2024年3月21日发(作者：下载安装音乐播放器)
Unit 3 Diverse Cultures
子主题3：多元文化共存
Period 1 Video Time
一、教学内容分析
本部分聚焦纽约市皇后区，展现美国的“熔炉文化”特色。帮助学生了解多种族集聚
区的特点，进而加深学生对多元文化共存这一社会生态现象的理解，促进学生对多元文化
的尊重。
二、语篇分析
【What】
该视频聚焦纽约市皇后区（Queens）, 展现美国的“熔炉文化”。视频中介绍了美国
皇后区是多种族混居区的基本特征和信息，几位来自不同种族的纽约市民介绍了自己的种
族背景。视频还介绍了一项有趣的研究，用以判断一个地区是否体现多元性。
【Why】
在皇后区，将近一半人口出生在其他国家，居民由100多个民族组成，皇后区的居民
说150多种语言，其英语发音或多或少带着各自母语的发音特点。这一地区各种族文化交
融共存，是美国的“熔炉文化”的浓缩体现。观看视频可以对纽约皇后区有非常直观的了
解，进而更全面地了解民族文化共存这一主题。
【How】
该视频以旁白和路人自述的两种形式呈现。前者从客观角度介绍了美国皇后区是多种
族混居区的基本信息，后者自述则从完全主观的角度呈现皇后区的种族多元化，自述者们
带有母语发音的痕迹和外貌特征更是让人信服。
三、学情分析
随着国际人口流动的不断增加，多种族文化共存这一现象成为很多国家的客观存在。
但中国高中学生对此话题比较陌生，他们只是通过历史、地理、音乐等人文学科的学习和
各大媒体、网络和影视作品的宣传有或多或少的了解。但是，近年来，随着越来越多的来
自世界各国的人来到中国生活定居，中国局部如：北京、黑龙江哈尔滨、浙江义乌、广东
广州等地的中学生对多种族文化共存这一话题也有了一些直观的了解。
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四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 获取梳理并简单介绍美国皇后区的多元文化共存情况；
2. 评价中国文化多样性。
五、教学重难点
【重点】
美国纽约皇后区的多元文化共存体现。
【难点】
中国文化多样性的体现。
六、教学活动设计
环节一： 创设情境，导入话题，激活已知（2 mins）
教师呈现纽约皇后区的图片及视频标题，引导学生根据图片和自己的背景知识描述对这一
地区的印象，同时阐述自己对“melting pot”这一概念的理解，导入本课话题。
教学活动
1. Ss look at the photo of Queens and the title of
the video, then think about the following
questions.
● What kind of community do you think it is?
●What is your understanding of “melting pot”?
环节设计意图：
导入话题，激活学生关于美国纽约“皇后区”的了解。
环节二：阅读视频简介，学习词汇（6 mins）
教学活动 活动层次 效果评价
通过提问，了解学生对
视频简介内容的理解，
以及利用构词法及提
供的例句推测单词意
义的能力。
活动层次
学习理解之感
知与注意
效果评价
通过提问及观察学生
反馈，了解其关于纽约
“皇后区”及“melting
pot”的已有认知。
2. Ss read the introduction of the video and answer 学习理解之感
the following questions:
●Where is this place?
●Why is this place considered the world’s biggest
melting pot?
3. Ss match the words and phrases with their
definitions. (教材第36页BEFORE YOU WATCH
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知与注意
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