2024年5月9日发(作者：cool edit pro)

2020届云南省高三一模语文冲刺试题（九）

学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________

一、论述类文本阅读

1. 阅读下文，完成下面小题。

①陈寅恪说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境

界”，“始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论”。这表明学术研究

还需借助于历史的想象力。但历史想象与艺术想象有所不同。我们切不可拿

“想象”作“证据”，“误认天上的浮云为天际的树林”。这也是治学者应当

牢记的“信条”。

②治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横

观人间的现在者便是社会。”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过

去的历史。胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法”。这一方法从来

不把事物看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”：“上头

有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这两头，他再也逃不出去了”。但历史

也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所

构成的内在方面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思

想”，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。事实上，对许

多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不

一定就是政治家。如果没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以

开展的。

③历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处。钱钟书

也认为，“史学家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心

腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。盖与小说、剧本之臆造人物、虚

构境地，不尽同而可相通”。这很容易让人联想到司马迁。他在《史记》中创

立的记史方法，比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石公等，就颇具艺术想

象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所赖以说明问题的一些

“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的存在，但要把握

它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说，叫作“想象的共同体”，比

如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者

和他们相遇，而是一种相互连接的意象让他们作为一个整体而存在。

④当然，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点。柯

林武德说,历史的想象是“一种经过训练的想象，其目的是为了寻求事实真相，

而艺术家则是为想象而想象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材

料上，避免添枝加叶，损害其真实性。他可以有深入而巧妙的推论，但必须时

刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想的框架。《红楼梦》研究中曾有

过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情

节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。这

是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐派”，

更不要去“影射史学”。

摘编自周良书《治学需有历史想象力》

【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．真正理解古人的学说并评价其是非得失，需借助建立在实证之上的历史想

象。

B．在治学中，胡适的“祖孙的方法”与李大钊的“横纵观人间之法”并无不

同。

C．司马迁叙述某些事件时运用的记史方法，与文学创作的想象虚构有相似之

处。

D．红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害

的。

【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．文章采用总分式的论证结构，先亮出自己的论点，然后从三个方面分别阐

述。

B．文章先具体分析历史想象的特点，再论述治学须以历史学为根基，逻辑清

晰。

C．文章比较并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜

明。

D．文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服

力。

【小题3】根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A．历史想象力有助于研究工作的开展，通过想象，我们能更好地把握原材料背

后的内在思想，并有所发现。

B．“想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体，失掉了想象力，也就

不再是历史的具体的存在了。

C．学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的，因而其艺术想象力不像曹雪芹

那样天马行空，更无拘无束。

D．有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，

这应成为治学者牢记的信条。

二、现代文阅读

2. 阅读下面的文字，完成文后各题。

材料一：

全面屏手机，泛指正面屏占比达到80%以上的手机，一般采用极限超窄边框

屏幕，相比普通手机，具备更窄的顶部和尾部区域，边框也更窄。夏普早在

2014年就发布过第一款全面屏手机Aquos Crystal，采用5寸显示屏，

1280*720分辨率，同时取消受话器而配备了骨传导方案，实现了手机正面开孔

的最少化，但当时没有引起较大的反响。2017年下半年，全面屏手机在市场上

全面性爆发，品牌从小米MIX到小米MIX2，从三星Galaxy S8到三星Galaxy

Note8，再加上后面包括iPhoneX、华为麦芒6、华为Mate10在内的一系列新机

等。

由于手机的大屏化已面临手掌大小瓶颈，屏幕超过6英寸的机身让使用者

无法单手触摸到手机边缘，且容易滑落碎屏，导致体验感下降，而最适合大部

分用尸使用的手机尺寸是5—6英寸。全面屏更高的屏占比，意味着在机身大小

不变的情况下展示更多内容，能够让用户使用更加便利。

目前主流手机的宽高比是16：8，而全面屏一般是18：9。加大的宽度给人

们带来了“分屏浏览”这一全新的使用体验。全面屏让同一屏幕内看电视剧和

微信聊天、淘宝购物比价这些新需求成为可能。

2017上半年开始，手机销量的驱动因素由前几年拍照驱动、外观驱动和芯

片性能驱动，逐渐转变为明星代言驱动。外观万面，各大品牌乃至各品牌内的

子类都呈现严重的同质化。厂商不得不通过推出多款颜色来吸引眼球，但依然

乏善可陈；比如苹果推出红色款Iphone7和7Plus来吸引眼球，但销量不达预

期。全面屏带来的科技感、整体感则是外观微创新趋势中的一次大飞跃。全面

屏未来将结合曲面技术、AR技术等掀起新一轮外观升级浪潮。

（摘编自《智能手机全面屏研究报告》）

材料二：

中国手机市场各尺寸机型占比

全面屏渗透率将迎来快速增长

（资料来源于《2018年中国全面屏市场需求情况分析》）

材料三：

对于未来全面屏手机发展的趋势，金立集团董事长刘立荣认为，“第一代

全面屏”主要带来的是更大的占比外观以及视觉效果方面的提升。

他预测，不久将迎来“第二代全面屏”，还会迎来更多技术以及交互上的

革新，例如：异形全面屏、柔性屏幕以及各种新外观材料将成为打造差异化的

重要突破口。由于全面屏导致当前大多数厂商不得不暂时采取指纹后置的解决

方案，还会催生出新的生物识别技术革新。无论是今年iphoneX的面部识别，

还是未来基于OLED屏幕实现的屏下指纹识别，都是技术发展的方向。

刘立荣认为，全面屏的到来是一个非常好的契机，它解决了目前5G时代到

来前手机行业创新疲劳的问题，并相信随着全面屏技术的推广，用户换机频率

会重新提高。

（摘编自张娜《手机行业“全面屏”发展势不可挡》）

【小题1】下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．近几年，消费者对大屏手机的关注度与日俱增，5.1英寸及5.1英寸以上手

机在2017年市场占比为82.9%，较2016年升了15.6个百分点。

B．屏幕超过5.6英寸的手机市场需求递减，说明消费者单手操控整机尺寸过大

的手机有一定难度，手机屏幕发展受手掌大小限制。

C．全球智能手机出货量趋于平稳增长，异形手机与全面屏手机市场渗透率相比

增长缓慢，全面屏手机在快速增长的同时也抑制了异形手机的发展。

D．2017年全面屏手机渗透率约为9%，2018年全面屏机型渗透率跃升至

44.6%，打造全面屏手机成为满足消费需求的重要途径。

【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）

A．全面屏手机，指正面屏占比达到80%以上、宽高比为18:9的手机，窄边框

达到极致。提高屏占比，能解决手机大屏化与用户握持感之间的矛盾。

B．夏普研发了第一款全面屏手机，在技术上也有所突破，但没有引起较大的反

响，因为其市场号召力过小，品牌效益不足以引领市场潮流。

C．屏幕超过6英寸的手机，由于机身过大让使用者无法单手触摸到手机边缘，

就容易出现滑落碎屏的情况，让人体验感下降。

D．手机销量的驱动因素由拍照驱动、外观驱动和芯片性能驱动变为明星代言驱

动，全面屏带来的强烈的视觉效果，是外观创新趋势中的一次大飞跃。

【小题3】请联系材料，简要概括“全面屏”手机的优势及技术发展方向。

三、文学类文本阅读

3. 阅读下面的文字，完成各题。

小铃儿

老舍

京城北郊王家镇小学校里，校长，教员，夫役，凑齐也有十来个人，没有

一个不说小铃儿是聪 明可爱的。

每到学期开始，同级的学友多半是举他做级长的。别的孩子入学后，先生

总喊他的学名，惟独小铃儿的名字---德森，仿佛是虚设的。校长时常的说：

“小铃儿真像个小铜铃，一碰就响 的！”下了课后，先生总拉着小铃儿说长道

短，直到别的孩子都走净，才放他走。那一天师生说闲 话，先生顺便的问道：

“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗？”“不记得！等我回 家

问我娘去! ”小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看。

“小铃儿看这张画片多么好，送给你吧！”先生看见小铃儿可怜的样子，

赶快从书架上拿了一 张画片给了他。“先生！谢谢你——这个人是谁？”“这

不是咱们常说的那个李鸿章吗！”“就是他 呀！呸！跟日本讲和的！”小铃儿

两只明汪汪的眼睛，看看画片，又看先生。“拿去吧！昨天咱们 讲的国耻历史

忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样！”“跟他一样？把脑袋打掉

了，也 不能讲和！”

小铃儿每天下学，总是一直唱到家门，他母亲听见歌声，就出来开门；今

天忽然变了：“娘啊！ 开门来！”很急躁的用小拳头叩着门。小铃儿紧紧的往

屋里跑。“哟！你又跟人家拌嘴啦？谁？ 跟李鸿章？”“娘啊！你要上学，可

真不行，李鸿章早死啦！”从书包里拿出画片，给他母亲看“这不 是他，不是

跟日本讲和的奸细吗！”“你这孩子！ 一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是

求他带你 学手艺去，我知道李鸿章干嘛?”“学手艺，我可不干！"他摇晃着脑

袋，向他母亲说。“别美啦！给 我买线去！青的白的两样一个铜子的！”吃过

晚饭小铃儿陪着母亲，坐在灯底下念书；他母亲替 人家作些针黹。念乏了，就

同他母亲说些闲话。

“娘啊！我父亲脸上有麻子没有？”“这是打哪儿提起，他脸上甭提多么

干净啦！”“我父亲爱 我不爱？给我买过吃食没有？”“你都忘了！你父亲常

常眯坛眯坛的傻笑，搬起你的小脚指头，放 在嘴边香香的亲着，气得你姑母又

是恼又是笑。——那时你真是又白又胖，着实的爱人。”

小铃儿不错眼珠的听他母亲说，仿佛听笑话似的，待了半天又问道：“我

父亲那一年就死啦？ 怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不

是为你，我还干什么活着？”

小铃儿的母亲放下针线叹了一口气，那眼泪断了线的珠子般流下来！ “你

父亲不是打南京 阵亡了吗？哼！尸骨也不知道飞到哪里去呢！''小铃儿听完，

蹦下炕去，拿小拳头向南北画着，大 声的说:“不用忙！我长大了给父亲报

仇！先打日本后打南京！”“你要怎样？快给我倒碗水吧！ 不用想那个，长大

成人好好的养活我，那才算孝子。倒完水该睡了，明天好早起！”他母亲依旧

做 她的活计，小铃儿躺在被窝里，把头钻出来钻进去，一直到二更多天才睡

熟。

“快跑，快跑，开枪！打！”小铃儿一拳打在他母亲的腿上。“哟，怎么

啦！这孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一边去了，铃儿！快醒醒！盖好了再

睡！”“娘啊！好痛快！他们败啦！”小铃儿睁 了睁眼睛，又睡着了。第二天

小铃儿起来的很早，一直的跑到学校，不去给先生鞠躬，先找他的 学伴。凑了

几个身体强壮的，大家蹲在体操场的椅角上。小铃儿说:“我打算弄一个会，不

要旁 人，只要咱们几个。每天早来晚走，咱们大家练身体，互相的打，打疼

了，也不准急，练这么几年， 管保能打日本去；我还多一层，打完日本再打南

京。”“好！好！就这么办！就举你作头目。”

正说的高兴，先生从那边嚷着说:“你们不上教室温课去，蹲在那块干什

么？”一眼看见小铃 儿声音稍微缓和些，“小铃儿你怎么也蹲在那块？快上教

室里去！”大家慢腾腾的溜开，等先生进 屋去，又凑在一块商议他们的事。不

到半个月，学校里竟自发生一件奇怪的事,——永不招惹人 的小铃儿会有人给

他告诉：“先生！小铃儿打我一拳！”“胡说！小铃儿哪会打人？不要欺侮他

老 实！”先生很决断的说，“叫小铃儿来！”小铃儿一边擦头上的汗一边说：

“先生！真是我打了他一 下，我试着玩来着，我不敢再 ”“去吧！没什么要

紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？ 真是！ ”先生说完，小铃儿同那

委委屈屈的小孩子都走出来。

小铃儿皱着眉，同大家来到操场椅角说道：“说吧！今天干什么？”“今

天可好啦！我探明白 了 ! 一个小鬼子，每天骑着小自行车，从咱们学校北墙

外边过，咱们想法子打他好不好？”张 纯说。

王凤起指着小铃儿的脸说。“干哪！听你们的！走 ”小铃儿红了脸，同着

大众顺着墙根 溜出去，也没顾拿书包。

第二天早晨，校长显出极懊丧的神色，在礼堂外挂了一块白牌，上面写

着：“德森张纯……不 遵校规，纠众群殴……照章斥退……”

一九二二年 （有删改）