2024年4月29日发(作者：)

认识我的计算机（二）

教学目的：

（1）回顾计算机的硬件知识。（2）了解计算机的软件知识。（3）理解计算机的工作

原理。

教学重点：了解计算机的软件知识。

教学难点：理解计算机的工作原理。

教学过程：

1．情境导入

师生回顾：师生共同完成计算机的硬件结构知识图。参见教法建议中的计算机系统结

构图。

小组活动：各小组设计有关计算机硬件知识的思考题，并选择其他小组进行互测，由

老师点评。

2．新课讲授

老师引入：如果计算机只有硬件，那它就是一堆废铁，要让计算机完成我们想做的工

作，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件，软件是计算机的灵魂。

模拟学习：观看介绍计算机软件知识的录像，给学生以感性认识。

自主学习：学生结合所看录像，学习教材中的计算机软件知识。

师生探讨：老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总

结。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类：

○1系统软件包括操作系统、程序设计语言处理系统和数据库系统等。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是

一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。常见操

作系统有Windows、Unix、Linux等。2005年7月22日微软对外宣布正式下一代操作

系统Windows Vista。

○2应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。例如办公自动化软件

OFFICE， 图像处理软件Photoshop，视频播放软件超级解霸，动画制作软件Flash MX

等。

练习与提高：老师设计有关计算机软件的问题，采用"学生抢答"或"小组竞赛"形式激

发学生参与课堂的热情。

老师引入：我们已经了解计算机是由硬件和软件组成，那同学们知道计算机到底是怎

么工作的吗？

合作交流：学生交流讨论，并尝试进行回答。

老师引导：将计算机处理信息的过程与人脑处理信息的过程作比较。先列举生活事例

形象描述人脑处理信息的过程，然后分析计算机处理信息的过程：当输入文字时，首先通

过键盘将字符的编码信息输入主机，并保存在内存储器中，由中央处理器CPU对信息进行

加工处理，再把加工处理后的信息通过显示器输出，最后根据用户要求，将信息保存到外

存储器。

模拟学习：展示计算机工作原理的模拟动画，给学生以形象的认识，激发学生兴趣。

老师板书并总结：参见教法建议中的计算机工作过程。

○1计算机处理信息的全过程可用"输入、存储、处理、输出"来概括。

○2这是计算机之父冯•诺依曼提出来的"存储程序"原理，现在绝大多计算机仍都采用

此原理。

练习与提高：老师设计有关计算机工作原理的问题，由学生抢答。

3．课堂小结

小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？

计算机安全与防护

教学目的：

1.知识与技能

（1）了解计算机安全的含义及常见的安全措施。

（2）了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径。

（3）掌握防毒、杀毒的基本方法，主动防范病毒。

2.过程与方法

（1）提高学生分析、解决实际问题的知识水平与操作能力，认识网络资源的重要性。

（2）培养学生的自学能力和合作精神。

3.情感态度与价值观

（1）关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的

活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

（2）增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。

4.行为与创新

（1）自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，能够合理地引用他人观点或使

用他人成果。

（2）积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。

（3）认识信息安全的重要意义。

教学准备：教学资料光盘；"奇虎360安全卫士"软件； 将3~4名学生分为一组。

教学方法：合作探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、自主探究学习。

教学过程：

1.情境导入

2006年12月27日，互联网上很多用户遭受不明病毒攻击，计算机中所有可执行的

文件.exe都变成一种"熊猫烧香"的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据

被破坏等。该病毒可通过局域网进行传播，感染局域网内所有计算机系统，最终导致整个

局域网瘫痪。大家听过或见过这种计算机病毒吗？（学生回答）

今天就让我们一起来认识和了解计算机病毒以及关于计算机安全与防护的知识，相信

通过大家的共同努力，我们能够更好地使用和维护计算机。

2.新课讲授

（1）计算机病毒

○1计算机病毒的概念

那什么是计算机病毒呢？它和我们平时提到的生物病毒一样吗？

学生带着问题阅读教材，并总结以上问题；老师给予评价、鼓励。

计算机病毒（Computer Virus）是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算

机系统通过自我复制来传播，在一定条件下被激活并破坏计算机系统，从而造成不可估量

的损失。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖性、传染性和潜伏性等特点，所以人们用"

计算机病毒"一词来称呼这类破坏性程序。

讨论学习：大家在日常使用计算机时，是否遇见下表描述的现象，请在相应栏目做标

记。

现 象

是/否

1．计算机经常无故死机。

2．操作系统无法正常启动。

3．运行速度明显变慢。

4．软件经常发生内存不足的错误。

5．应用程序经常发生死机或者非法错误。

6．磁盘空间迅速减少。

7．网络驱动器或共享目录无法调用。

8．自动链接到一些陌生的网站。

当计算机表现出上述种种现象之一时，就可能感染病毒了。

学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。

每小组选取代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。

○2计算机病毒的特征

请个别学生谈谈遭遇计算机病毒的过程，再度激发学生的学习兴趣，师生共同探讨教

学内容。同学们虽然也或多或少经历过一些计算机病毒，但是对病毒真正了解的并不多，

除了提到的"熊猫烧香"病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病

毒有关的知识？

老师发送课前准备的计算机病毒相关资料给学生。

学生阅读资料，并尝试概括、总结。

学生分组活动，并由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。

通过同学们合作学习、介绍，我们认识了那么多病毒，那么同学们有没有发现它们有

哪些共同特征呢？

学生分组活动：通过阅读病毒的资料及教材的相关知识，并联系生活中碰到的生物病

毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征：

由小组代表进行总结（老师提示学生总结时可与具体事例相结合），老师给予适当的评

价、鼓励。

讨论学习：你知道一些计算机病毒的激发条件吗？上网查询相关资料，并记入下表，

思考如何防止病毒发作。

病毒

激发条件

黑色星期五

CIH

学生分组活动：上网查找相关信息，并完成表格。

老师适当指导并给予评价、鼓励。

老师播放配套光盘，师生共同回顾教学内容。

○3计算机病毒的防治

对于计算机病毒，我们要以积极的心态去面对它，想办法防治它，可是我们具体应该

怎么做呢？

学生自学课本内容，并总结发言。老师给予适当的评价、鼓励。

预防计算机病毒的措施一般包括（具体内容参见教材46页）：

a.隔离来源。

b．安装杀毒软件和防火墙。

讨论学习：

在使用计算机的过程中，要重视计算机病毒的防治，一旦怀疑感染了计算机病毒，就

应该使用专门的杀毒软件及时杀毒，并养成定时杀毒和升级病毒库的习惯。你家里的计算

机有没有安装杀毒软件？如果有，请说一说：

a.所安装的杀毒软件是 。

b.设置每隔 时间杀一次病毒，每隔 时间升级一次病毒库。

c.所选择监控的对象有 。

你知道哪些国内外比较有名的杀毒软件？

学生分组讨论、记录，老师可适当参与讨论、引导。

由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。

（2）计算机安全

我们做了那么多的工作，现在的计算机是不是就真正安全了呢？什么才是计算机安全

呢？除了病毒以外，计算机还存在哪些方面的不安全因素呢？我们如何解决这些问题？

学生阅读教材，归纳总结。老师引导、评价、鼓励。

○1计算机安全的含义：

计算机安全（Computer Security）是由计算机管理派生出来的一门技术，目的是为

了改善计算机系统和应用中的某些不可靠因素，以保证计算机正常、安全地运行。

（在时间允许的情况下，老师可播放由于计算机不安全因素而引起的问题的动画或视

频，加深教育意义。）

○2培养使用计算机的良好道德规范

讨论学习：

a．有些青少年对那些技艺高超的计算机黑客津津乐道，部分青少年热衷于钻研计算机

中破坏性的技术，在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。谈谈你的看法。

b．以下是同学们在平时使用计算机时应该注意的行为规范，你做到了吗？请在相应栏

目下做标记。

行为

是/否

经常保持机房和计算机的整洁

不随意修改机房计算机的设置

其他人共用一台计算机时，未经允许不删改他人的文件

不私自阅读他人的电子邮件，不私自拷贝不属于自己的软件资源

在网络环境中使用计算机时，不在网上进行数据删除和窃取密码等恶意操作

未经软件作者同意，不随便复制、传播软件

养成良好的思想道德品质，提高鉴别和抵制有害信息的能力。

学生分组讨论，老师可适当参与讨论、引导。

由小组代表进行总结，老师给予适当的评价、鼓励。

3.课堂小结:

小结任务：小组合作讨论，今天都学习了哪些计算机安全与防护的知识？老师对本课

的知识点进行总结。

课堂评价：评选课堂"优秀之星"和"优秀合作小组"。

老师结语：通过学习，我们认识和了解了病毒，还知道了如何去防治它；同时我们也

认识到病毒防治，不能仅仅依赖于杀毒软件，更重要的是要提高防毒意识，及时发现计算

机的异常情况，进而想办法解决问题。这节课我们还尝试着利用网络资源来解决问题，学

会了善用网络，深入认识到网络的功能和作用，会让我们受益非浅。

文本加工工具

教学目的：

1．知识与技能

（1）了解常见的应用文档。

（2）体验不同的文字处理软件。

(3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。

2．过程与方法

(1)鉴赏生活中常见的应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。

(2)在教师引导下，让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。

3．情感态度与价值观

（1）通过生活实例，激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣，培养学生选择合

适软件解决问题的能力。

（2）通过小组协作，培养学生积极、合作、进取的品质。

教学方法：任务探究、体验学习、实验学习。

教学过程：

1．创设情境：

生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪

些常用的应用文档？

学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、

贺卡、宣传册、通知、报纸等。

师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？

学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。

2．布置实践活动

课堂小调研，完成教材第50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情

况 。

你曾用过的文本处理软件：

□Word □WPS □写字板

□记事本 □其他

你曾用它来处理的作品：

□信函 □贺卡 □调查报告

□通知 □卡片 □海报

□文章 □其他

你对它掌握的程度：

□熟练 □一般

□不熟练 □较差

通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨

文字处理软件的基本特征。

3．实践学习

将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不

同的应用文档格式。

尝试用"记事本"、"写字板"、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件"天安门.txt"、

"天安门.doc"、"天安门.wps"文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文

件格式。（√：打开，×：不能打开，○：能打开但显示乱码）

软件

txt文件 doc文件 wps文件 记事本 写字板 Word WPS

学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？

4．总结

老师总结本课的知识点。

5．课外延伸

利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用Word写一个通知或一篇作文

等。

图片的处理

教学目标：

知识与技能：

1.了解常用的图像处理软件；

2.了解ACDSee中图片裁剪、旋转、缩放大小等基本功能以及使用方法；

3.初步掌握利用ACDSee调节图片色彩的方法；

4.了解图片格式的转换；

5.了解"我形我速"中雪花等常见的特效；

6.学会利用图片来表达一个主题，并且能够利用"我形我速"制作个性作品。

过程与方法：

复习回顾，引入课题及本节的任务，在任务的驱动下学生尝试操作，展现自己的个性，

进而完成任务。

情感、态度与价值观：

1.培养学生的创新能力和审美观；

2.通过让学生利用"校园图片"制作个性作品，增加他们的爱校热情。

教学重点和难点

重点：

1.利用ACDSee对图片进行简单的处理

2.给图片添加特效以及图片的合成

难点：图片的合成

教学准备和教学方法

教学准备： 多媒体网络教室

教学方法： 任务驱动法

教学过程：

1.创设情景导入

展示"校园介绍网页"。

师：这是我们的校园介绍网页，但是其中缺少环境介绍，你能看出来是在校园里哪儿

拍的吗？

生：能。

师： "网页中的图片放在站点下的images里，站点里的图片发生变化，网页刷新后

会发生相应变化。请同学们帮助修改网页，让网页变的更漂亮。"

（取学生最关注的素材，从素材上吸引并激发学生的学习兴趣。）

2.老师演示，学生模仿

（1）师：发现有同学看网页头是转过来的？

（2）老师分析2张图片，分别是90度和任意角度的图片，演示如何旋转90度的图

片。

（3）师：能否用刚才的90度旋转方法来处理另外一张图片呢？（培养学生的自主学

习能力）

学生实践。（求助方式：结合课本、相互讨论、向老师求助等。）

3.学生示范，突破重难点

（1）出示处理好的旋转的网页。

师：再看看已经处理好任意角度的图片，这张图片主体不够突出，有什么办法吗？

生：周围的部分是不要的，所需要的是图片的中间部分。

师：那该如何处理，只保留中间部分呢？谁愿意上来试一试。

（2）学生上来操作，以做示范。

（3）布置任务，让学生修改其他类似的图片。

4.发现问题，主动探究

（1）提出问题：这网页在色彩效果上有什么缺点呢？

生：最后一幅图片特别暗。

（2）解决问题：用我们所学的ACDSee工具能够解决这个问题吗？（学生相互讨论、

探究，解决这个问题）

（3）学生动手操作。（在学生动手操作时，不断的强调、鼓励学生去挖掘新功能。）

（4）布置下个任务：选择图片并添加相应的文字。

（分层教学：学生操作，教师个别指导，提出ACDSee的其他新功能，让完成本节课

4个基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。）

5.点评作品，课堂总结

（1）作品上交。

（2）学生自评。

（3）学生互评。

信息与信息技术

教学目的：

1.知识与技能

（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。

（2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。

2.过程与方法

（1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。

（2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能

力，能通过问题分析确定信息需求。

3.情感态度与价值观

体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学

习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

4．创新与行为

加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，

并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

教学方法：体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。

教学过程：

1.情境导入

教师展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什

么。

2.新课讲授

教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和

意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息

和利用信息。

下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。

实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种

不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说

出你的鉴别方法并记录操作过程。

学生：回答问题并填表。

教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利

用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不

同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到

的事物，如何获取信息呢？

学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力）

教师：请举例说明。

学生：显微镜、电话、网络......

教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等

相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的

延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到"信息就在指尖上"的神奇。正因

为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信

息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。

探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是

什么？所获取的气温精确度如何？

学生完善教材P4页的表格。

教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择

哪种方法？

学生：（直接到室外感觉以下即可。）

教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？

学生：（天气预报。）

教师总结：信息来源多种多样，要遵循"因地制宜"的原则，根据信息需求和物质条件，

选取适当的方法。

以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。

学生：......

教师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一

个游戏，体会并总结信息的主要特征。

实践学习二：将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时

间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。

四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号

码是否相同。

讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？

教师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性

学生：请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。

教师：总结共享性。

讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？

教师：总结信息的失真性。

讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息

的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？

教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、

E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同

时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以

上实验，尝试归纳信息的主要特征。

3.课堂小结

今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的

传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍

性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根

据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。