2023年8月3日发(作者：)

高一亿学　修Ｉ第三章舍属　的化　住质　（第一　）教　位针　．　文任永锋　摘要：元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是平时在日常生活和工作中经常接触到的知识，更是历年高考考查的一个重点内容。充　分发挥实验在本节教学中的作用，对于学生掌握本节知识具有重要作用。　关键词：金属；钠；化学性质；氧气；水　【教材分析】　　：提问：地球上的绝大多数金属元素是以化：　学生讨论：初步结论：主要是由于金属的化：　结论：金属铝也容易被ｏ，氧化而生成一层　小结：活泼的金属在空气中易与氧气反应，　“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和：合态还是以游离态存在于自然界的呢？为什么？ｒ致密的氧化膜。　金属材料的基础上，进一步的加深和提高，重点：　介绍金属（钠和铝）与氧气及水的反应。学生对：学性质比较活泼而造成的。　：生成一层氧化物。有的氧化膜疏松，不能保护内　金属的化学性质的了解主要通过图片、实验探：　学生活动：引导学生完成教材第４６页思考：层金属，如铁表面的铁锈等。有的氧化物致密，　究、讨论、归纳等途径获得。本节课的学习不仅一与交流。　一可以保护内层金属不被继续氧化，如镁、铝等表　利于学生掌握氧化还原反应、离子反应等相关·　归纳：１．金属与氧气反应；较活泼金属与酸　面的氧化层。　知识，还对以后元素化合物的学习有着承上启：反应；金属与盐溶液反应。　：　２．金属与其它非金属单质的反应　下的作用。　：　２．钠、镁、铝最外层电子数都比较少，在反：　２Ｎａ＋ＣＩ￣２ＮａＣＩ　２Ｎａ＋Ｓ＝Ｎａ￣　【教学目标】　１．知识与技能　一应中很容易失去最外层的电子而表现出具有较·　：强的还原性，通常可作为还原剂。　过渡：金属活动性顺序中氢前面的金属遇　：到酸时能够发生化学反应，生成盐和氢气。那　（１）使学生认识钠的物理性质，掌握钠、铝：　与氧气及水反应的化学性质。　：　一、金属与非金属的反应　：么，金属钠遇到水又如何呢？　过渡：回忆铁、镁分别与氧气反应的现象并：　二、金属与酸和水的反应　（２）培养学生根据实验现象探究、分析、推ｔ由钠的原子结构，推测钠与氧气反应是否比铁、一　１．钠与水的反应　理和判断的能力。　：镁与氧气反应条件容易？能否室温下与氧气：　演示实验３－３：学生认真观察实验现象并　２．过程与方法　：反应？　：尽可能多地列举出自己所观察到的实验现象：　认识控制物质变化的条件在应用实验法　１．钠跟氧气的反应　：浮、熔、游、响、红。　研究物质性质中的必要性，培养学生勤于思一　合作精神　３．情感态度与价值观　学生活动：指定学生完成课本实验３—１，描一　　：学生探究：思考反应产生以上实验现象的　　。浮一密度比水小　熔—熔点低且反应放热　游一产生的气体推动金属钠来回游动　响—剧烈反应，产生气体　红一有碱性物质生成　考、严谨求实、勇于实践、锐意创新的精神和：述实验现象，并根据实验现象试总结钠的物理：原因及从中可以得出哪些结论？　：性质：　－　（１）钠的物理性质：银白色、有金属光泽·　：　激发学生学习化学的兴趣，乐于探究物质　的固体，是热和电的良导体，质软，密度小，熔：变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受：点低。　化学世界的奇妙与和谐。　：　注意：ａ．凡是接触钠的用具都必须是干燥：【教学重点】　钠、铝与氧气及钠与水的反应。　的。ｂ．取用钠后剩余的钠应放回原瓶，残余的钠－　学生探究：设计实验方案验证反应放出的　一的碎屑不能随意乱扔。　气体物质。　（２）缓慢氧化：４Ｎａ＋Ｏ＿ｚ＝２Ｎａ２０　：，　可采用排水法收集反应放出的气体，并将　过渡：钠在空气中如果加热，又会如何呢？：收集满气体的试管口朝下移向酒精灯点燃，若　（３）钠在空气中加热。　－昕到爆鸣声则证明反应产生的气体为Ｈ：。　实验探究：完成课本实验３－２。　学生探究：根据所观察到的反应现象试写　【教学难点】　：　对实验的观察、分析、探究、推理和判断。　：　【教学方法】　－　采用实验探究法，按照实验、观察、思考、交流、：　分析、对比、得出结论的方法进行启发式教学。：　现象：可观察到钠先熔化后燃烧，燃烧时：出反应的化学方程式。　【教学过程】　：火焰呈黄色，最后留下的固体呈淡黄色。　２Ｎａ＋２Ｈ２０＝２ＮａＯＨ＋Ｈ：Ｔ　引入：金属，在我们身边无处不在，它在促ｔ　２Ｎａ＋Ｏｚ＝ＮａｚＯ：　－　学生探究：试从氧化还原反应和离子反应　进生产发展、改善人类生活三【｛中发挥了巨大的　注意：实验时应注意，钠开始燃烧后立即撤：角度对钠与水的反应做出分析。　作用。这节课我们首先就来讨论金属及其化合：掉酒精灯。　：　课堂小结：本节课是在复习初中有关金属　物的性质。　：　小结：金属钠与０　反应时，条件不同，得到　的性质基础之上，主要学习了金属与非金属的　第三章金属及其化合物　－产物不同。　－反应及金属与酸和水的反应。其中，重点需要大　讨论：根据大家对金属的了解，知道金属有：　过渡：我们在点燃镁条前，常用砂纸打磨，：家掌握的就是钠与氧气以及钠与水的反应。　哪些物理共性？　这样点燃起来更容易些。这说明金属镁也已被　布置作业：１．课本第５３～５４页习题１￣４。　学生同答：金属的物理共性：有金属光泽、：氧化，且在镁的表面有一层氧化膜存在，那么，：　２．课后思考：（１）实验室中钠应如何保存？　导电性、导热性、延展性。　一铝的情况又如何呢？　：（２）钠与盐溶液（如硫酸铜溶液）反应时，由于水　第一节金属的化学性质　：　科学探究：引导学生一块完成课本第４８页：的存在，钠能否置换出铜单质？　图片展示：金属元素在地壳中的含量图　：科学探究实验。　＇　●｝１｝１　．．｝●｝＇｝．．｝１｝—　．．｝１｝．．｝１｝＇｝．．｝．．｝１｝．．｝１　＇｝．．｝１｝＇　—｝●　１｝．．｝．．｝＇｝．．｝●｝—｝１｝１｝—　．．｝—｝１　●｝—｝　：　（作者单位—｝．．｝●｝１｝＇｝—　陕西省乾县第一中学）　也佩戴了一枚胸花。　：　１．诗的内容都是意象的组合。　到郊外用心观察！　老师点评并提出要求。　·　五、课后反思　师：将此诗与课文比较，说说两位诗人表达·　的思想感情有什么共同的地方。　（１）学生首先自由朗诵两到三遍，然后小组：　讨论。（２）学生回答问题。　和赞美之情。　生２：都有对秋天景物的描写。　一…一　２．多使用拟人修辞手法。　３．都表达了对秋天的热爱与赞美之情。　（五）作业（读写一体）　学生在进行讨论时，气氛非常活跃，学生回　为年龄小和知识储备少的原因，学生如何理解　·　：　一　试着写一首小诗或小品，描绘—下我们家　答问题也非常积极，反串角色还算成功。大概因　师：大家写时应注意什么？　学生简短讨论。　生１：两首诗都表达了诗人对秋天的热爱：乡的秋天。　分析写景抒情作品的艺术特点，需要教师循循　善诱的耐心指导。　’　：　：　生１：抓住秋天景物特征；多用修辞。　（作者单位　山东省济南市长清五中　老师补充归纳：　．　生２：要想抓住秋天景物的特征，需要我们　初中部）