2024年4月19日发(作者：)
第一单元集体备课
本单元的课文包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文。四篇课文，都具有
“民俗文化”元素。鲁迅的《社戏》通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水
乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡敦厚和睦的民风。作品围绕“社
戏”展开情节，事件叙述波澜起伏，人物形象细腻鲜活。贺敬之的《回延安》
是一首抒情诗，诗作意象明亮、瑰丽且带有浓郁的乡土气息，以陕北民歌形式
表现新时代的内容。刘成章的《安塞腰鼓》通过写陕北高原、高原腰鼓和打腰
鼓的人，展示了高原的民俗民风和高原人奔放雄健的精神气质，其语言运用和
修辞方法尤其值得学习。吴伯箫的《灯笼》是一篇抒情散文，以“灯笼”为话
题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故
乡的深切怀念；同时以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己
任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。
学习这些课文，既可以让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，
增进学生对社会生活、社会文化的理解，同时，有助于培养学生的人文情怀和
人文素养，提高文学鉴赏能力。
本单元的写作训练“学习仿写”，旨在带领学生通过研读优秀作品，从中提
取值得模仿借鉴的内容，把握作品的精髓进行创造性的仿写，并养成读写结合
的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。口语交际“应
对”要引导学生通过实例了解应对的种类和特点，通过具体实践学习并掌握应
对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
分类
内容
课时
教学要点
1. 感知课文内容，理解文中所表现的民俗
的意义和价值，增进学生对社会生活、
社会文化的理解，增强学生对民俗文化
1.社戏
2.回延安
阅读
3
2
2
1
3.安塞腰鼓
4.灯笼
的热爱。
2. 分析品鉴作者是如何根据需要综合运用
写作
学习仿写
2
多种表达方式的。
3. 体会课文富于表现力的语言，加强朗读，
训练语感。养成品味语言的良好习惯，
能从欣赏实践中悟出品味语言的方法。
4. 引导学生课外阅读相关作品，扩大学生
的视野，通过课内外阅读结合对比，丰
口语
交际
应对
1
富和加深学生对课文的认识。
5. 引导学生养成读写结合的好习惯，通过
模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。
6. 引导学生了解应对，指导学生通过具体
实践学习并掌握应对的基本策略和常用
方法。
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