2024年5月2日发(作者：)
数学《解决问题》教学反思
数学《解决问题》教学反思1
这一课时最关键的是在例一，因有对以前知识的复习，所以在掌握程度上必
须把握得当，让学生明确使用的基本思路是怎样的，然后再大规模地开展策略的
教学，让学生感知一一列举的优点！
对于例二，学生对于这里含有的找规律的知识掌握较好，因此容易上手，可
以让学生明确掌握用表格的方法来实现一一列举的策略，后来证明这是对的，用
表格的方法，可以将一一列举的策略的优点发挥到最好，也让学生更容易接受。
数学《解决问题》教学反思2
纵观这节课的教学，本人主要有以下几个方面的感受：
1、信息窗4是用正比例的意义来解决基本的应用题。为了加强知识间的联
系，我先让学生用以前学过的方法（算术法和用方程解）解答，然后过渡到用正
比例的意义来解决问题的教学。通过问答式帮助学生梳理用正比例解决问题的思
考过程。
2、通过进行比较，加深方程和比例概念的理解和正确使用。
3、通过对比分析用方程解和用比例解的思考过程，引导学生独立思考概括
出用正比例解决问题的基本策略，提高学生运用正比例解决问题的有效性，也培
养了学生参与知识结构的建构意识，同时提高了学生的概括能力和口头表达能
力。
4、备课时，没有充分考虑学生对本节课知识的元认知，过高预测学生的预
习能力，造成课堂的懈怠。
5、时间分配把握不准，复习阶段占用时间过多，造成教学重点不突出。
6、由于过度关注课堂的生成和对知识结构的重视，忽略了本节课的教学任
务，造成没有按时完成教学任务。学生没有时间进行即时练习对新知识的巩固，
没有达到预期的教学目标。
数学《解决问题》教学反思3
我在学校上了一节《用数学解决问题》的公开课，在上这节课之前我认真的
对教材进行了研读，又查阅了相关的资料确立了这节课的教学目标：
1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生
应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初
步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。教材对这节课
的编写是按三个层次来安排的：
一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景让学生理解意义进行计算。
二是给出明确的信息、数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算。
三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决
问题。
最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，因此课一开始，我设
计了小精灵邀请大家做游戏的生活情境，激发了学生的学习热情，为新课的教学
打下了坚实的基础。课中我根据“男生有6人，女生有8人”设计了猜一猜小精
灵会给大家提什么问题，让学生处于积极的思考状态。对做一做的引入也设计了
到动物园参观，紧密联系学生的生活实际。最后，将课堂所学知识进行延伸。观
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