2024年5月1日发(作者：)
2.解决问题（二）
教学内容: 青岛版教材P44—45，解决问题（二）。
在解决问题的过程中学生会运用画图、列表等方式来整理条件和
问题。先分析再列式计算，在计算过程中发挥小组的作用，探讨运算
顺序。这样来培养学生的独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学
习的意识与能力。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分
析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律。
2. 过程与方法：
通过信息的整理，渗透解决问题策略的过程，培养学生学会归纳
与分析问题的能力，提高解答实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：
培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，
在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
重点、难点：
重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序，并且运用乘除法
混合运算解决实际问题。
难点：学习运用画图、列表等方法整理条件和问题的策略。
教学准备
教师准备：多媒体课件、小黑板
学生准备：练习本、完成前置作业。
教学过程
第1页 共12页
（一）新课导入：
课件出示教材中的情境图。
师：小强和小丽去参观绿色生态园，这是他们买南瓜的情景，根
据他们的对话，你获得了哪些数学信息？
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
生1：花18元买了3千克南瓜
生2：我想买9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵
设计意图：以走进美丽的生态园为主题情景图，能够吸引学生注
意力，对学生进入课堂状态是很好的激励和引导。
（二）探究新知
一、提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
二、有没有一种好方法，把这些信息清楚、简单地表示出来呢？学生
可能会举手，教师稍作停顿后，课件出示三点提示：
1、文字描述；2、画示意图；3、列表格
学生独立整理。
设计意图：在学生无从下手的情况下，给予了温馨提示，让学生有了
思考的方向。
第2页 共12页
发布者：admin，转转请注明出处：http://www.yc00.com/web/1714578597a2473730.html
评论列表（0条）