2023年7月17日发(作者：)

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懂教材、理解课本是有效教学设计的关键，是实现数学

但是，当前的数学教学中，不重视教材、甚至

教材的现象大有存在•

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应的方式表达

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g的方式传递给学生，才能学案上的规定程序展开教学,教材被弃置一边，连用

都不用，更谈不上读懂教材了.高三复习本是重新解读

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读懂教材，因为教材是教师教、学生学的主要载体，教材

为学生的学

供了主题、基本

和是教学、教学评价和

试命题的重要依据，同

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所对教材理解不

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精心编制、经过教学实践不断检验、

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•，数学实验教学支持体系是指教【互!又

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供支持(实现从“教好书”到“育好人”的目标

•其实，从内部支持体系

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.从“作为事实的课程”到“作为实践的课

学&让学生在人

才的程&J2.数学教育学报(014(3(5):10-1$.12徐利治，徐沥泉.TT教育方式简介12.自然杂志，

200(($):1$(-142&本文是江苏省教育科学“十三五”规划201(年度重

省中小学教学

第十一期立项课题“多元表征融通数学

筹课题“融通数学

下的多元表征教学

”(编号:R-b/2018/05).江苏教学的实践 ”(编号：2017JU12-V200)的阶段