2024年3月30日发(作者：四五千买联想还是华硕)

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教具制作比赛心得体会

自制玩教具的感想

为激励我们幼儿教师重视和坚持基本功训

练，激发我们幼儿教师动手制作的积极主动性，为幼

儿提供丰富的动手操作材料，激发幼儿探究的欲望，

我园开展了自制玩教具评选活动。

活动中，教师们各显神通，充分发挥了自己的

聪明才智，独具匠心地利用各种废旧材料，运用各具

特色的艺术形式进行大胆的想象，巧妙地构思，灵活

的创新，采用剪、贴、折等多种手法精心制作出了一

件件令人赞叹不已的玩教具。废旧纸箱制件的机器人、

快乐小屋、娃娃家等形象逼真；花布制作的小刺猬也

是栩栩如生，细致的手工缝制更是让人赞叹；还有用

吸管制作的迷宫和摩天轮等等……

这次精彩的玩教具制作比赛，不仅为广大幼儿

教师提供了一个展示自我、相互沟通、交流学习的平

台，充分展示了我园幼儿教师扎实的业务素质和突出

的创新能力，调动了我园幼儿教师利用废旧材料制作

玩教具的积极性，从而推动了我园幼儿教师的专业成

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长。

参加全省中小学自制教具培训心得体会

011年10月19日，我有幸参加了在杭州召开的

“全省中小学自制教具培训班的培训会，听了教育部教

学仪器研究所副所长刘诗海；全国自制教具能手、上

海市中小学数字化实验系统研发中心高级实验师陈开

云；第七届全国自制教具评委、浙江省教研室特级教

师梁旭；浙江省教育技术中心高级工程师任伟德等的

报告和一些优秀选手的经验交流，颇有体会，现写出

来与大家共勉。

一、自制教具的起因及发展方向

起初，由于我们进行自制教具制作，一是由于

学校经费不足，为形象直观解决教学中重点和难点问

题，二是为教学仪器生产提供素材和依据。随着社会

生产力的发展，自制教具的发展改变为向探究式实验、

数字化实验、节能减排、防止辐射食品安全检查等方

向发展。

二、自制教具的意义

自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个

重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，为了素

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质教育能力的发展，我们有必要进行自制教具研制工

作。

三、自制教具的分类

物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技

的母体，物理学科的自制教具今后主要向探究性实验

方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生

活的可以用物理现象解释的魔术等。比如，过去我们

进行小孔成像的研究，经常是照本宣科的做这个实验，

但是我们自制教具研制时，能否通过改变小孔的形状，

光源的形状，让学生自己进行探究，通过探究，学生

可以更深刻的掌握小孔成像的原理；能否通过物理和

化学现象解释魔术的成因等。

化学实验教具。主要走微型化、封闭化和仪器

化道路，比如，利用废旧针管吸取一定比例的氧气和

氢气，利用压电传感器在封闭环境下进行点燃实验，

从而研究水分子的构成及各元素的比例。

文科教具可以从还原实物、进行标本制作、古

董收藏等方面入手，如通过还原葛洲坝船闸，让学生

通过教具体验人类智慧的结晶等。

小学学科自制教具要结合儿童的特点，体现寓

教于乐、寓教于动、寓教于思的特点进行设计。

交通工具类教具。比如利用自行车模型研究自行车

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前后轮所受到的摩擦力方向不同；利用劳伦兹力制作

磁流休船，为研究磁动力潜艇做准备行等。

信息技术类。最早应用于航天事业，主要体现

信息的产生、接收、传送、存储、处理、反馈环节，

在我们中小学来说，好利用滑动变阻器逆向原理制胜

力学传感器等。

简易教具。利用简单的材料，制作教具，生动

有趣，比如用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场

所给的商品是否够数

四、中小学自制教具制作的切入点

从培训会议讲座和交流心得看，当今自制教具

主要考虑创新性，我们可以从一个问题、一个练习题、

一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的

教具，广泛承认但从无人难的观、存在争议的观点为

切入点进行制作。总体认为我们可以从以下几个方面

着手：

原理新的教具。在实验原理方面下点工夫，对

现形的实验不足进行大胆改进，如，化学实验中，我

们可以把漏斗的外边缘制作出凹槽，方便瓶内的气体

排出，防止液体飞溅。

材料新的教具。利用别人没有用过的材料尝试

制作，如生物课本封面上细胞结构，就有人异想天开

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的应用核桃皮把它做出来参加比赛，再比如，有人用

橡皮泥做成胎儿，来演示胎儿的发育过程，这无异是

一种大胆创新，不知道你有没有过这种想法。

方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我

们需要的教学效果，比如，有人制作了转盘式的分数

加减法演示器。

工艺、技术新的教具。用新的技术制作教具，

比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在

地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样

的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也

是一种创新。

这是我从教三十多年来最高级别的一次培训，

虽然这是一次高级别的培训，但是我觉得离我们农村

小学是相差很远的，领导和专家们讲的内容95%都是

初中和高中理科教具的制作和改进，关于数字化实验

方面的教具，我还是第一次听说，第一次接触，还有

待于自己好好的学习，好好的消化。

参加2011年临安市第三届小学科学自制教具比赛的

体会

参加2011年临安市第三届小学科学自制教具比赛的

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体会 发表日期：2011年6月1日 作者：

蒋利勇

为发挥广大一线科学教师设计制作、运用自

制教具的积极性，提升教师自制教具的水平，继而提

高小学科学课堂教学质量。临安市第三届小学科学自

制教具评比活动5月31日在昌化河桥小学举行。

本次比赛共有24件作品，其中河桥小学的4位

科学教师都参与了比赛是教具数量最多的学校，故比

赛地点也安排在了河桥小学。他们积极参与自制教具

评比活动，值得我们其余学校学习。

本次自制教具评比活动将分设“物质”、“生命”、“宇

宙”三个系列进行，适用教材为教科版小学《科学》。

送评的自制教具可以是针对教材中的某些知识点，也

可以是一课时或一个单元的教学内容。本次自制教具

评比将设一、二、三等奖。并从前三届获奖教具中择

优选拔15件优秀教具送杭州市参评。

经过一天的评比工作，在大家的共同努力。终于完

成了评比任务。每一位老师既是参赛者也是评委，在

回味这一天体验，把自己的在的感受记录下来。以既

是参赛者也是评委的角度与大家分享我的喜与忧，以

弥补发生他人身上所表现出优秀和不足。以便督促自

己在自制教具方面，更加有所发展。

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一、本届亮点

参赛作品质量高，与前两届相比，总体质量大幅度

提高，大部分自制教具质量高，符合小学学科特点，

没有一件作品偏离要求。

二、发现不足

有些教具很实用，质量也高，但如果能够做得

更加美观，减少瑕疵，那样就更好了，毕竟参与比赛

第一映像也是很重要的。如果还要参加杭州市的教具

比赛更要注意这一点了。本次活动的最后一个环节就

是大家把教具摆在一起，提提不足之处，说说修改的

意见。

三、自我感受

教具是一项创造性的劳动。绝对不能小视，既然制

作了就要精致，就要投入，让自己的教具像一自己“研

发”的新式“武器”有杀伤力。还要做到做工精细，不能

毛糙。否则，评委就认为是对付的东西。

创意上下功夫，评委们对这个方面的常识是丰厚着

呢。如果就把简单的东西，拿出来根本就不兴奋的。

所以，要做这样的事：把现在大家都关注，都没有解

决的问题，做为突破口。或是大家都想改进效果，却

无奈的技术上下功夫。可见，好的研究项目，还是成

功的一半。

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四、战果报导

我参加了临安历届的小学科学自制教具比赛，

第一届自制教具获得三等奖是一个课件，第二届自制

教具获得一等奖是一个名为《摆》的综合性很强的教

具，第三届本次教具比赛，我设计制作的《比较柔韧

性实验装置》，今天获悉获得了二等奖，教研员章老师

鉴于我积极参与历届的教具比赛，并给了我一个参评

杭州市自制教具的名额。从前几届作品中选出一样，

精心加工，制作成一个VCR参与评选。

五、期待与展望

报导以上三届的成绩，我并不是为了炫耀成绩，

而是想和我们老师说付出总有回报，细细想来我制作

的教具并不精致，但或多或少也能拿张奖状，所以老

师请你们来积极参与自制教具这项活动吧！特别是我

们科学组的老师，什么时候也能让我不孤单的走在参

付本次参评的一些自制教具照片

“第一届教师玩教具制作比赛”活动总结

2010年9月29日，我园分两组进行了“教师玩教具

制作比赛”的活动。本活动共有15位教师参加，16件

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评自制教具比赛的路上》：》：》

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作品参展，5位评委参评。每件玩教具都凝聚了老师

们的智慧和心血，为我们新学期的教学工作和区域活

动提供了基础。

这次老师们的作品比较注重废旧物品的利用，有多

位老师利用了科学实验的废旧盒子；而且注重了“一具

多玩”的原则，可以在不同的课程、游戏中得到运用。

但是也存在着一些的不足之处。如，作品的选择领域

比较狭窄，多偏重于数学领域，而忽略了其他领域的

丰富内容。作品的制作方法和材料也比较单一，以盒

子、箱子、卡纸为主，侯欢欢的手推车和刘慧敏的孔

雀这两件作品是个突破，老师可以想到用其他的材料

来制作，比较与众不同。另外部分作品缺乏实用性，

忽略了我们最终的活动目的。

通过本次活动，加强了教师的基本功练习，让教师

进一步去探索玩教具与教学开展过程的结合形式与方

法，同时也让我们发现了自身所欠缺的一些东西。

希望通过本次活动，教师们今后能在以下方面做出

改进：

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1、从自己的教学实践出发设计出更符合幼儿活动和

年龄特点的实用型玩教具。

2、通过多种渠道和形式开拓眼界，学习、收集玩教

具的有关资料。

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