2024年4月27日发(作者：)

Unit 5 What does she do?

Let’s Learn 教学设计

一、教材内容、地位与分析

本课所教授的内容是人民教育出版社出版的 pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五

单元的 Let’s Learn 部分。本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相

关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业

名称对于不同性别的差异。运用的重点句型有：What does your mother/father do?

Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，

运用学生已学本册教材一单元内容，以“How can I get there?”等相关知识点为“How does

she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。

二、学生情况分析

六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激

发他们对外语的兴趣。他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够

强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。考虑到他们

这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教

学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学

习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培

养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。

经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大 困

难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工

作。要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层

教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

（一）认知目标

1. 让学生掌握四会单词或词组 factory worker, postman, businessman, police

officer。

2. 让学生运用句型 Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He

is a businessman. 与别人进行沟通交流。

3. 能够听懂、会唱歌曲 What do you want to do?

（二）能力目标

培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标

教育学生尊重他人的职业，并未自己理想的职业而努力读书。

四、教学重难点

（一）重点

掌握 Let’s learn 部分的四会单词和句型，让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流。

突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。

（二）难点

正确书写四会单词并掌握单词 factory worker, postman, businessman, police,

officer 的发音。同时为后面的进一步学习奠定基础。

突破方法：教师示范朗读，学生模仿，分音节教学。情景对话，突破点。

五、教法、学法与教具准备

1.

教法

针对儿童好奇、好动、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用（ 1）情境教学

法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生的学习热情。

（2）

游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。

（3）

任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积

极参与。

（4）

小组合作学习法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的

乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表

达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。

2.

学法

在学习过程中，从学生观看动画的兴趣出发，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练

习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实

际运用能力。

3.

教具准备

多媒体课件、彩笔、卡片

六、教学过程

Step 1 Warming-up (2 mins)

1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls. Nice to see you .

2. First, let’s watch a video. Thers’s a question for you.

--What’s the video about?

--It’s about .

A. Career Day

B. Mid-Autumn Day

OK. Let’s watch.

the anwer.

设计意图：以video 热身，让学生借助多媒体播放有趣的音像资料，引导学生进入课堂，

吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。轻松愉快的课堂气氛所创设的情境调动了学生的

积极性，他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，

达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。

Step 2 Review (1 mins)

游戏---火眼金睛“ Sharp Eyes”game

T: Look at the screen, boys and girls. Please look carefully. Stand up and read

the words quickly and loudly.

课件课件中快速闪现职业图片，让学生抢答，看谁最快答出。

设计意图：通过Sharp Eyes 游戏，既复习巩固学过的单词又训练学生的反应能力，为新知识

的学习、交流做好铺垫。

Step 3 Presentation---情景引导，学习新知 （ 15 mins）

1.课件展示热身活动中的男工人图片。T： He’s a

利用卡片教授新单词：factory worker.顺势板书并领读。

我用one by one 的方法操练新词。然后出示女工人图片。T： She’s a

说： factory worker.采用小组操练方式或男女生操练方式。

新词教授完后，T：What does he do? 引导学生回答：He’s a

T：What does she do? 引导学生回答：She’s a

教师顺势板书标题：Unit5 What does she do?

在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用 work+er 引出有些动词后加 er 变

成名词的规律，教授新词 factory worker, police officer；利用分音节教学的方法，教授新单

词postman, businessman,同时引出英语有些职业有男女之分，教授 postwomen 和

businesswomen，用不同的方法教授新词，避免单一的教学形式，达到事半功倍的效果。

Step 4 Practice (15 mins)

1.

拼单词游戏。

2.

猜职业。

. 引导学生说： factory worker.

. 引导学生

.

.

设计意图：游戏是孩子最喜欢的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。拼

单词游戏让学生在游戏中识记单词。以猜职业的形式让学生张口大胆说英语，同时活跃学生的

思维，复习了相关的职业单词。通过前面的各个教学环节中，通过层层深入的学习，已经掌握了课

文中相关的知识点，这样让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉就掌握新知。

3.

Chant.

设计意图：Chant 朗朗上口，节奏感强。通过 Chant 复习巩固所学句型，为下一步的

Pairwork 打基础。

4.

Pairwork.

(1) Talk about pictures.

(2) Talk about your parents.

设计意图：通过 Pairwork 复习巩固所学句型，为下一步的调查打基础。

Step 5 Extension (10 mins)

学英语是为了用英语，为了更好地让学生把知识转化为技能，在学生充分操练完单词和句

型后，我设计了调查活动。

设计意图：利用务型教学，让学生团队合作激发潜能，拓展知识，学以致用，在真实的环境中

灵活运用课本的知识。这样学得快，用得活，充分享受到英语学习的乐趣。

Step 6 Summary (3 mins)

1.

总结

和学生一起总结本课所学的知识。

2.

进行情感教育。顺势出示周恩来为中华之崛起而读书的图片和一些职业图片。

T：I am a teacher. When you grow up, what do you want to be ?

引出本课的情感教育目标：教育学生尊重他人的职业，并未自己理想的职业而努力读书。

设计意图：在总结时渗透情感教育，教育学生尊重他人职业，并为自己的理想职业而努力学习。

Step 7 Homework （ 1 mins）

1.

掌握四会单词。

2.

调查你 partner 的其他家庭成员的职业并向家长做汇报。

设计意图：作业的布置应该是课堂教学的巩固和延续。根据学生的个体差异，我布置了不

同层次的作业，让学生各有所得。本作业旨在帮助学生巩固所学知识，养成良好的听说习惯，同

时让学生去寻找、发现生活英语，真正体现学以致用。