2024年5月1日发(作者：dioxide)

《笔算两位数加两位数的进位加法》教学设计

教学目标

1.经历探索两位数进位加法竖式计算方法的过程，能用竖式正确计算两位数的进位加法。

2.借助直观学具理解笔算两位数加两位数进位加法的算理。

3.初步培养发现提出问题能力、分析概括能力以及运算推理的能力。

教学重点：掌握用竖式计算两位数加两位数进位加法的方法并理解算理。

教学难点：理解算理。

教学过程

一、情境引入，发现提出问题（5分钟）

周末，东东和晶晶来到了欢乐积木屋。

题1. 看，他们用这些小积木都拼出了什么？

提问1：同学们，你能说一说，从这些作品中你都知道了哪些数学信息吗？

预设：

1.有两个小朋友在积木乐园拼积木。

2.东东和晶晶都用了37块积木拼了小船。

3.东东拼小鱼用了45块积木。

4.晶晶拼手枪用了14块积木。

提问2：根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设：

东东一共用了多少块积木？

晶晶一共用了多少块积木？

如果我想拼一个小船和一个小鱼一共需要多少块积木？

……

小结：如果我们任意选择其中的两件、三件或更多作品，就可以提出很多像这样用加法来

解决的数学问题。

二、讲授（20分钟）

例1. 那我们就先来解决“东东一共用了多少块积木”这个问题吧！

提问1：要想解决这个问题我们需要知道什么？

预设：

1

需要知道拼小船和小鱼各用了多少块。小船用了37块，小鱼用了45块。（随着学生回答，

在课件中圈出小船和小鱼用的块数。）

提问2：知道了这两条信息，怎样求一共用了多少块？你会列算式解答吗？

预设：

把37块和45块合起来，算一算一共是多少块，应该用加法解决，我列出的算式是：37+45。

课堂活动一

计算37+45的结果（学生自主研究）。

提问3：让我们一起来分享一下大家的作品吧！

提问4：我们来看看这四位同学的作品，你认为谁算得对呢？你能借助学具说明你的想法

吗？给大家

讲一讲吧。

生1：我觉得蓉蓉、豆豆和小七都算对了。我想到了我刚才摆小船和小鱼时用的小积木，

如果把摆小船用的37块，每10块摆成一条，那么37块积木就应该摆成3条零7块；摆小鱼

用的45块积木就应该摆成4条零5块。把这些积木合起来，7块和5块合起来是12块，把其

中的10块又摆成1条，那么12块就是1条零2块。3条和4条合起来一共是7条，再加上这

1条，一共是8条。8条加上2块，一共就是82块。所以，37加45应该等于82。

生2：我也觉得蓉蓉、豆豆和小七算得是正确的。我用小棒验证的，先用3捆小棒和7根

小棒表示37，再用4捆小棒和5根小棒表示45。摆的时候把整捆的和整捆的放到一起，单根

的和单根的放到一起。7根和5根合起来是12根，把其中的10根再捆成1捆，12根就变成了

1捆零2根。3捆和4捆合起来是7捆，再加上这1捆，就是8捆，8捆零2根一共是82根，

所以37加45等于82。

生3：我是用计数器来帮忙的。在计数器的十位上拨3颗珠子、个位上拨7颗珠子表示37，

加上45，就得在十位上再拨4颗珠子，个位上再拨5颗珠子。我发现个位上添3颗珠子的时

候，就够10颗了，就得把这些珠子拨走，换成十位上的1颗，然后个位上还需要再添2颗。

大家看，现在计数器的十位是8颗珠子，个位是2颗珠子，表示的数是82。所以，我也同意

82是正确的。

（配合课件演示）

提问5：

我们一起看看他们的竖式，你能从竖式中看出他们的计算过程吗？

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