2024年1月19日发(作者：)
第38卷第3期2018年6月JournalofHuananormalUniversitgggNy黄
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报Vol.38No.3June2018培养小学生信息技术学科核心素养探究———以Scratch程序设计教学为例()武汉市光谷第一小学,武汉430074摘
要
义务教育阶段信息技术核心素养是学生适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养学生核心素养是当前教育研究的热点话题,Scratch程序设计是目前中小学信息技术学科重要课程内容。笔者通过社团活动班学生一学年的S发现学生信息技术学科核心素养得到明显提高,从Scratch程序设计课堂教学实践,cratch课程目标关键词 S程序设计;核心素养;课程开发;信息技术学科cratch;收稿日期 2017-12-05
制定、内容选择、实施评价和开设方式四个方面提出了具体的建议,为应如何培养学生信息技术核心素养提供了参考。()中图分类号 G434
文献标志码 A
文章编号 103-0090-04郭
伟,周
鹏作者简介
郭伟,女,安徽安庆人,小学高级教师,硕士研究生,主要研究方向为小学信息技术教学。/doi .1003-8078.2018.03.21j湖北省义务教育阶段信息技术课程 2016年《》(),指导意见(试行)以下简称《意见》指出信息素养是学生适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,提高中小学生的信息素养至关重要。《意见》还详细讲解了义务教育阶段信息技术核心素养的四个方面:计算思维、数字化学习与创新、信息意识、信息社会责任,为信息技术课程目标的制定提供了参考。Scratch是由麻省理工学院2007年开发的适合8~16岁青少年的开源编程软件,2010年引入我国近年来,随着创客教育的兴起,Scratch程序设计教学在全国范围掀起热潮,许多省市地方信息技术教材都将Scratch程序设计作为重要课程内容。笔者从2016年开始在社团活动班和信息技术问题求解、系统设计以及人类行为理解的思维活]1。研究表明,动[通过Scratch程序设计教学能有效提高学生计算思维和抽象逻辑思维能]2-3。S力[程序指cratch采用图形化的编程方式,令被封装在一个个积木指令中,学生只需将所需的积木指令拖动到脚本区域进行搭建即可完成脚本设计。这种界面可视化、积木式编程的特点更适合小学生程序设计语言的学习,可以代替传统、)。的程序设计语言(BasicLoog在社团活动中,笔者采用范例教学的方式,让学生在模仿的基础上进行创新。每个范例都涉及脚本的编写和创意设计,学生在模仿和创新的过程中可以自主分析问题,学会问题解决方案,在此过程中培养了计算思维和逻辑思维能力。通过问卷调查学生对范例的理解和操作熟练程度,了解到学生对学过的范例总体上能达到比较熟练的程度。在学习S学生并未接触过cratch软件之前,学生逐渐学会了计算机语言的思维方式,计算思维和逻辑思维能力得到了逐步提升。提高学生数字文1.2
培养学生数字化学习习惯,化创作和创新能力和专门的书籍,网络上也有许多优秀教学案例。如今网络便捷快速,学生们更倾向于网络学习的方://式。国外的Scratch官方网站(.p目前Scratch程序设计学习有相关的地方教材其他编程语言,通过Scratch程序设计范例研习,课堂上尝试开展S利用一学cratch程序设计教学,年的时间对社团活动班25名学生开展Scratch程序设计课堂教学研究(教学对象为四、五年级学,生)通过课堂观察、问卷调查(见附录)和访谈的形式,了解Scratch程序设计教学对培养学生信息技术学科核心素养的影响,对Scratch课程应如何培养学生信息技术核心素养提出了具体可行的建议。1
Scratch程序设计教学对培养小学生信息技术学科核心素养的影响1.1
培养学生计算和逻辑思维能力计算思维是运用计算机科学的基础概念进行
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