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《哆来咪》
——小学三年级欣赏课教学设计
教学基本信息
课题
学科
相关
内容
教材
哆来咪
音乐 学段 中年级 年级 三年级
核心内容：欣赏
相关内容：本领域的识读乐谱
综合性艺术表演
创作实践
他领域的感受与鉴赏
书名：北京市义务教育课程改革实验教材 音乐（实验本）第六册
出版社： 人民音乐出版社
出版日期：2004 年 7 月
已实施
是否已实
施
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
音乐教育以审美为核心，根据三年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓
住《哆来咪》歌曲的音乐特点，以引导学生积极参与音乐体验、表现和创造为目
的进行设计。
（二）理论依据
本课依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引
导学生积极参与音乐体验，注重过程性评价。以音乐审美为核心的基本理念，激
发和培养学生的学习兴趣，全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对
音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
1．对作品音乐风格的分析
热情、活泼、自然、开朗、能歌善舞是整首歌曲的风格，深受孩子们欢迎。
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2．对作品曲式结构的分析
《哆来咪》为C大调，四二拍，两段体结构。歌曲第一乐段是玛丽亚和孩
子们的一段类似于对唱形式的演唱，其中的歌词“ABC、do re mi 和do re mi fa sal
la ti”就可以让学生演唱，如同回答老师的问话，这样有有一问一答的效果。
第一乐段的旋律流畅、节奏轻快、采用叙述性的歌词，同音重复和级进的结
合，do re mi三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像是歌曲
的引子，结尾处的上行，说话和间奏的下行引出了下面欢快热烈的第二乐段；
第二乐段是一个分别以“do re mi fa sal la ti”为每一乐句开头音组成的旋律，
旋律欢快而活泼，歌词采用比拟的方式将do re mi fa sal la ti七个音符形象化，把
每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既风趣又便于记忆。不断上行的
模进旋律，给音乐带来积极地动势，随着音的升高，音乐的速度、力度不断的加
快和渐强，把整首歌曲的情绪推向了高潮，在反复演唱这一旋律后，并在演唱
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