2023年12月18日发(作者：)

2022语文课程标准解读与实践：三上一单元任务群备课实例

【学习情境】多彩校园

【归属任务群】实用性阅读与交流

【单元解读】

本单元的人文主题是美丽的校园，语文要素有二：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；2.体会习作的乐趣。

本单元编排的课文有《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》。《大青树下的小学》描写了云南乡村小学的场景，课后习题要求在文中画出有新鲜感的词句，思考这所学校的特别之处，两个课后习题之间存在紧密联系，这所学校的特别之处其实就是引导学生关注本文有新鲜感的词句。

《花的学校》是一篇散文，作者把大自然的事物想象成学生，想象成分比较浓厚，所以课后习题专门安排了想象情景，注意加点部分字词是引导学生关注拟人化动词带来的表达效果。

《不懂就要问》写了孙中山小时候读书的场景，意在引导学生的学习态度与方法。这篇课文的新鲜词句相对较少，只要能够达成导读目标即可。

语文园地的“交流平台”和“词句段运用”都围绕单元语文要素进行了相应的编排。

【备课思考】

1. 调整课文学习顺序

交流平台——《大青树下的小学》——《不懂就要问》——《花

的学校》（语文园地的“交流平台”和“词句段运用”融入到课文学习中）——习作

2. 开发下位支架

什么叫有新鲜感的词句？我很久之前专门在一篇推文中写过自己的思考，不过呢，现在又有了新的思考。

写法：形式特别的，有修辞手法的，四字词……

内容：有意思的，与众不同的……

相比之前的思考，多了内容方面的思考。阅读本身就是一种带有主观色彩的个性化活动，同样的读物，每个人的阅读感受与体验都不一样，所以对于阅读者本身而言有意思的也可以叫做有新鲜感。

3. 渗透摘抄与积累意识

在本单元的“词句段运用”中，出示了一些四字词和特别的句子，这其实就是在引导学生积累、摘抄。我虽不主张摘抄，但如果能够通过本单元的学习渗透摘抄意识，唤醒学生主动积累的欲望，当然是再好不过。

今晚19：30，朱煜老师在小鹅通平台开讲三年级备课。学习之后，我会对自己的思考进行再思考，然后发初版设计。如果你也感兴趣，欢迎一起学习，一起探讨。

【学习任务】

任务一：回归校园

1. 口语交际：分享我的暑假生活

2.前测游戏：猜猜他是谁？

任务二：别样他校

1. 学习课文《大青树下的小学》

2. 学习课文《不懂就要问》《所见》

3. 学习课文《花的学校》

任务三：我爱我校

1. 学习力活动：社团招募会

2. 习作指导：猜猜他是谁？

【备课初设计】

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口语交际：我的暑假生活

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课前准备：给家人讲讲自己的暑假是怎么读过的，经历了哪些新鲜事。讲完后，根据家人的建议自行调整分享内容。

板块一 多彩假期初分享

1. 随机抽多生交流

2. 投票选择最想继续听谁的分享，说说原因

小结：当你的内容与众不同，是别人没有经历却想经历、没看过却想看，你的内容就足够吸引人。（回扣单元语文要素）

板块二 多彩假期讲清楚

1. 抽得票最多的学生再次分享。

2. 追问学生：关于他的经历，还有没有想知道更多的？你想知道些什么？

相机小结：要说清楚自己经历的新鲜事，需要说清楚时间、地点、环境、事情的过程、自己的感受。

3. 出示同学们暑期制作冰粉的过程图，请同学分享自己做冰粉的过程、感受。

小结：配上适当的或实物，也有助于我们讲清楚，还更能吸引别人。

板块三 多彩假期齐分享

1. 小组内依次分享，评定假期精彩指数

2. 师分享自己的多彩假期

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前测游戏：猜猜他是谁？

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板块一 我说你猜

师描述书中的人物，学生猜

板块二 你说他猜

1. 生描述动画人物，学生猜

2. 自己打腹稿：选一个自己想描述的同学，想想他有什么特别的地方，怎么用语言把这些特别之处描述出来。

3. 抽生说，大家猜

相机小结：特别的外貌，特别的性格，特别的事情，特别的爱好

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大青树下的小学

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板块一 观察，引出课题

1. 出示“资料袋”，说说你的发现。（引导从服饰、器物、环境等方面观察）

根据学生的描述顺带学习字词：服装、绒球

2. 出示课题。看到课题，关于这所学校，你有什么想知道的？

板块二 通读课文，感受内容的特别

1. 通读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2. 抽生读课文，指导生读好长句

3. 交流特别，相机指导朗读，学习生字词

环境特别、学生特别、活动特别

板块三 精读课文，感受写法的特别

1. 学习第一自然段

（1）读第一自然段，思考：这个自然段除了内容让你觉得很特别，还有什么很特别的地方？

从……从……从……

有……有……有……

（2）出示原句和修改句，感受特别

2. 感受写法的特别

看看其他自然段，还有哪些写法也让你感觉很特别？

板块四 描述特别，小结结课

1. 描述特别

大青树下的小学真特别呀！……

2. 小结结课

《不懂就要问》《所见》

上节课我们跟着课文认识了一所民族小学，那以前的学校又有什么特别之处呢？

板块一 初读课文，疏通字词

1. 初读课文，读准字音，读通句子

2. 检测字词

私塾 照例 练习 背诵 糊涂 霎时 戒尺 挨打 厉声

相机解释学生不懂的词语

板块二 再读课文，了解内容，感受新鲜

1. 默读课文，思考课文讲了一件什么事？和同学交流。

2. 抽生交流，拓展课题

（1）（谁），（在哪里），（遇到什么情况）不懂，就问（谁），结果怎样。

（2）简介孙中山以及当时的教育环境

3.课文的哪些内容让你感觉很新鲜？

4.课文在表达上有哪些地方让你感觉很新鲜？用上我们上节课的方法去思考。

5.读了这篇课文，你有什么想法？

板块三 学习《所见》（思考后，我发现这个环节放在“口语交际”后也是可以的。）

1. 古时候的小朋友放学后的生活怎么样呢？咱们一起去看看。

2. 自由读古诗，读准字音，读出节奏感

3. 抽生读，比赛读

4. 小组接龙描述诗歌画面。小组展示。

5. 抽生完整描述画面。

6. 这首古诗有哪些让你觉得特别的地方？

花的学校

板块一 课题导入

通过前两篇课文的学习，我们了解了特别的民族学校，了解了孙中山先生小时候的学校。那你们见过花的学校吗？看到题目，你有什么想知道的？

板块二 初读课文，疏通字词

1. 教师范读，生轻声跟读

2. 疏通字词

簌簌 衣裳 荒野 挨罚 放假

3. 自由读课文，读通句子，一边读一边想象

4. 抽生读课文

5. 默读课文，思考：课文描写了哪些场面？（下雨的场面，狂欢的场面，回家的场面）

板块三 巩固方法，感受新鲜

1. 在前两篇课文的学习中，都有让我们觉得很新鲜的内容，这篇课文有没有呢？说一说。

分享，阐述理由，朗读，指导

2. 学习第一自然段

（1）朗读，这段话读起来有什么感觉？（有节奏感）

（2）为什么读起来有节奏感？

走过荒野，吹着口笛。四字词的运用富有节奏感

3. 迁移学习

找找课文的其他段落，有没有类似的读起来很有节奏感或者写法让你觉得很有意思的地方？

簌簌地响，拍着大手，冲了出来，急急忙忙……

4.朗读全文

板块四 描述练习，小结结课

1. 想象描述：花儿是如何狂欢的？选择运用三个“从”、三个“有”、三个“向”进行描述。

句式：在（ ）的草地上，花儿们___________。

学习力活动：社团招募会

1. 观看商家招牌和广告创意短片，感受取名的奥妙

2. 每个小组抽签决定负责社团

3. 每组领取学习材料，20分钟完成招募海报制作，准备小组汇报。

要求：给社团取一个响亮的名字，海报绘制与讲解要尽可能吸引更多的人。

4. 小组汇报，多元点评

习作：猜猜他是谁？

板块一 大家猜猜猜

1. 抽生读自己之前写好的习作，大家猜是谁。（有意识地选择不同类别的习作，明确优点与不足）

2. 为什么有的猜得出，有的猜不出？

小结：要选择有特点的写，不能大家都一样，事情的选择不能写只有你我两个人知道的。

板块二 例文引路，运用新鲜

1. 出示例文，你觉得例文哪些地方吸引你？

内容、词句（回扣单元语文要素）

2. 积累：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥

3. 修改习作

4. 展示交流

板块三 课后活动

将习作粘贴在墙上，有奖竞猜