2024年4月12日发(作者：手机加密软件哪个好用)
Unit 6 Adventures教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part4，Part5，Part6
【教学目标】
（一） 知识与技能
1. 能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。
2. 能在图片的提示下听懂、读懂故事，教学生要机智处理问题。
（二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何机智的处理面临的问题。
【教学重点】
使学生学会认读有关冒险的单词ride，robber，sheriff，short，strong，swimmer，
thin，worry。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于冒险的单词ride，robber，sheriff，
short，strong，swimmer，thin，worry。
【教学准备】
画有不同冒险情境的图片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于冒险的英文儿歌，引起学生对冒险英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
根据冒险情境的图片，复习上一课时学习的单词和句型。
Step 3 Look, write, and read.
1. 学生打开课本到第47页，仔细阅读4a题目，弄清题意。
2. 播放录音数遍，引导学生完成Sam的诗歌，然后核对答案，并渗透听力技巧
的指导，如学生可先写出答案的序号或连线，然后补全句子等。
3. 再次播放录音，学生逐句跟读，老师借助图片引导学生理解But there’s one
thing I’m afraid of：tomato soup for lunch.的含义。
4. 学生采用多种形式朗读Sam的诗歌，如全班读、分组读等。
5. 老师示范根据4a内容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求学生完成4b
的练习，老师巡视指导。
6. 小组活动，学生在组内大声地朗读自己的诗歌，老师选取数名学生展示，并
适时的给予评价。
Step 4 Look, listen, and talk.
1. 老师引导学生谈论自己害怕和不害怕的事物，复习相关句型。
2. 学生打开课本到第47页，仔细观察五副图，在老师的引导下尝试描述图片内
容，老师适时教授地点名称：the sea/ the moon/ the desert/ the mountain/ the
jungle。
3. 老师提问：Are you afraid of going ？引导学生回答并说说自己的理
由。
4. 小组活动，学生互相谈论自己害怕和不害怕去的地方并说明理由，老师选取
数名学生展示，并适时的给予指导和评价。
Step 5 A story.
1. 播放录音，学生借助没有文字的图片，回答问题：What’s the story about?初步
了解故事大意。
2. 老师呈现配有文字的图片1—2，播放录音，学生通过回答What happened？
了解故事的起因，然后有感情的朗读。学生认读短语bank robbers。
3. 学生打开课本第48页自主阅读图片3—8，回答问题：Does Joe find the bank
robbers？Does she catch them？了解故事的发展，并分角色朗读。
4. 小组内自由朗读图片9—14，学生通过回答What does Sarah do with the bank
robbers？Does she catch them？了解故事的高潮。
5. 学生合上课本听图片15—18的录音，思考Who is the hero？了解故事的结局。
6. 采取多种形式，要求学生一起朗读故事，老师适时教育学生应该机智处理问
题。
7. 老师与数名表演力强的学生共同示范表演故事，学生小组活动并展示，老师
适时进行评价。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词及句型。
Step7 Homework
写出图片所表示的英文单词，给家长讲述冒险故事。
【板书设计】
Unit 6 Adventure
Part 4 & Part 5 & Part 6
ride robber
sheriff short
strong swimmer
thin worry
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