2024年5月10日发(作者：奔驰gla200报价)

浅谈柯达伊音乐教育体系

柯达伊音乐教育体系是当代世界影响深远的音乐教育体系之一、世界上四大音乐教育

体系之一。本文旨在通过对柯达依音乐教育体系的形成、音乐教学理念、教学特点、教学

手法的介绍，使读者对柯达依音乐教学体系有一个正确的认识。

柯达伊音乐教育体系 音乐教学理念 教学手法

柯达伊·佐尔坦是20世纪国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐教育家、音乐教

育家。以他名字命名的“柯达依音乐教育体系”是当今世界上流行最广、影响最深远的音

乐教育体系之一，他的音乐教育体系有深刻的教育哲学思想及高标准的艺术审美要求。

柯达伊音乐教育体系的形成和发展分为两个阶段。体系的最初形成是在20世纪20年

代。1925年起，柯达依在一系列文章、演讲中阐述他的音乐教育观点，并开始密切关注青

少年的音乐教育。他花费越来越多的时间对学校儿童的情感教育和审美教育进行研究，编

写音乐读写教材和合唱作品，推动儿童音乐教育改革和合唱活动的开展。从1930年左右

起，在全匈牙利掀起了广泛的合唱运动，称之为“歌唱的青年”，从而引导了匈牙利合唱

事业的革新，这与整个学校音乐教育的普及和提高，起着相辅相成的作用。柯达伊音乐教

育体系把历来原有的、以歌唱为基础的学校音乐教育提高到了一个崭新的高度。在50年

代后，由于得到匈牙利政府的大力支持和推广，柯达伊音乐教育体系在全国发挥了无比的

影响力，在短短的几十年间，使之一跃成为世界上流行最广、影响最深远的音乐教育体系

之一，而匈牙利也成为世界上音乐教育最先进的国家之一。

一、柯达伊音乐教育的教学理念

柯达伊认为，音乐与其他教育一样重要，她是一种信息一种问候。“音乐对于孩子来

说是一个不可缺少的部分，她对孩子产生很大的影响，要教孩子怎样听音乐，听懂音乐，

还要教他们如何区分好与坏的音乐。”一方面，通过音乐，可以改变孩子的运动、生理、

思想，提高孩子处理事情的能力；发展孩子的身心健康，肢体语言以及情感，有教育人的

功能。并且，音乐能培养孩子的注意力，协调性，增强孩子的集体责任感、合作能力及交

流能力。另一方面，音乐中旋律的感情控制能起到陶冶人的情操；锻炼孩子的听力、音色，

使孩子懂音乐。音乐中的节奏却能起到培养孩子的注意力以及身体的协调性。

二、柯达伊音乐教育体系的特点

作为教师，该教什么样的音乐给学生？毫无疑问，教最好的音乐。教师的责任是选择

最好的音乐教授给学生，从一开始就要给学生树立正确的思想。柯达伊说：“选择有价值

的音乐教给学生，最好的方法是让学生学习民歌，让他们知道自己国家的音乐并掌握它。”

由此可见，在柯达伊教学内容中，民歌的教学占有重要的分量。他认为民歌有着深刻精彩

丰富的内容：首先，民歌来源于生活，记录着每个阶段人们的生活情况，流传整个国家。

其次，每首民歌都有一个完整的结构。教师可以从中教授如结构、节奏等知识，为今后学

习古典等音乐风格打下基础。另外，歌词和旋律经过长期口传，结合很好，便于唱和掌握。

柯达依说：“一个孩子，他应该学习他的母语，音乐也是一样的。”柯达伊从1905年开

始收集匈牙利的民歌，直到1910年。柯达伊的伟大之处在于它收集民歌后，加以整理，

使很多民歌得以流传保存下来。“他把一个已千百年生活在欧洲的亚裔的民族及其心灵和

心声，重新的发掘和再现了出来；既体现了真正的民族传统，又体现了洲际文化的渗透和

交融。”柯达伊并不排斥外国民歌，但他强调应先用本国语言唱本国民歌，而且一定要选

好的民歌开始。“学生只有在熟悉了这些之后，才能转到其他国家的民族曲调。如果可能，

应该使用它们原本的语言，因为这会有助于学习这些民族曲调，并且能通过语言洞悉到有

关民族的特点。”

歌唱是音乐教育的主要途径。柯达伊强调，无论孩子什么时候开始学音乐，都必须要

让他们先从唱歌开始学，唱歌是学习音乐的基础。首先，唱歌是听觉的培养和训练：内心

听觉很重要，锻炼内心听觉最简单的方法就是先学唱。其次，唱歌是音乐读写的培养：在

孩子学乐器之前他必须要学会读写音乐，教师要先用至少一年的时间教会学生基本的音乐

要素。再次，唱歌可以让所有孩子都参与其中。学音乐，要让孩子参与在其中，一起创作

音乐，唱歌。这样可以让他们更懂音乐。

人声是最自然最好掌握最美的声音。因此歌唱是每个人都可以参加的音乐活动，是学

习音乐的基础，是进行普及音乐教育的有效途径。通过歌唱，使孩子很容易的掌握音准、

节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析等能力。尤其在合唱中，可以使孩子更多的

接近音乐以及音乐文学、知识，并培养他们的集体合作精神和互相聆听的习惯。另外，器

乐教学也应以歌唱作为基础，这可以使学生具有多种音乐能力的准备。通过歌唱可以使学

生感受到曲调旋律的音乐进行，有益于任何乐器的学习。

在关于什么时候开始教授音乐的问题上，柯达依认为，必须早在幼儿园就开始引入音

乐教养。从小开始接受音乐教育，孩子能很快掌握并牢记。从孩子小的时候就教给他们最

好的音乐，孩子长大后自己就会选择什么是好的音乐。教师在选择教学内容时，一定要选

择最好的歌曲教授，更要注意教授方法，要用孩子容易接受的方法和时刻保持引起孩子兴

趣的活动和语言，使他们容易理解接受和喜欢。柯达伊认为，要教给孩子最美的音乐，不

要过多的教理论，要将游戏和音乐结合一起，让孩子喜欢有兴趣。如利用唱歌、合唱、听

音乐会等方式，并帮助孩子们养成欣赏音乐的习惯。

三、柯达伊音乐教育的教学手法

1.首调体系

使孩子很清晰地知道音程关系，并且可以随时转调，使用固定调或音名要准确唱出所

在调。对孩子来说刚接触音乐时使用首调唱法比较简单。

2.手势

这是一个帮助孩子唱的辅助手段，可以让孩子在直观上看到所唱音所在的位置（音程

距离必须要正确）。

3.节奏名

帮助方法，使孩子在说节奏时知道每种节奏的不同。

4.字母谱

对于刚接触音乐的孩子起到一种辅助的作用。五线谱的学习是一个长期的学习。使用

字母谱可以先让学生掌握七个音的唱法，比较简单，再从字母谱逐渐过渡到五线谱。

5.固定音名唱法

在基本掌握首调长发后开始逐渐进入固定音名唱法。

6.复调的学习

尽早开始复调歌唱，锻炼学生的听觉，对音程的感觉，音准以及注意力。

7.乐器的使用

在课堂上尽量不要用乐器，如果使用钢琴，学生就会以来钢琴来唱，钢琴是十二平均

律乐器。最好的方法使用二声部来检查音准，并以此来锻炼听觉。

参考文献：

[1]尹爱青，曹理，缪力.外国儿童音乐教育.上海教育出版社.

[2]廖乃雄.音乐教学法.中央音乐学院出版社.

[3]廖乃雄.论音乐教育.中央音乐学院出版社.

[4][匈]爱尔佐波特·索妮著，高建进译.柯达伊教学原理与实践.中央音乐学院出版社.