2023年12月21日发(作者：索爱s45说明书)

2023年小学二年级语文教案5篇

制定教案是提高我们教学质量最有效的方式，教案在制定的过程中，要学会结合好同学们的实际学习状况，下面是范文社我为您共享的2023年学校二班级语文教案5篇，感谢您的参阅。

2023年学校二班级语文教案篇1

一、学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中同学也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。

课前预备：头饰、实物（苹果）、课件。

课前谈话：听音乐《金孔雀》，同学边歌边舞。

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预设过程：

二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。

1、配乐观赏“赞扬”语。

你真棒！

你真能干！

你真会观看！

读得流利极了！

你的声音太好听了！

你的字写得特别美丽！

（2） 小伴侣，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。

（3） 下面我请6位小伴侣来读读这些赞扬别人的话儿。同学依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）

（4） 我们一起读一读。

2、 昨天我们在童话故事中熟悉了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？

三、 观赏故事，整体感受。

1、 请小伴侣把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小伴侣合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

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2、 分角色读课文，其他小伴侣仔细听，悄悄地想。

3、 沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？

相机板书：

刺猬————————小獾

（对！他们是相互赞扬。你听得真认真！送你一朵漂亮的花）

四、 朗读感悟，体会“赞扬”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？

1、请小伴侣自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。

2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？

相机出示：

●他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

3、 朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读

（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋……）齐读。

①他为什么这么兴奋？

再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但 3 / 24

是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！

②小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？

（用上“虽然……但是……）说话。

4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

6、朗读感悟其次句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小伴侣，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小伴侣能用自己的话说了！

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出示：

小刺猬赞扬小獾。

小獾赞扬小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）

五、教学流程

1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）

2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。

3、 沟通：

● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

● 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

4、 自主朗读感悟两句话。

（1） 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？

（2） 沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。

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指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。

还有什么不懂的？

假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。

②其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也兴奋极了——

读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子——傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）

还有什么不懂的？（消退、疲惫）

指名读——齐读。（送红花）

5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。

五积累语言，做配音嬉戏。

1、 老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、 记配音词。

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3、 四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。

4、 推举一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）

六、拓展

看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把称

赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示儿歌

2023年学校二班级语文教案篇2

?我要的是葫芦》是九年义务教育六年制学校语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜亮，是深爱孩子们宠爱的一篇课文。结合学校语文课程标准，一至三班级“要培育同学通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思索：

一、明确一种思想——以读品文

阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而进展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意同学的个人感受，且能结合各自生活的实际给予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多 7 / 24

读可以训练同学的语感，多读可以变被动接受为主动参加，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必需是同学在老师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的力量。

二、找准一个切入点——以题导文

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的便利。这切入点如同是照相摄影时寻求的角度，又如高超的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发同学用“我要的是，而不是”句式说话。由于切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的同学还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”

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三、明确一条思路——以“变”理文

文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。老师要擅长把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的学问点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开头时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告知我们叶子葫芦之间毕竟有什么亲密的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我实行了分散突破重难点的方法。当同学学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：由于叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当同学学完3、4自然段时，我又引导同学小结：由于叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最终通过这种变化对比，同学明白了叶子与葫芦之间的亲密联系，重难点的突破也就势如破竹。

四、创设一种情境——以境品文

低班级同学对人物的感知通常要借助于情境的创设，奇妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地乐观主动地投入到学习中去。

2023年学校二班级语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉“刺、猬”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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3、知道赞扬的作用初步学会用言语来赞扬别人的优点。

教学预备：

课件，苹果若干

教学过程：

一、观赏“赞扬”语，导入课题。

1、屏幕出示“赞扬”语，同桌相互大声读读这几句话，你发觉了什么？

2、对呀，夸奖、表扬也叫“赞扬”。（板书）齐读词三遍。

3、今日，我们要学习的课文就是以赞扬为题。看到这个课题，你最想知道什么？（同学畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。

二、初读课文，熟悉生字，感知课文。

1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字怎么办？

2、同学圈诞生字，自己认读后和同桌互认。

3、全班沟通识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交伴侣后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。

4、生字藏到了课文中，你依旧还熟悉它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

5、自愿分段轮读课文，读后请同学说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓舞的语言评价同学的发言。

6、同学们真能干！老师发觉同学们听的特殊仔细，肯定从课文中 10 / 24

知道了不少东西，谁能说说？师依据同学回答板书：小刺猬——相互赞扬——小獾

三、朗读感悟课文。

1、他们是怎样相互赞扬的，请你读课文，找出他们相互赞扬的话并划下来，好吗？

2、沟通：同学读他们找的句子。同时课件出示这两段话：

（1）、他对小獾说……

（2）、小獾接过苹果闻了闻，说……

3、朗读感悟第一句。

（1）谁想当小刺猬来赞扬小獾？

（2）师采访：听了他的赞扬，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？

（3）小獾做得凳子真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读其次段。理解“粗糙”的意思。

（4）那小刺猬为什么还要赞扬他？

师：是啊，小刺猬擅长发觉小獾身上的优点，他的赞扬是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特殊兴奋。

过渡：这是发生在早晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简洁说说。

4、朗读感悟其次句。

小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？

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那我留给你，这是我的一点心愿。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我好像闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让全部的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地赞扬。）

过渡：小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们的相互赞扬给对方带来了什么？读课文5—10段，找找有关的句子。

5、沟通，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也兴奋极了……

6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？

8、看最终一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？

总结：

赞扬是一多漂亮的花，赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把全部烦心的事情也遗忘。赞扬的力气可真奇妙呀！同学们，你们肯定要把自己真心的赞扬真诚地送给别人，好吗？—

2023年学校二班级语文教案篇4

一、教材及同学分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人 12 / 24

的正常需要。擅长发觉他人优点的人，往往擅长称誉他人。即使他人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低班级的小伴侣，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

二、设计理念

针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

三、教学目标

1 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2 力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的欢乐。

3 情感目标：教育同学要学着发觉他人身上的优点。

四、教学预备

老师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

同学预备：1 制作“温馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

五、教学流程

一、激情导入

1 课前激情：早听说咱班的小伴侣个个都很聪慧可爱，你们的大眼 13 / 24

睛最擅长发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今日老师预备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，乐观考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信念吗？

2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛始终凝视着老师！老师称誉你们！）

师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）

师：称誉就是？

生：夸奖，褒扬。

师：俺知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的称誉肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

师：真为你们感到兴奋，得到过那么多的称誉，了不起！

3 导入：

师：今日俺们连续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你 14 / 24

的“小脑袋”里迸出哪些问题？

生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

生：为什么要称誉？

生：称誉后会怎么样呢？

师：真好，你们已经会动脑筋开头考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1 读书要求

师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

生：俺要把字音读准。

生：俺想把书读得通顺、流利。

生：俺预备有感情地读课文。

师：看来你们都养成仔细读书的好习惯了。请你用自身喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。

2同学自读。

3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字状况。

师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

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生：欢迎你们来和俺们一起学习！

师：你真热忱！下面请选择自身喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

生互读称誉。

师：请称誉了同伴的小伴侣说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小伴侣说说，你此刻的心情。

4读文。

师：句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小伴侣分段展现自身的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）

师：老师请其他小伴侣当好“小裁判”，边听边想读得好的小伴侣，你怎么称誉称誉他。

同学“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。

师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（老师相机贴第一句称誉的话）

生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴其次句称誉的话）

生：小刺猬和小獾在相互称誉。

师：小伴侣听得可真仔细啊！你们都是“灵耳朵”。（嘉奖小贴画）。

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师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

师：俺留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

生读。

师：读得真棒！俺们好像都闻到苹果的香味了！

师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

（设计理念：读，特殊是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，老师留意到处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

三、学习课文

1 学习第一句称誉

师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小伴侣读读俺喜爱的局部吗？

生：欢迎。

师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了： 17 / 24

小刺猬为什么称誉小獾？小獾的凳子做得怎样？

师朗读课文的1——7段。

师：谁听清晰了：小獾的凳子做得怎样？

生：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

生：俺从图上看出小獾做得凳子外表有许多的小刺，很不光滑。

生：凳子的样子不太美观，不规章。

师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

生：树干，老人的手背。

师：看到自身粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？

生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

师：你们有过泄气的时候吗？

生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓舞俺：“你是个英勇的小伴侣，你能行！”于是，俺学会了骑车。

师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不抱负时，多盼望能得到他人鼓舞的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓舞啊！就在这时，小刺猬来了，准时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。

生：小刺猬很细心。

生：小刺猬很仔细的看了看，才会发觉小獾仔细的态度。

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师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做凳子时的仔细和专心，他做事仔细的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

同学走到小獾面前称誉。

师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，兴奋极了。感谢小伴侣！

师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。

生：小獾还会感谢刺猬。

生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。

生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

师：读了这句，你想说什么？

生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。

生：称誉能发生奇妙的力气，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

生：小獾特别感谢小刺猬。

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓舞，增加了小獾的自信。（板书：增加自信）情愿当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（嘉奖贴画）

2 学习其次句称誉

师：小刺猬的称誉给了小獾鼓舞，增加了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

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生边读边想。

师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

生：由于那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

生：你真爱劳动，俺要向你学习。

生：感谢你的苹果，俺会永久记着这甜甜的香味。

（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达力量。）

师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

生：能使小刺猬遗忘疲惫。

师：出示句子“感谢你，你的称誉消退了俺一天的疲惫。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退疲惫）你想想：称誉还有什么奇妙的作用呢？

（设计理念：说说称誉还有什么奇妙的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

生：能使人学习更进步。

生：能使人心情舒服。

生：能给人力气、士气和信念。

师：称誉能带给俺们士气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带 20 / 24

给俺们成功和喜悦。齐读。

四、课外延长

师：假如一开头，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。

生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜亮的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

师：因此，俺们要擅长发觉他人的优点，学会真诚地称誉他人。

师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

师：谁上来扮演给大家看一下呢？

指名两个同学上台扮演。配上音乐。

师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有精彩的扮演才能。

师：老师要嘉奖他们一个大“笑脸”。

（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的爱好，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演力量，真是一举多得。）

师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师：请小伴侣拿出自身预备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡 21 / 24

片上送给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称誉同学，能让同学真实体会到那称誉的奇妙作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信念，同时也将课文的内容活学活用。）

生写，互送“温馨卡”

师：让俺们在生活中，发觉他人身上的优点，发觉他人值得确定的地方，把称誉送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！

课后反思：

这节课充足体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、公平、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。

2023年学校二班级语文教案篇5

教学要求：

指导同学仔细观看课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使同学了解勤的重要性和应具备的态度。在把握有关的方法的基础上，培育同学逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

指导同学仔细观看课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使同学了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤的教学培育同学逐步养成主动识字的良好的习惯。

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教学重点、难点：

培育同学逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学设计

第一课时

一、课时目标：

指导同学仔细观看课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使同学了解勤的重要性和应具备的态度。在把握有关的方法的基础上，培育同学逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具预备：

挂图（或幻灯片）

三、教学过程：

教学过程 自我加减

谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了许多的学问。可是学问是无穷无尽的，要学会更多的学问，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

指导看图。

图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

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图3：一位老师指导同学查阅字（词）典。

你们还记得的方法吗？谁来说一说。

（两种的方法都可以）

看图，图上的小伴侣在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么状况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、竞赛。

教学过程 自我加减

拿出你的字典，用你最熟识的方法查一查，完成表格。

生字、读音、组词

拜、墓、端、团

小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富学问，提高自己解决问题的力量。

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