2024年3月9日发(作者：win7安装)

weather

教学设计（共

3

篇）

篇：Weather设计

Weather第一课时教学设计

一、教学内容：Unit6WeatherPartA

二、设计理念：

从语篇教学的理念出发设计本课。紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。始

终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。致力做到词不离句，句不离篇。创

设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融

于生活的目的。

教学目标：

1.语言知识目标

通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but

以及句型“?”、“It’s....”、“Whatdoyouwear?”、“I

”。2.语言技能目标

（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。（2）能

用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。3．情感态度目标

通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。

四、学情分析：

四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。且这个阶段的孩子活泼

积极，敢于表达。使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。本课的功能话题为“天

气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。这一话题与学生的日常

联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。孩子们都乐于表达。而且在教学过程中我

创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。

五、重难点和关键：1.重点：

（1）用句型“?”、“It’s....”来询问和回答某地的天气；

（2）用“Whatdoyouwear?”、“”来询问和回答着装。2.难点：（1）

weather的发音；

（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。3.关键：

通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学

会运用“It’ssnowing.”、“It’sraining.”来描述正在发生的天气状况。

六、教学课时：1课时

七、教具准备1.教学课件

2.有关天气和服饰的单词卡片。3.一件大衣，一件毛衣。

八、教学过程：Step1Greetings师生互致问候。Step2Lead-in播放数字故事

MyTriptoSanYa。通过其中天气的变化让学生整体感知并导题：Weather。结合单词

bread、sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的发音/e/,再结合单词

father、mother、sweater进行教学，感知字母组合er在单词中的读音[ə]。步步引

导，最后让学生自主念读单词

“weather”。

【设计意图：利用老师真实的旅行经历吸引学生注意力，激发学生的兴趣。在新词

的语音教学上，采用以旧引新，步步引导的方式，变“灌输教授”为“引导自主学

习”。】Step3Presentation

（一）让学生第一次视听课文，感知人物所处地点。教学

“Hi,Sally.I’minBeijingnow.”。在课文情境中操练此句。

【设计意图：让学生初步整体感知课文，也为以下分层教学做铺垫。】

（二）教学snow、rain、cold、warm以及“?”、

“It’s....”带着选择的任务二次视听课文。选择：（1）

HowistheweatherinBeijing?It’s______.g

（2）HowistheweatherinBeijing?It’s______.g1.利用图片和背景音

效分别教学:“HowistheweatherinBeijing?”、

“It’’sverycold.”“HowistheweatherinBeijing?”、

“It’sraining,butit’swarm.”2.课内操练：结合电话铃声模拟真实打电话情景，在