2024年4月19日发(作者：)

融合共生：基于抖音短视频的高校思想政治

教育探索

作者：单盈

来源：《领导科学论坛》2022年第06期

摘要：伴随着新媒体时代的来临，以抖音为代表的各类短视频APP也如雨后春笋般涌现

出来，备受大众群体的关注和喜爱。抖音短视频的迅速发展，为高校思想政治教育带来了全新

的机遇，同时也带来了极大的挑战。文章通过对抖音短视频的特征分析，尽快适应其表达新模

式，把握新媒体时代高校思想政治教育的主动权。

关键词：抖音；思想政治教育；化碎為整；精准传播；融合共生

基金项目：2021年江苏省高校哲学社会科学一般项目“中华优秀传统文化融入高校课程思

政路径研究”（2021SJA0348）。

作者简介：单盈，南京审计大学公共管理学院教务办主任，讲师（江苏南京211815）。

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）06-0119-04

2021年中国短视频用户最常使用的短视频平台TOP5数据显示：“45.2%的短视频用户使用

抖音平台；使用快手平台的用户占比为17.9%；哔哩哔哩用户占比紧随其后，为13%；西瓜视

频和微视的用户占比接近，分别是4.3%和4%。”目前抖音已成为短视频的重头平台。“00后”

大学生作为网络原住民，毋庸置疑是抖音的主力用户。“抖音热”犹如一把双刃剑，对高校思想

政治教育（以下简称“思政教育”）工作是机遇也是挑战。高校思政教育工作者要把握抖音短视

频与高校思政教育传播的契合点，利用抖音短视频不断调整和优化思政教育，形成融合共生的

思政教育环境，提升高校思政教育的实效性。

一、抖音短视频的特征分析

（一）视觉化，娱乐性明显

抖音短视频，最为显著的特征就是信息传递的方式由“可读性”转化为“可视性”，改变了传

统的文字、图片或“文字+图片”平面化的静态表现方式，以“文字+图片+视频”深度融合，丰满

立体动态的展示各类故事、传播各类资讯。通过唯美的画面、震撼的音乐在视听觉给用户带来

双重冲击，以沉浸式体验带来情感上的共鸣。同时，在抖音短视频平台上，新闻、教育、政治

也充满了时尚和创意感，与传统文化相比，娱乐性明显，因此迅速在大学生群体中流行起来。

（二）碎片化，易吸引注意力

抖音短视频在2016年上线初期，普通用户只能上传15秒的视频，如需上传30秒或60秒

的视频，要求视频点击量必须达到一定值。但不论是15秒还是60秒，都充分体现了短视频

“简短”的特点，去除了多余的因素，契合快节奏生活和快餐消费时代，也符合当下年轻人碎片

化阅读和密集吸收信息的习惯，能在极短的时间内抓住他们的注意力并传递信息。大学生可以

利用课间、排队、用餐等碎片化时间浏览丰富多彩的视频内容，缓解压力、获取知识。通过手

机后台数据显示，大学生每天的手机屏幕平均使用时长达到8小时甚至更长，且大部分时间都

消耗在各类短视频或者网络社交平台上。

（三）圈层化，用户黏性高

“圈层化”是一个中性词，本指有着相似兴趣爱好或品位的年轻人因“趣”成“圈”，他们在兴

趣相投的圈子中获得存在感、认同感、归属感[1]。网络圈层是社交的新场域，在此用户可以

就自己感兴趣的话题进行点赞、评论及转发。用“圈层化”来形容抖音短视频的特征，是因为抖

音短视频可以根据用户的个人信息、浏览记录等，通过大数据推算机制对用户进行画像分析，

精准的推算出用户感兴趣的视频类型，实现个性的定制化服务，这样用户就会被固化在特定的

圈子中进行信息交流，每次打开抖音短视频软件呈现的都是自己偏好的内容，试错成本极低，

观感期待不断得到满足，用户黏性极高。

（四）门槛低，用户平民化

抖音短视频的操作简单易上手，只要拥有一部智能手机，就可以随时观看视频。如果会简

单的剪辑功能还能即时上传自己拍摄的视频，集拍、传、分享、评论等功能于一体，降低了视

频制作的门槛，儿童和老人都可独立操作。从传播学角度来看，抖音短视频的传播不受任何时

间和空间的限制，这对于时常把“社交恐惧症”挂在嘴边的大学生来讲，无疑是一个无准入门槛

的社交平台。另外，抖音短视频还自带上百种美颜滤镜和特效，让部分有“容貌焦虑”的大学生

找回自信，放下包袱，尽情记录和分享，成为自己的“导演”。

二、抖音短视频为高校思政教育提供的新机遇

（一）思政教育方式的创新

传统的思政教育以课本为载体，以宏观世界为视角，通常会产生“大而空”的感觉。抖音短

视频以视觉图像为叙事模式，配以各种应景的音乐，增强了“在场感”和说服力，拉近了教育双

方的心理距离，为文化育人提供新的网络空间，使思政教育的场域不再局限于课堂，开创了

“线上”+“线下”混合式新型教学模式。传播内容上，大到各类官方账号定时投放的弘扬中华优

秀传统文化的宣传片，小到普通人随手拍摄的尊老爱幼的正能量视频，渗透生活的每个细节和

角落，使得思想政治教育“接地气”。教育方式也转变为有温度的渗透式教育，以大学生喜闻乐

见的方式传播思想意识和政治风貌，引起他们的主动关注，提升育人效果。

（二）增强了思政教育的活力

思想政治理论课（以下简称“思政课”）大多很严肃，教学方式传统古板，导致大学生对思

政教育课程的学习没有足够的兴趣，教学效果并不理想。抖音短视频实现了思政教育由平面过

渡到立体、静态跨向动态、现实拓展到网络的三重转变。让思政教育的内容通过直观、生动、

形象的短视频方式传递给学生，带来新鲜的视觉感受，同时在视觉享受中汲取了知识。抖音短

视频除表现方式多样化以外，其内容也多层次、多元化，涵盖了社会、历史、文艺等多个领

域，有主流文化也有次文化，有精英文化也有大众文化，总能碰撞到大学生的兴趣点，观看视

频时除自身受益，还可以与同学们一起分享，既满足了大学生的求知需要，又满足了他们的社

交需求，再结合弹幕、超话、热搜、标签等形式，大大提高了思政教育传播的活力和影响力。

（三）促进了教育双方的共同发展

传统的思政课堂上，学生往往是被动地接受知识，而随着新媒体和新技术迅速兴起，学生

们可以多渠道地获取知识，不再受制于教师的固有思维，学习主动性变强，通过视频产品自主

学习、主动探索、解决问题，丰富自己的精神世界。也正因如此，大学生对思政课堂的趣味性

和创新性提出了要求，传统的教学模式已不能满足新形势下高等教育的要求，思政课教师要想

稳固自己教育主体的地位，必须知行合一、与时俱进，改变“一张嘴、一支笔”的“尬聊式”教

育，主动学习并掌握使用新媒介的技能，提高视觉素养、丰富教学手段，让思政课堂活起来。

充分利用抖音短视频的时效性和交互性，结合社会热点问题，及时向学生们传递思想政治教

育，善于与学生交流互动，引导他们主动学习和思考。因此，抖音短视频同时激发了教师与学

生的主动性，助力了双方的正向促进。

三、抖音短视频对高校思政教育的挑战

（一）思政教育环境发生改变

《2021抖音数据报告》显示抖音短视频的日活跃用户数量超过6亿，平均每天上传的视

频量约为6000万条，这其中包含“传播主旋律，弘扬正能量”的主流文化，同时也包括低俗消

极的亚文化。大学生正处于价值观养成的重要时期，社会阅历不丰富，对于海量的视频内容缺

乏甄别能力，极易受到不良文化的影响。一旦偶尔浏览或评论了负面信息，大数据算法会使后

台频繁地推荐类似视频，助长负面新闻的传播。目前虽然抖音短视频的各项管理机制正逐步规

范化，视频发布需要经过严格的审核，但即时评论的功能也会导致很多漏网之鱼，经常出现

“评论比视频更精彩”的现象。因此课堂不再是思政教育的唯一阵地，教师也不再是思政教育的

唯一主体，大学生获取信息的渠道变得多元化，思政教育的环境也愈发复杂。

（二）高校意识形态安全建设受到冲击

由于抖音短视频的准入门槛低，视频制作几乎零成本，传播方式呈现“去中心化”，人人都

可以发布原创视频和发表自己的观点，导致视频质量参差不齐。部分网红为了博眼球，快速吸

引粉丝，发布低俗搞怪的视频，直播时穿戴名牌、使用奢侈品炫富，导致大学生的价值观被扭

曲，从而盲目追随和效仿。另外，互联网技术的高速发展，使国家之间的网络边界被打破，西

方文化试图强行渗透，导致部分大学生崇尚国外节日、国外品牌，忽视中国传统节日和中华优

秀传统文化。一些别有用心的媒体还会传递一些歪曲我国历史的信息，导致大学生对历史事实

产生怀疑，理想信念和政治信仰动摇，爱国情怀和民族情感弱化，对高校的意识形态安全建设

产生了较大的破坏性。

（三）影响了学生的学习生活习惯

抖音短视频内容丰富，但总体来说还是以娱乐性为主，用户也对幽默搞笑类视频更感兴

趣。虽然目前知识型的视频已大量上线，但与慕课网、腾讯课堂、好大学生在线等专业学习

APP相比，抖音短视频缺乏相应的学习测评、监控和反馈机制。所以，大部分学生使用抖音

APP进行娱乐消遣，很少以学习为主要目的。抖音短视频的初衷是给生活节奏快、压力大的青

年群体提供快速获取信息、缓解压力的渠道。但随着抖音短视频的娱乐化发展，不难看到部分

学生已在这场“娱乐盛宴”中成瘾将本该用来学习知识、提升自我的时间用来刷抖音短视频，而

其他任务却是用碎片化时间去完成的。另外，抖音短视频的“算法推荐”会将大学生固化在“信

息茧房”中，造成认知局限，脱离现实生活。抖音短视频的“碎片化”特征也会改变大学生的阅

读习惯，造成大学生注意力被分散，性格变得急躁等不良的影响。

四、抖音短视频与思政融合共生的路径探索

（一）理性看待、合理利用思政教育新阵地

不可否认，抖音短视频涉及面较广，内容上难免鱼龙混杂，用户一旦沉迷，会消耗大量时

间，丧失奋斗目标。因此，抖音短视频经常被部分高校归类为娱乐消遣工具，对抖音短视频产

生价值定位偏差，错失占领文化育人网络新阵地的良机。

高校应该理性看待短视频的发展和兴起，正确合理地运用以抖音为代表的新兴媒介，充分

挖掘短视频网络文化育人的优势。《2021年抖音数据报告》显示，2021年已有92%的“双一

流”高校入驻抖音，高校抖音短视频开播场次达到14463场。其中，清华大学、北京大学、厦

门大学抖音短视频直播观看人次位列前三。但从最受欢迎抖音直播公开课来看，位居前十名的

基本为专业课程，并没有思政类课程。而目前，地方媒体、党群机关、军警机构等其他思政教

育主体都已充分利用抖音短视频平台传播正能量，宣传新思想，效果显著。高校在这场抢夺战

中必须迎头赶上，在思政教育中融入短视频元素，同时也要在短视频中融入“思政”元素，搭建

“短视频+思政”教育平台，并在此平台上通过PGC（专业生产内容）增加视频的专业性和针对

性，加强思政教育的传播效果。

（二）创新思政教育新模式

思政教育工作是一项长期而系统的育人工程，在内容呈现上具有完整性，而抖音短视频的

传播又呈“碎片化”特点，那么要使抖音短视频发挥为思政教育功能，并不意味着割裂、分散思

政教育的内容，而是要不断积累身边的微主题、人物故事、碎片化知识，并整合形成完整的意

义链条，用学生习惯的网络学习方式进行思政教育。首先，思政教育与学科教育不同，学科教

育更加依赖课堂和学校，而思政教育可以通过受教育者所处的环境有针对性地开展。因此，在

抖音短视频爆红的网络时代，高校应该充分利用短视频作为思政教育课堂教学的补充，形成线

上线下贯通的教育模式。其次，虽然灌输教育时常被诟病，但思政教育有其特殊性，必须以主

动灌输的方式把握舆论引导的主动权、占领意识形态领域制高点。在此基础上，根据短视频的

交互性特点了解受众的兴趣所在，“投其所好”达到“润物细无声”的渗透式教育，两者结合加强

思政教育的实效性。再次，抖音短视频的“泛娱乐化”会被大众质疑是否适合“严肃”的思政教

育，应该将“内容严肃化”与“形式娱乐化”相结合，即摒弃教条刻板的教学方式，以生动有趣的

教学手段达到思政教育的目的[2]。另外，共性教育与个性化发展相结合。学生必须接受智

育、德育、美育乃至体育的共性教育，树立正确的三观，遵守基本的道德规范。信息化新时

代，既要尊重个性化发展，允许学生在网络上合理的表达、交流和讨论，还应在共性和个性相

互渗透中促进学生全面发展，创新思政教育的新模式。

（三）把握特征、精准传播主流意识形态

抖音短视频作为思政教育传播的新载体，首先，要把握时代特征。高校思政教育者要合理

利用新媒体、掌握新技术，尝试改变思政课的教育教学模式，将思政课堂变得生动有趣。其

次，要抓住短视频“短”的媒介特征。在题材选择时要避免大而空，应从微观视角挖掘与大学生

息息相关的身边人、身边事，抓典型事件、典型人物和典型时间。再者，要把握当代大学生的

特征。充分利用后台的数据分析和推算功能，根据用户注册信息中的年龄、学历等背景资料精

准定位青年学生用户，积极推送与主流意识形态相契合的正向传播的视频内容，屏蔽过滤掉消

极不健康的视频内容。同时了解大学生的情感期待和心理诉求，将他们关注的社会热点问题作

为思政教育的契机。在重大的历史事件纪念日进行爱国主义教育。在思政教育的实际过程中，

高校思政教育者要做好引导，防止外界各种不良思潮的渗透，积极宣传中国传统节日、弘扬中

华优秀传统文化，帮助大学生树立“四个自信”，明确理想信念、坚定政治信仰，展示当代大学

生的使命与担当，发挥社会主义核心价值观的引领作用，夺取社会主义主流意识形态的绝对话

语权[3]。

（四）不断优化清新向上的网络风气

作为思政教育的主体，教育者和受教育者都必须提高自身媒介素养，高校思政教育者应该

充分把关，树立网络安全意识，加强信息管理，趋利避害，做好思想政治引领工作。应该开设

相关课程，以实际案例帮助大学生提高甄别网络信息的能力，提升网络道德自律，主动抵制抖

音短视频中的负能量，自觉弘扬正能量。抖音平台要进一步优化自身管理，树立正面的企业形

象，实现商业价值和社会价值的良性发展。从抖音短视频问世至今，不难看出，其一直在努力

优化软件功能。例如，抖音平台新增了“时间管理”功能，据《2021抖音数据报告》显示，2021

年，抖音每天发出上亿次十度使用提醒，收到提醒的用户中，46%使用时长明显下降。时间管

理功能对于容易沉迷的用户来讲有非常好的警示作用。此外，政府部门要严格短视频行业的准

入许可，提高门槛，加快出台相关法律法规约束短视频用户的行为，摒弃低俗、违法、消极的

负面信息。抖音短视频平台要积极配合政府部门做好改善工作，完善用户举报功能，接受社会

各界的广泛监督。多方共同推进、共同努力，为思政教育打造清朗的网络环境。

参考文献：

[1]周升铭，王鹏.短视频时代提升大学生主流意识形态教育实效探析[J].学校党建与思想教

育，2021（16）.

[2]蒋占峰，娄博华.青年思想政治教育话语的抖音趣缘研究[J].学校党建与思想教育，2021

（3）.

[3]隋文馨，秦燕，黎紅友.跨界与融合：短视频时代高校网络文化育人的价值困境与路径

探析[J].四川师范大学学报（社会科学版），2021，48（2）.

责任编辑：聂慧丽