2024年3月18日发(作者：)

小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高

学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创

造精神和促进学生的身心健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我

们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果

很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，

更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调

指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续

强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应

该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重

要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、

工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得

快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正

迷上书法，必须做到以下几点：

一、教小学生写字，应从执笔入手。

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。

而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学

校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的

教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到

幼儿园。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可

展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教

学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两

脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。” 针对小学生善

于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。

时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评

比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大

拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要

歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”

笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的

坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，

养成了良好的写字习惯，使之终生受用。

二、写好基本笔画、记准间架结构

利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺提、挑、折等），

及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，

中锋行笔，提、按、顿、折、转）。并在投影仪上示范，再后让学生

在基本笔画描红本上摹练。教师巡视，当即用红笔指出毛病所在，当

场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。

俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画

安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特

点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学

生做到左、右两部分基本等高，例如：“颜”；上下结构的字布局要匀

称，如“是”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”；

上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“竟”。总之，不管

写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法

的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。

临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，

再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，

并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米

字格的练习本进行练习，漫漫过渡到把每个结构看成一个小小的整

体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼

应、偏旁迎让、向背分明。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟

悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸

有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找

出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几

遍后再临，临摹结合，提高练字效率。

三、 要有兴趣——爱它，迷上它

科学家爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”学书法，尤其是

学楷书，刚开始是有些枯燥，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉

悦，能陶冶性情，能激发人的感情。培养对书法的兴趣，除自身努力

外，还需要老师、家长的帮助。人人喜欢听好话，小学生就更是“好

表扬”，在他们初学写字时，更是鼓励他们学习的重要手段。只要有

进步就一定要多表扬，多鼓励。即使有时写得不太好，也千万不要批

评和挖苦。让学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学

生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。