2023年6月30日发(作者：)

安徽省定远县张桥中心学校教育信息化试点建设方案

----《信息技术促进家校互动帮助留守儿童健康成长路径探索》

根据教育部关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“加快教育信息化进程”要求，我校认真学习领会全国教育信息化工作电视电话会议精神、教育部《教育信息化十年发展规划》，结合安徽省教育中长期发展规划对教育信息化提出的目标和要求，贯彻落实《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）精神，我校在原有申请方案的基础上，根据教育部最终确定的试点工作重点内容，结合我校教育教学实际，为了进一步提高我校教育信息化应用水平，提高全体教职工教育信息化应用能力，使全体学生在信息化中受益，我校对试点内容、试点目标进行了细化，形成以下试点实施方案。

一、学校概况

我校是一所农村留守儿童寄宿制学校。现有10个教学班，在校学生316人，教职工20人。学校的软硬件设备、网络设备齐全，校园网络环境建设已初步形成，建有标准的留守儿童之家。学校先后实施了农远工程和班班通工程，教育信息化水平不断提升。我校大多数教师已经具备一定的信息技术能力，学生能借助学校电脑查找资料等。

二、试点选题：家校互动

我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。

留守儿童远离父母，缺少亲情呵护，他们是一个特殊的群体。他们在家靠祖辈或别人抚养。但他们的教育和关爱并没有跟上，因此孩子们便出现了一系列的问题：心理健康容易忽视，学习情况缺乏关注，生活方式有待改善等等。面对这样一个弱势群体，需要党和政府、社会给予特别的关爱，需要搭建一个学校、家长、老师、学生之间更为便捷、有效的互动平台，探索一种留守儿童家校信息一体化互动教育模式。 随着互联网环境的普及和通信技术的进步，教育行业也发生了翻天覆地的变化，学校越来越多的将网络应用融入现场教学、管理活动中来，丰富了教师和学生们的学习生活。但是传统的教育网络系统常常忽视了教师、家长、学生三者之间的有效交流沟通，特别是教师与家长之间的交流，更多的是采用上门家访的方式，但是这种方式往往会因为地理位置、交通条件等因素无法遍及到所有学生家庭，家长无法获知孩子在学校的动态，教师无法把最新的情况反馈给家长，使家长和教师们感到非常不便与苦恼。而目前市面上普遍存在的家校互动系统，只能简单的通过文字、图片的方式生硬的展现学生的校园生活，教师与家长的交流模式也设置的不甚合理，在这样的环境中，不少学校的家校互动系统就成了花瓶摆设，流于形式了。

家校互动是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的学校、家长、老师、学生之间相互沟通、相互交流、相互学习的一种集网络、电话、手机互动、视频、在线交流等功能于一体的综合性可视化教育模式和教育环境。构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和管理效率的目的。“家校互动”项目的实施，有利于中小学校加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高工作效率，有利于学生展示、交流自身综合素质发展的成果，激发其提高自身综合素质的积极性和主动性，有利于引导家长配合学校共同营造学生健康成长的校内外和谐环境。

我校目前已构建校园网站，实现了班班通，有专门的计算机网络教室，建有功能齐全的留守儿童之家，因此，我们认为搭建一个学校、家长、老师、学生之间更为便捷、有效的互动平台，探索一种留守儿童家校信息一体化互动教育模式的条件已成熟。

三、指导思想

按照教育规划纲要确定的战略目标和发展任务，全面提升我校教育信息应用水平，加强留守儿童教育与管理，坚持以人为本、以点带面、因地制宜、分类指导、动态管理，全面推进家校互动工作，逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，切实提升本校信息化的发展内涵。

四、工作目标

加强教育信息基础设施建设、实现优质教育资源共建共享与应用、推动教育管理信息化、建设完善教育信息化服务体系，逐步形成教育信息化促进留守儿童健康成长、家校互动有效教育模式。

五、试点内容

（一）学校与家长互动——以校园网站为依托

学校在校园网站上开辟家校互动专栏，通过建立互动平台，家长、学生只要通过会员注册便可以随时登陆。

1、留守儿童的父母远赴外地打工，传统的联系方式不仅有局限性而且会加大工作量和经济成本。所以我们就把学校近期的工作安排、课程表、重要活动等校内通知通过网络展现给家长，便于家长查阅学校行事历，及时了解学校动态和教育教学情况。

2、建立网上留守儿童档案和成长记录袋，让家长随时随地地掌握学生的学习、生活、健康情况。

（二）学生与学生互动——以QQ空间为载体

随着互联网的普及，上网聊天已经成为学生生活中必不可少的一部分。特别是留守儿童，内心孤独，不合群。我们利用互联网方便快捷的特点，建立学生与班级的QQ群。有了QQ群，学生们可以畅所欲言，就连平时不爱说话内向的孩子都大谈特谈，大大缩小了同学们之间的心理距离，加强了他们之间的心灵沟通、情感交流。

（三）学生与教师互动——以爱心妈妈为引领

留守儿童是严重缺乏关爱的弱势群体，他们内心渴望被爱，但往往由于现实原因他们得不到和其他同龄人一样的母爱父爱。所以，我校建立了由老师组成的爱心妈妈团队，与学生结对帮扶。无论什么时候，如果学生有任何问题，学习上的也好、生活上的也好，都可以随时随地留言或发电子邮箱给老师寻求问题的解决。平时老师也可以通过留言或电子邮箱给学生送去谆谆的教导、真挚的问候、衷心的祝福，以此温暖孩子们幼小的心灵，加深师生之间的情感。

向学校老师倡议“做一天留守学生的父母”的活动，让留守儿童感受人情温暖。老师们领取自己喜欢的留守儿童到自己家中，做一天的父母、一天的姐妹、一天的兄弟。留守儿童在活动中真真正正感受到了社会的温暖，投入了社会的怀抱。通过这样的活动在留守儿童心中，一定会涌起一股爱的暖流，世上不一定只有妈妈好！

一是培养教师的关爱之心。在教师中开展“爱心、细心、信心、耐心”情感体验活动，在学生中开展“感恩老师”活动。白天老师教孩子们学知识，陪伴孩子们运动、玩耍，指导他们排队就餐、打水、洗澡；晚上，帮助他们铺床叠被、摆放物品，巡查寝室，为喧闹的孩子留下叮嘱，为熟睡的孩子点好蚊香，为想家的孩子送去亲情。通过师生互动培养教师的关爱之心；通过实践让教师实现对留守儿童的全方位关护。

二是培养同学之间的互爱之情。根据每个同学的特点，将学生分为多个手拉手小队，通过“集体生日”、“我们是好兄弟（姐妹）”、“你说我做”、“温馨小家”等形式多样的活动，引导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心，在伤心时互相安慰，在成功时互相祝贺，在失败时互相鼓励，让孩子们切身体会“不是兄弟姐妹，胜似兄弟姐妹”的同窗友情。

（四）教师与家长互动——以短信平台为媒介

留守儿童的教育光靠学校一方是完全不够的，家长的配合支持很重要 。所以我校建立了与家长互动的短信平台。当家长在家庭教育中出现困惑、遇到问题时，只要发个短信告诉老师,老师就可以及时地帮助家长对症下药地解决家庭教育中出现的问题。避免了家长若有事想向老师了解情况，苦于没有时间或因其它原因而放弃!另外，家长随时可以把孩子在家的情况告诉老师，也便于老师了解孩子校内的思想、学习上的情况，可以对症下药，发现孩子的问题所在，及时解决问题。

（五）学生与家长互动——以亲情电话和视频聊天为手段

每当问起留守孩子“最大的愿望是什么”，听到最多的答案就是“想见爸爸妈妈”。为了帮助孩子们实现愿望，我校在亲情热线小屋开通了亲情电话和视频聊天，学生可以定期或不定期拨打亲情电话和视频聊天与家长互动。这样，留守儿童可以随时跟父母进行联系，与父母聊聊天、说说心里话，把自己的喜怒哀乐同父母分享。家长们也把他们的所见所闻告诉孩子，将浓浓的关爱与思念之情通过电话传达给孩子，从而帮孩子们实现了与父母感情上的异地“团圆”。

通过家长会和QQ群、短信平台，博客，网站与家长沟通后，家长都认为这样的沟通途径短平快。一是可以开展留守儿童家长和非留守儿童远程教育家长会； 二是解决了家长害怕经济问题不敢打长途电话给老师的局限；三是解决了老师给家长打电话费用多的后顾之忧；四是安装亲情电话，真正使家校交流沟通无障碍，零距离。增强亲情电话、视频聊天、QQ群等信息技术手段在家校互动中的作用，让家校互动多渠道、多形式，不受时间、空间、家庭条件的限制，让家校互动真正实现全覆盖，零盲区。远程视频作为“直通家校电视台” 直播孩子们的学习，生活，活动的画面，通过信息平台通知打工家长收看，提升留守娃及家长的就读张小的幸福指数，促进家校互动。

六、信息化平台建设方案

为保证试点内容顺利实施，我校结合试点课题,全力打造具有试点特色的数字化校园体系,并进行了结构化整体设计。

（一） 应用平台设计应用平台是整个试点建设的核心内容，为保证试点工作的顺利进行，我校在保证统一数据结构的前提下，建设学校个性化的网站：满足各类新闻发布，支持数据查询、留言板、家校互动、班级博客等功能在原有网站中，嵌入以下三大应用平台及多个应用系统。

１、 校园数字化沟通、交流与教学平台

（１） 具有内部邮件、即时通讯、媒体发布等互联下一切最新的沟通与交流功能；

（２） 能够实现沟通的任意分组，从而保证教与教之间、教与学之间、学与学之间，以及教师、家长、学生之间的无缝沟通与交流。能够实现分层教学、个性化教学以及一对一教学。教师、学生、家长可以进行任意形式的分组：如按教职工分组、学生分组、班级分组、班级留守儿童分组、学校留守儿童分组等其它特色分组等，也可以学校在一个整体的沟通环境下进行沟通与交流。

（３） 嵌入网络视频会议与可视化网络教学系统：此系统与学校其它应用系统实现整体对接，统一数据结构，单点登陆。学校既可以利用此系统进行视频会议，帮助家校交流沟通无障碍，留守儿童与家长零距离亲密沟通，又可以实现可视化远程网络教学，具有电子白板、资源（文件）传输、视频播放、及时沟通与交流等功能。

２、 资源平台建设建设学校资源平台，对以下各类资源进行整体管理与应用。

（１） 央馆、省馆等资源

（２） 电子图书资源建设

（３） 校本资源建设：试点内容建设问题。

３、 网络空间建设

（１） 学生空间：学习交流空间、留守儿童成长纪录管理等多应用功能

（２） 教师空间：学习交流空间、指导，反馈及对学生进行评价，资源制作工具等多项适合教师应用的系统。

（３） 家长空间：此处解决留守儿童家长会等问题，并且形成针对教学内容、学生考试、作业、心理辅导等内容。整个应用平台的核心应用支持移动互联，可以手机短信、微信等系统对接。

４、 管理平台建设按照试点计划，我校将建设完善的教务管理平台与OA办公平台，全面提升我校的办学与管理水平

（二） 硬件平台设计

（１） 建设中心机房完善校完网络建设中心机房，以保障应用平台（系统）充分应用，保障数据存储与安全；

（２） 进一步完善校园网络建设，做到校园无线网络全覆盖；

（３） 建设专业的录播教室，保障精品课程的制作；

（４） 建设完善的视频会议与网络可视化教学系统；

（５） 建立完善的学校一卡通应用系统

七、保障措施

（一）制度保障

将信息化应用推进列入学校新三年发展规划。学校需在教育管理、教育教学过程、教育教学资源建设、教育科研、家校联系、社区互动等方面深入推进信息技术应用层次，做好规划，确定目标，提供保障。 （二）组织保障

加强组织建设，提高学校教育信息化的管理水平。学校建立信息化应用推进工作领导小组，形成工作推进机制，制定推进方案，完善相关规章制度，促进学校设备的规范管理和使用，保障各项工作的探索与实践。具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。具体名单如下：

组 长： 严维民（定远县政协副主席、教育局党组书记、局长）

副 组 长：唐仁凤（定远县教育局副局长）

许成好（定远县张桥中心学校校长）

成 员：许成柱（教导主任）

徐 伟 （教导副主任）王德巧（教导副主任）

张晓玲（大队辅导员）张大帅（信息员）

张伟（信息员）张艳（信息员）

技术支持：王德良（教育局电教中心主任）

孟献贵（教育局电教中心副主任）

严之华（副校长）

（三）经费保障：落实学校信息化技术项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要的一切经费支持。

八、进度安排

第一阶段：方案准备（2012年7月）

1、成立信息化试点工作领导小组和工作小组

2、确立和申报信息化试点工作计划和方案

第二阶段：方案实施（2012年8月——2014年5月）

1、搭建家校互动平台。

将原有的张桥小学校园网站进行改版，扩展功能模块，增加“家校互动”板块，建设和完成学校信息化“家校互动”平台的设置。

开展“家校互动”平台使用方法的培训，让教师、学生、家长熟练使用“家校互动”平台。

对留守儿童进行登记造册，汇集完整的留守儿童及家长档案、代理家长资料、留守儿童成长档案等。

2、建立留守儿童QQ群 学校建立校级留守儿童QQ群和手机飞信群，利用QQ群和飞信群双模式吸引不同类型的家长加入其中，开展家校互动。

班级建立班级留守儿童QQ群，吸引班级学生加入，开展班级学生之间和师生之间互动。

学生申请开通QQ空间，自己记录自己的成长过程，家长、老师、学生通过学生的个人空间了解学生的学习、生活、思想等情况，达到家长与学生、学生与学生、老师与学生之间的互动。

3、综合利用留守儿童之家

充分利用留守儿童之家的设施设备，开展家校互动。定期或不定期安排学生拨打亲情电话与家长互动沟通。通过亲情视频让学生与家长互动，是学生有如亲在侧之感觉。

4、开展研讨活动。

定期召开信息化工作汇报、总结会，了解试点工作进展情况。开展《信息化环境下留守儿童家校互动教育方式研究》工作。定期组织专题交流、研讨活动，组织教师积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。

第三阶段：方案总结（2014年6月——2014年7月）

1、总结试点成果

形成《信息化环境下留守儿童家校互动教育方式研究》分析报告，分析总结留守儿童家校信息一体化互动教育的现状及需求，成功经验和存在的问题，及时调整教育策略，为方案动态调整和持续推进提供依据。

2、汇编家校互动教育经验论文和个案研究案例。

安徽省定远县张桥中心学校

2012年12月26日