2024年3月16日发(作者：iphone6怎么强制系统ios13)
“十几减9”教学设计与评析
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减
(二)》中第二课时的内容。
教学目标：
1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减
9的运算技能。
2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的
大致过程。
3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。
5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功
的体验，有学好数学的信心。
教学流程：
一、创设问题情境，激发学习兴趣
故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，鹦鹉弟弟一大早就挎着小篮子上街去
了，走着，走着，正好白云姐姐经过，白云姐姐说：“鹦鹉弟弟，你到哪里去呀?”
鹦鹉弟弟对着天空说：“白云姐姐，今天是马戏团的小丑刺猬哥哥过生日，我去给
小刺猬买礼物呢!”说完，就继续往前走，鹦鹉弟弟来到水果超市，看到又大又红
的苹果，开心极了，就对蓝猫先生说：“蓝猫先生，我想买一些苹果。”蓝猫先生说：
“可爱的鹦鹉，我只剩下一箱苹果和这3个苹果了。你想买几个苹果呀!”鹦鹉弟弟
——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 8
说：“蓝猫先生，我想买9个苹果。（教师边讲故事，边演示故事情节) ”
故事讲到这儿，教师引导学生回答：(1)请小朋友想一想，一箱苹果再加3
个苹果，蓝猫先生一共有几个苹果?(2)蓝猫先生有13个苹果，鹦鹉弟弟买了9
个苹果，求还剩多少个苹果?算式怎样列?
学生回答，教师板书：13-9
继续提问：那么13-9等于几呢?该怎样计算呢?
[评析：教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的“买苹
果”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中对买苹果的一些生活经
验，带着问题，从不同的角度去探索，去寻找解决问题的好方法，逐步产生学习
数学的愿望和兴趣。]
二、主动探索知识。体会形成过程
第一层次：个体操作，寻找解决问题的方法。
1．学生操作：先摆10个苹果，再摆3个苹果。
2．教师提问：在13个苹果中去掉9个苹果，该怎么算呢?你能为蓝猫先生
想想办法吗?看谁想的方法最多。
3．学生独立开始动手操作。
[评析：使每个学生有了较明确的操作目的，主动参与到课堂的学习活动中，
尽量让每位学生动脑思考，动手操作，让学生在自己的操作实践活动中找到解决
问题的方法，发现13减9的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤
于动手，独立思考的能力。]
第二层次：同桌交流，不断完善自己的方法。
——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 8
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