2023年6月29日发(作者：)

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高校计算机教材的严谨性、时效性和表述清晰性问题分析

作者：陈皓 向曙林

来源：《电脑知识与技术》2017年第26期

摘要：计算机专业教材是学生学习计算机知识的重要途径。目前计算机教材种类繁多，但良莠不齐，一些教材存在着内容过时、错误，或者概念表述不清晰，案例分析易导致误解等不少问题。人民邮电出版社出版的《网络工程设计与系统集成》（第3版）是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，我们以此教材为例进行分析，以期改进和完善计算机教材的编撰工作。

关键词：计算机教材；严谨性；时效性；清晰性

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0153-02

1 教材的严谨性问题

教材的内容无论是讲述理论，还是分析案例，都必须逻辑清晰，内容严谨。普通大学的学生普遍存在知识储备不足的问题，严谨的教材是他们理解和掌握新知识最重要的途径，如果教材讲述的理论或案例有错误，将严重影响学生的学习效果。

1.1 概念阐述错误

本书P172页7.1.2 IPv6地址配置一节中讲述IPv6地址无状态自动配置：

“在无状态自动配置（Stateless Autoconfiguration）过程中，主机将它的网卡MAC附加在链接本地地址前缀FE80：：/10之后，产生一个链路本地单点传送地址。接着 ……以验证地址的唯一性……。否则，主机将使用一个随机产生的接口ID组成一个新的链路本地单点传送地址。”[1]

IPv6地址的无状态自动配置有两种方式，分别是通过EUI-64算法生成和随机生成。这段内容涉及这两种地址的生成方式，但在概念阐述上有错误：

1.1.1 通过EUI-64生成重复地址后的解决方法有错误

EUI-64算法由IEEE定义，具体算法是在48位的MAC的前24公司ID和后24位扩展ID之间插入0xFFE，构成64位EUI-64地址，然后将新地址的U/L位（第7位）求反，加上64位前缀，生成128位IPv6地址。