2024年5月5日发(作者：hotmail邮箱登录网页)
乐高“4C”概述
乐高4C教学法，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是
乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上
的。
联系-——connect
教师通过图片，讲故事，玩游戏，以及歌曲和儿歌等帮助学生把过去的生活经验与教学目标联系起来。
根据自己的经验，或在于他人的分享中获得灵感，也就是根据他人的介绍，在自己头脑中构建模型。教师根
据学生的兴趣或从实际需要出发，找到完全不同的帮助学生联系的方法。通过这部分的介绍与分析，学生的
头脑中基本上有了本节课内容的模型！这种直观的联系方法，是其它有一定的抽象性课程所不及的！
建构——construct
根据活动目标，以及联系部分的内容，让学生搭建相应的模型，把学生生活中见到的场景或想象中的事
物搭建出来，给学生直观的感受。在搭建的过程中，学生的心、眼、手都必须到位，才能把模型搭建出来！
这个过程充分锻炼了学生各方面的能力！这个过程是手脑并用的阶段，极大限度的发展了学生个方面的能力！
反思——contemplate
把他们过去的生活经验和本节活动目标联系起来，组织他们讨论他们搭建的模型与真实事物之间的联系，
从而学习相关知识，以及了解相关内容与现象，从而增加他们更多经验和生活常识。这是一个针对性的学习
时间段，对建构过程中出现的问题，以及本节课的学习目标进行重点研究，探讨性学习！
延续——continue
根据目标，可以让学生在他们搭建的模型的基础上作一些修改和添加一些别的搭建，进一步拓展他们的
想象能力，动手能力等各方面能力；然后进一步开展游戏。让学生在游戏中得到感受！这个时间段是让学生
在游戏中感受本节课的内容，游戏性的学习使学生有更大的兴趣，也可以使学生留下更深刻的印象。
乐高主张的是让孩子自己动手，在搭建过程中发挥想象力和一定的创意，以玩的形式学到更多的知识，
让孩子从“不怕”到“喜欢”并且对未知的事物充满好奇和热情，对知识的渴望更加强烈，让每个孩子都能
在玩的过程中学到更多的知识。乐高教育的理念正是“做中学，玩中学”，通过一系列由孩子亲身实践的活
动，在不断的构建、试验、探索、思考、解决问题的过程中来理解抽象的知识。乐高玩具是有限的，而孩子
们在玩乐高的过程中，通过不断的思考与动手，却能玩出无限的乐高创意，这也正是乐高的宗旨所在。
在没有乐高教具的条件下，面临的挑战就是要激发学生的学习欲望，培养学生们努力探索的自然禀赋。
乐高的4c教育理念，让孩子们在一种呼吸般自然地过程中学习，摒弃传统的单向灌输，使学生参与到真实世
界的设计挑战中，思考并找出创造性解决问题的方法。团队协作，分享思想和知识，参与动手操作任务，获
得面对新的挑战的信心，有乐趣并快乐的学习。
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