2024年5月15日发(作者：)

瑞吉欧幼儿教育发展的背景-瑞吉欧教育方案原理

瑞吉欧·艾密莉亚幼儿教育系统创建于二次世界大战后，在

1945—1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自

力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。瑞吉欧·艾密莉亚学

前学校即为其中的一例。当时在瑞吉欧幼儿教育系统的创始人拉

古奇的带动下，民众在卖掉二战德军丢掉的破坦克车、卡车、马

匹等军用设备以后，依靠自己的双手一砖一瓦建立起一所新的民

间学校。当时这所学校起名叫“鲁宾逊”，只有两个教师，最多

只能容纳60位小朋友。到了1963年，意大利民众充分肯定了非

宗教性幼儿学校设立的权利，从而打破了天主教会垄断幼教的局

面，于是自1963年起，艾密莉亚开始设立自己的教育设施网络，

创立一些最早叫学前学校的幼儿园，招收3—6岁的幼儿。到了

1967年，所有由家长经营的民间学校全部由瑞吉欧·艾密莉亚市

政府收回管理。从1960—1968年，经过8年的奋战，瑞吉欧·艾

密莉亚所设立的3—6岁幼儿学校的重大政策抗争活动已蔓延到整

个意大利。因为在历史上，意大利的幼儿教育一直为教会与州政

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府之间的纠葛所牵涉，有古老历史的天主教会与后来崛起的意大

利州政府之间一直存在着剧烈的权利冲突，这些冲突造成了对当

时社会各个方面的影响，自然也包括幼儿教育在内，所以在意大

利天主教派与非宗教民间团体所属的学校之间一直有抗争。20世

纪70年代到80年代，意大利妇女就业的机会增加，为婴儿提供

服务开始被看作是每个工作家庭的权利。另外，要求将子女送进

托幼机构接受托顾与教育也逐渐成为一种社会风气。因此在1970

年，瑞吉欧又创办了招收4个月到3岁儿童的婴儿中心。

瑞吉欧人很清楚民众所要求的学校是一种新型态的学校，要有更

高的品质。他们明白自己所担负的责任。瑞吉欧人认为他们必须

尽快找到属于他们的文化定位，让大家认识他们，从而赢得市民

的信赖与尊重。为了把自己介绍给市民

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