉｎｔｅｒｎｅｔ已经基本实现．并且学生宿舍和教师办公　

流功能，通过自身预习和观看教学视频的过程．可　

都能上网，有些高校还实现了无线上网．学生能够　以对课程内容中的难点进行提问．教师看到问题　

通过手机或者电脑连上互联网．登录ＱＱ．进行在　

后，会及时地进行解答，当然．除了教师之外．在线　

线学习和下载资料。第三．ＱＱ群功能强大，交互性　

的学生也可以参与回答和讨论．在实施教学过程　

好，需由班级成员创建群。当然，群并非每个成员　

中．群内所有人都可参与整个教学活动　

１９４　福　建　电脑　

２、基于ＱＱ实时教学模式评价　的时间和地点，学习方式较松散．学生根据自己的　

这种教学操作模式强捌集体学习．教师可集　

时问安排，按照教师的时间安排点．进行自我学　

体教学和集巾指导。从特点分析来看．这种教学模　

习；学生与教师之间可以进行一对一、或多对一的　

式对教师和学生的要求是拥有０Ｏ号和可以上　

交流，主要通过ＢＢＳ论坛、Ｅ—ｍａｉｌ和ＱＱ信息框　

网，教师在使用这种教学模式之前．需要做好大量　等方式实现交流：使用这种模式主要功能是答疑　

教学资料准备工作。包括灵活运用ＱＱ各项功能．　

解惑：目前这种教学模式被广泛应刷于课程教学　

录制教学视频，设计教学情境．制定与编写各项课　

中。　

程教学基本文件．以及设计和制作课件和教案等　

（ｉ）基于ＱＱ任务　参与　探究　教学模　

等，以上这些教学资料，主要存放在ＱＱ群共享、　

式　

群相册，根据上传资料的大小．对ＱＱ群共享和群　

ｌ、基于ＱＱ一任务

参与

探究

教学模式　

相册容量提出了要求　

（二）基于ＱＱ非实时教学模式　

ｌ、基于ＱＱ非实时教学模式特点　

基于ＱＱ非实时教学模式主要体现非实时　

性，侧重于课外辅导答疑。也即是对方不能立刻交　

流或者回复，具备一定地延时性。这种教学模式主　

要由ＢＢＳ论坛、Ｅ—ｍａｉｌ　ｆ群邮件、一对一电子邮　

件）、利用ＱＱ信息框留言提问答疑等方式进行教　

学。　

（１）ＢＢＳ论坛　

群ＢＢＳ论坛与网络上的论坛相似．主要用于　

非实时通讯，运用于长期讨论的问题　群ＢＢＳ的　

帖会由ＱＱ系统自动保留．即便是用户重装了　

ＱＱ，讨论帖也不会丢失，可反复查阅和浏览　群内　

成员可根据课程知识点提出一些有建设性的帖　

子，供大家探讨和研究　

（２）Ｅ—ｍａｉｌ　

Ｅ—ｍａｉｌ（Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　ｍａｉｌ）￣１］电子邮件．可以通过　

以下两种方式收发邮件，一种就是ＯＱ本身自带　

的电子邮件．可重新申请一个ＱＱ号．作为公共邮　

箱使用：另一种就是在其他门户网站申请一个公　

用的电子邮箱．供群内所有成员使用　这种教学模　

式的操作步骤一般分为以下三个步骤：第一步．教　

师在群共享、群ＢＢＳ论坛、群公告和群邮件，发布　

课程相关资料，供学生提前预习；第二步，学生在　

预习过程中，遇到的困惑、疑难可以通过发送电子　

邮件来诉求；第三步，教师将学生反馈地问题，进　

行一对一地解答．并且将同　类问题较多提问的　

内容放人到群共享或群论坛．有助于学生解决问　

题。　

（３）ＱＱ信息框　

ＱＱ用户打开信息框．通过输入文字的形式．　

在信息框中输人想交流的文字．进行文字交流。　

２、基于ＱＱ非实时教学模式评价　

这种教学模式强调个体学习．不局限于具体　

一一

一

特点　

“任务一参与一探究”教学模式．就是在教学　

中，教师将课程内容进行模块化．将模块转化为精　

心设置的任务或问题，由学生主导，教师引导，学　

生通过交互式的参与和探究活动发现问题和解决　

问题，从而主动学习课程内容、发展个人素质的一　

种教学模式。合起来就是指基于ＱＱ进行完成任　

务、教师与学生积极参与的探究式学习活动　

这一模式的一般操作步骤是：教师通过群公　

告、电子邮件等方式发布教学任务．学生了解教学　

任务。并围绕教学任务进行教学活动．教师创建探　

究模块一组织合作学习小组，完成任务分析、方案　

设计、任务执行、项目评估，最终形成作品，并展示　

作品的过程。具体流程参见下图１：　

群公告／电子邮件／群共享　

群公告／电子邮件／群共享　

发布敦学任务　

解读教学任务　

创建探究模块　

组织教学活动　

Ｉ形成作品　ｌｌ　　ｌ

ｌ展示作品　Ｉｌ　　ｌ

图ｌ基于ＱＱ＿任务

一

参与

一

探究

一

教学模式流程　

２、基于ＱＱ一任务一参与一探究

一

教学模式　

评价　

基于ＱＱ一任务

一

参与

一

探究

一

教学模式其　

内涵是改变现有的教师教学方法和学生学习方　

２０１３年第２期　福　建　电脑　１９５　

法，强捌主动参与与探究，把培养学生主动学习、　模仿。　

解决实际问题的能力贯穿于教学的整个过程　

５、指导小组研究性学习。教师通过ＱＱ群指　

这种模式强调教师的制定任务、课程整体设　

导学生小组研究性学习活动　学生之问可以＿二或　

计和详细设计，以及协渊能力，强渊学生的自学能　

五个组成一个团队：然后将群内讨论组作为小组　

力，讲求团队合作，这充分尊重了以学生为主导和　

内部讨论区，　

学生问合作学习精神．作品最终采用小组共同完　

６、提交作品　学生在规定日期内将作品按照　

成的形式．因而在整个学习过程中，学生之间可以　

要求命名并通过ＱＱ电子邮件或群共享等方式进　

互相学习、启发和激励．最终能达到共同进步的目　行提交；然后教师下载学生作品，进行批『蒯；最后　

供学生查阅　

的　但我们也很清楚的认识到在传统教育的大环　

教师交批阅结果反馈给学生，

境下．问题探究模式是一种研究性学习．研究性学　（二）实验结果　

习目前在我国也是处于一种起步阶段．这种模式　

的评价体系和过程监控体系尚未完善．因此要求　

学生具备较强地自我约束能力和监控能力。　

以上我们分析了三种主要模式的特点和利　

弊．将三种教学模式综合起来，基于ＱＱ软件平台　

的教学模式就应运而生了。　

三、以《动态网页编程》课程教学为例　

在课程教学过程中．我选择了２Ｏｌ１级计算机　

应用技术专业三个班级１４８名学生为研究对象．　

进行教学实践。《动态网页编程》课程采用班级面　

授、基于ＱＱ平台课堂上与课外授课相结合。　

（一）实验过程　

１、创建课程教学３个群。课程教学开始时通　

告给学生该群群号．学生需实名制登录群内。并且　

用自己的学号加上姓名作为群名片．加入并分别　

任命三个班的班长和学习委员为群的管理员。并　

完成添加群成员的工作。　

２、共享课程资源。在公告栏设置一些课程重　

要提醒和每次课的授课内容，。将课程教学资料上　

传到ＱＱ群的共享文件夹下．命名时让学生“看　

其名，知其意”，供群内成员下载；若非常重要地情　

况下．可通过群邮件的功能、ＱＱ文件传送等方式　

发给每个学生。与此同时，群内学生也可以把从课　

外获取的课程资料上传到ＱＱ群共享．供需要的　

成员下载。　

３、辅导答疑。教师可以通过群聊、一对一聊　

天、群论坛和邮件等方式完成个别辅导和集体辅　

导的任务．其中集体辅导是主要的辅导形式。在辅　

导过程中．简单的问题由学生通过集体讨论解决．　

教师可不作回应．只有学生遇到较难解决的问题　

时候，教师可参与讨论．并给予解答。　

４、远程协助。动态网页编程课程实操性较强，　

学生出现设计问题求助时可以通过ＱＱ提供的远　

程协助功能，由教师进行控制学生电脑．进行设计　

检查，给学生进行示范，学生看完后．可进行操作　

经过《动态网页编程》课程一个学期的课程教　

学实践．得出如下实验结果：　

ｌ、可以应用ＱＱ平台构建课程教学平台。实　

践表明．学生参与率较高．能够利用该平台踊跃发　

言，参与课程讨论，很多问题都可在网上解决。ＱＱ　

平台的建立．改变师生之间地交流方式，提高了师　

生之间交流的效率。增强了师生之问交流的感情．　

使师生之间的距离得到大大改善．教学管理得到　

相应提高　

２、教学资源传递快。在ＱＱ平台中，师生可选　

择如下三种方式传递资源：第一，学生或教师可以　

通过ＱＱ群共享传递资源；第二，师生可通过ＱＱ　

文件传送资源：第三，学生或教师可使用ＱＱ邮箱　

传递资源。　

３、ＱＱ平台可用于课程教学辅导。ＱＱ平台功　

能强大，既支持实时交流，又支持非实时交流。教　

师既可以通过ＱＱ群进行个别辅导．也可以进行　

集中辅导．但从实践教学来看，ＱＱ平台更适用于　

集体辅导。教师在ＱＱ平台中集中答疑的过程中。　

不仅节约了时间．而且有助于问题深人地探讨。　

４、ＱＱ平台充分调动学生学习积极性。在使用　

ＱＱ平台交流的过程中．学生并非一直在讨论课程　

学习的问题．有时候可能会谈论其他感兴趣的话　

题．这样让枯燥的学习丰富起来．营造一种学习气　

氛同时．也可以适度地放松：群内成员之问可以相　

互之间传递学习资料，相互学习，相互激励，共同　

进步。　

四、结论　

近年来，ＱＱ功能日渐丰富和完善，ＱＱ应用　

领域越来越广泛。实践教学证明．实现课程教学是　

一

种较好地教学模式．也得到学生们的普遍欢迎　

和支持：加深了师生之问地沟通和交流．从而弥补　

目前课程教学模式所带来的师生之问欠交流的状　

态。这是一种低廉、简单和易实现的教学模式：这　

种模式不需要建网站，只需能上（下转第１８４页）　

ｌ８４　福　建　电　脑　２Ｏ１３年第２期　

确定了计算机科学与技术“卓ｊ逃工程师”的人才培　

与完善，最终建立科学合理、切实石ｆ行、规范完得　

养模式．即：将校内学习和企业培养进行一体化构　

的符合我校实际和办学定位的“卓越一【程师”人才　

架。实行“２＋ｌ＋ｌ”卓越工程师人才培养体系。将本　

培养方案与高效科学的校企合作人才培养机制．　

科学生４年学习内容分为　个部分：第一部分．工　

从而确保我校计算机专业“卓越计划”人才培养质　

程基础教育和基本能力培养．累计进行约２年时　

量。　

问，ｒｆ１学校完成：第二部分，工程能力培养，累计进　

行约１年时间．ｒ｝１学校模拟企业环境完成．以学校　

四、结束语　

本文对“卓越计划”的提出背景和宗旨目标进　

培养为主，企业参与；第ｉ部分，工程实践与开发　行了阐述．对我校的计算机々业的办学现状与卓　

创新能力培养．累计进行约１年时间．以企业培养　

越计划实施的初步情况进行了介绍．然后根据“卓　

为主．企业提供实习环境．ｒ｝１学校和企业共同制定　越计划”的相关要求．结合我校实际与办学定位．　

培养目标和培养方案并在企业实施　

对我校计算机专业的“卓越工程师”人才培养模式　

好的实施方案是实现计算机“卓越计划”人才　

与实施方案进行了阐述　我们将以教育部“卓越工　

培养目标的保证．能确保培养模式的顺利实施　根　程师教育培养计划”的提出和实施为契机．在我校　

据我校确定的人才培养模式．计算机“卓越计划”　

计算机科学与技术专业中大力推行计算机“卓越　

人才培养方案的实施分为三大步，即：第一步，初　

工程师”人才培养战略．为国家和地方培养出一批　

步实施与预运行阶段．从２０１２年３月至２０１４年　创新能力强、工程素质高、适应经济社会发展需要　

６月　从２０１０级计算机专业本科生巾以自愿报名　的高质量信息技术专业人才．为我国走新型工业　

和择优录取的方式挑选４０名学生组建计算机“卓　

化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服　

越工程师”实验班．建立卓越工程师实验室．在实　

务　

验室里模拟企业环境．从教师队伍中挑选５名有　

企业工作经历且具有较强工程实施与开发能力的　

参考文献：　

１王文燕，袁科，付勇智．卓越工程师培育过程中专业认　

老师作为导师．由校内老师和企业老师联合执教　

…

＿中国电力教育，２０１１（４）．　

进行项目实战．然后紧接着直接进人企业在企业　

识实习的意义及教学模式探讨ＵＪ

２１陈娜，邸书灵，段淑凤．探索计算机专业卓越工程师人　

老师的指导下继续进行项目的开发与实施．一起　

『

共需约２年时问：第二步，归纳总结与反馈调整阶　

才培养Ｕ１．教育与职业，２０１２（７）．　

ｆ３１郑妍．对计算机专业实施卓越工程师培养计划的思考　

［４】苗露．卓Ｇ＿ｒ－－程师培养中的实践教学体系研究Ｕ】．价值　

段，从２０１４年３月至２０１５年２月。此阶段在完成　

卟科研文化，２０１１（３）．　

第一批计算机“卓越工程师”人才培养的基础上．　

根据学生反馈与自我评价、企业阶段的综合反馈、　

工程，２０１１（５）．　

毕业时工程能力考核、就业情况以及用人单位的　

【５】张荣沂，须莹，付彦虹，等．应用型本科院校培养卓越工程　

意见，修正与完善卓越计划的培养方案；第三步，　

师应具备的素质Ｕ】．交通科技与经济，２０１０（６）．　

再实施与成熟运作阶段．从２０１５年３月至２０１６　

ｉ６１林健．“卓越工程　币教育培养计划”学校工作方案研究　

高等工程教育研究，２０１０（５）．　

年２月　将第二步得到的更优培养方案在新的“卓　

Ⅱ】．

７】丈进．工科大学生工程能力和创新意识的培养途径【Ｉ】．　

越工程师”班上进行实施．在实施过程中不断改进　

【

理工高教研究．２００９（６１：１１６—１１７．　

・—・

卜一＋－＋－＋－＋一＋－＋－—－卜”—－卜－＋一—・卜－——卜－＋－＋－—－＋一“——卜－—＋一－—－卜－——卜－—卜－＋一——卜一—＋一－—卜－—－卜一——卜－——卜一—・卜－＋一＋　

－

＋一＋一＋・＋－＋－＋－—・’一－＋－＋－＋－＋一＋　

（上接第１９５页）　

网、拥有ＯＯ号，师生共同参与其中，就能实现这　学实践只是迈出了一小步．后续需研究的课题仍　

种教学模式。利用Ｑ０平台进行课程教学是一种　

将继续。　

行之有效的教学途径．面对计算机技术迅猛地发　

展，我们需进一步完善该教学模式。但作为第一次　

参考文献：　

１ｌ张瑞。利用ＱＱ开展网上交互教学的探索与实践Ｕ】．　

课程教学实验，ＯＱ平台用于课程教学的课题仍有　

【

１２；６６页一６８页。　

许多问题有待进一步探讨．例如．工作任务完成情　

甘肃广播电视大学学报，２０１０．

２Ｉ谢泽铨．ＱＱ群一技校班级管理工作的有力平台ＵＪ．管　

况：教学过程地监控：如何评定教师工作量和业　

【

绩：如何引导全体学生参与答疑等。总之，此次教　

理

，

２０１２年０６；１８３页－１８４页。