2024年4月25日发(作者：)

在线教育毕业论文

在线教育是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术在网络上

通过多媒体课件电子教室电子白板等手段使受教育者获得知识的教

学新模式。今天要给大家介绍的便是在线教育，欢迎阅读！

【摘 要】随着网络技术和多媒体技术的日渐成熟和开展。逐渐

形成包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及在

线培训等多样化的网络教学新形式。本文首先对网络远程教育优缺

点进展了细致的分析、阐述最后针对其存在的问题提出了几点思

考。

网络教育是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术在网络上

通过多媒体课件电子教室电子白板等手段使受教育者获得知识的教

学新模式。随着信息技术飞速开展利用先进的信息技术改革和开展

教育也成为世界各国的一项重大举措。

由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知

需求早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间

解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的开展

使越来越多的人需要承受各种教育和培训以求得充分的择业的时

机。终生教育是当今社会开展的必然趋势由此而形成的新一轮远程

教育的热潮促成了现代远程教育的产生。另一方面由于地理条件的

限制一些优秀的师资相对集中分布于少数院校如何充分发挥有限的

实行现行教育形式下的优势互补使优秀的和教育方法不受时空的限

制防止教育的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。此

外传统教育方式以统一模式进展教学无法针对不同程度的学习者提

供最有效的教学。网络教育是一种以学习者为主体完全表达学习者

的主动性、积极性既可以进展个性化教学又可以进展交互协作形式

教学的新一代教育模式。

网络教学采用多元化教学形式通过多种媒体技术来传递文本、

图形、声音、动画及视频信息。将真实世界与虚拟现实相结合。与

传统教学相比它有如下优势：

1.教学资源共享。

传统教学中教学内容的主要载体是课本而网络教学中教学内容

的主要载体是网络。运用网络教学一方面可以使学习者共享不同国

度的教学资源或到其它的教育网站涉猎所需信息丰富教学内容开拓

学习者的视野另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的

动态交互式的集成信息改变了学习者固有的学习方式。

2.教学时间和空间灵活。

随着现代社会人们生活、工作节奏的加快可供在职人员学习的

时间不仅越来越少而且也越来越零散。他们很难挤出较长而稳定的

时间进展继续学习。远程学习可以灵活地支配时间并且不受任何限

制只要具备根本上网条件即可实现。互联网的开放性使人们实现了

信息资源的共享摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求学习

者可以随时随地根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度。

3.教育对象多元化。

在传统教学中教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。网

络教学那么把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成

员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式使优质得到共

享为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。网络教育以

其跨地域、跨文化、跨时空的优势最大限度到底满足人们随时学习

知识的要求这是任何一种教育形式无法比拟的。 四培养学生自主学

习的能力 传统的教学方式以教师讲、学生听为主缺乏对教学信息的

双向交流。在网络教学中实现了三种形式的交互自我交互、人与学

习系统的交互和人际交互。我们通常所说的交互主要是指人际交

互。网络教学中通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术

实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流而且

还可进展多向的合作式交流。

基于互联网多媒体综合技术的远程教育网上学校有着传统教育

不可比拟的优势甚至有取而代之的威胁。但远程教育在带给现代社

会时机的同时也带来了不可无视的问题。

1.的缺乏。

根据《光明日报》的一份统计资料显示。在Inter上的所有资

源中英文资料约占97以上法文资料约占2日文资料占不到1而中文

资料只有千分之几。而在全世界中文的使用人口是全球人口的四分

之一多相比之下中文资源的数量少得可怜。网上中文资源的数量与

质量已经成为严重制约我国网络及网络远程教育开展的重要因素之

一。

2.教学设计不完善。

远程教学中还有一些未能摆脱传统的教学模式。在教学方法

上。虽也提倡因材施教个别对待但在实际操作中流于形式缺乏教学

方法的个性化从而导致学生个人的智力潜能和优势都发挥不出来。

在教学评价上。多采用作业统一命题的考试形式评定重成绩而轻学

习能力、学习策略等因素。学生学习进步评定不及时远程教学的双

向交流的优势未能发挥出来。

3.给学习者带来的负面影响。

互联网使用的灵活性与信息的丰富性为人类学习带来了前所未

有的机遇。但是网上信息丰富其中难免良莠相杂。不乏儿童不宜的

内容。一些学习者自控能力差可能在网上流连忘返。网上的虚拟教

学环境固然是好让人身临其境感受课堂校园气氛。但同时“虚拟人

生”也使一批富于梦想的青少年身陷其中将时间与金钱浪费。如果

学习者的自制性不够高那么网上教学。远程教育无异于纸上谈兵。

1.多媒体课件的建立。

开发网络课程其核心环节是多媒体课件的开发主要包括内容的

取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何是界面更赏心悦

目又不会喧宾夺主什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力

集中又可以帮助思考记忆这些问题都需要开发者从生理学和心理学

的角度多加思考。

2.网上交互能力的开发。

网上交互是赋予机器情感的一种手段。组建一个超越时空和地

域的群体通过BBSE-mail等进展同学之间学生与教师之间的协作会

话。通过这样的协作学习环境学习者群体包括教师和每位学生的思

维与智慧就可以被整个群体所共享。交互性设计应尽可能的拟人化

使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家而不是一台机

器。

3.加强教育者队伍建立提高学习者自身素质。

Inter给我们带来了新的机遇同时也带来了挑战。教师的职责

不再像以往那样单一。虽然在远程教育这种以学生为中心的教学模

式中教师地位由主体变为主导但他所担负的角色却更重要了。所以

应加强教师的信息素质培养使其要有敏锐的信息意识善于将网上的

新知识信息与课本上的知识有机结合起来掌握本学科最前沿的研究

动态要有较强的信息能力更要具备崇高的信息道德。对于学习者应

谆谆善诱因势利导使学生按安康的心理开展。学习者自身也应增强

自我意识自我控制力主动探求知识使远程教育能够最大限度地发挥

优势。