2024年2月13日发(作者：)

16 麻雀

课题

麻雀

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

教学

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

目标

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

重点

教学

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

难点

第一课时

教学

目标

2.掌握本课的生字词。

1.能正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件

教学设计

一、启发谈话

设计意图

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅 【设计意图：设计这夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，一环节，让学生深入了导入

有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的解作者和写作背景。】

（ ）分钟

作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学

习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）

二、自学——引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)

2.你还读懂了什么？

三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.提示：（课件出示3）

（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

（2）猎狗想怎么样？

（3）老麻雀是怎么对付的？

小麻雀掉下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

新课

小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅

教学

了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯（ ）

分钟

掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：（课件出示4）

第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”

的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，【设计意图：总结段老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

意，让学生一目了然地第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走了解课文。】

开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

四、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示

5)

“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6)

指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

六、布置作业

熟读课文。抄词。

课堂作业新设计

一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

扎煞(shā sā) 嘶哑 (sī shī)

．．嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)

．．二、读拼音写汉字。

身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）

(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何

三、选词填空，组成词语。

撕 嘶 搏 博

( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士

四、回答问题。

1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？

。

2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？

。

【答案】

一、shā bó xiù zhěnɡ

二、躯 搏 齿 庞 幼 奈

三、嘶 撕 搏 博

四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。

2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

第二课时

1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学

目标

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教具

准备

课件

教学设计

一、复习生字、新词

1.听写。

设计意图

【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】

导入

（ ）分钟

2.认读词语。

嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）

3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：

事情发生在什么时间？什么地点？

（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生

讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体

出现下面三个问题)

（1）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小

翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无

可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方

新课

面？（神态、心理等）

教学

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，

（ ）分钟

是从巢里掉下来的？ 【设计意图：扣紧语言（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 文字指导阅读，对学生指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆理解运用语言都是必呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突要的，同时受到情感的出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩熏陶，体现了工具性与黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

人文性的融合。】

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又

发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然

段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，

露出锋利的牙齿）（板书：吃）

指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。