2024年3月19日发(作者：)

高等农业教育，２０１０—１，１：１７－２１　

Ｈｉｇｈｅｒ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２０１０—１，１：１７—２１　

ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳ　ＳＣ与ＧＣＪＣ教育类核心期刊　

载文量排序的相关性分析　

——

基于２００８年高校发文量排名的实证研究　

周　献，刘志民　

（南京农业大学，江苏南京２１００９５）　

摘要：基于２００８年ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳＳＣ与ＧＣＪＣ教育类核心期刊发文量高校排名的实证研究结果　

表明，三系统排序间的肯德尔秩相关系数分别是０．７３５、０．４３９和０．３９６，ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ排　

序间显现出了极显著的正相关性，其它排序两两间相关性较弱；三大系统排序间“大序差”现　

象普遍存在，特别是ＧＣＪＣ　１４种高等教育核心－７１ｊ排序缺陷较多；三系统相比，ＣＳＳＣＩ教育类核　

心刊作为高校教育科研成果评价依据蛟为合理。　

关键词：高校；核心期刊；发文量；排序　

中图分类号：Ｇ３５４．２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２—１９８１（２０１０）１—００１７．０５；　

南京大学中国社会科学研究评价中心研制的　

其中教育类期刊７２种（含高等教育类期刊１４种）。　

《中文社会科学引文索引》（ＣＳＳＣＩ）、中国社会科学　ＣＨＳＳＣ所收录的１７种教育类刊物全部包含在ＣＳＳＣＩ　

院文献信息中心编撰的《中国人文社会科学核心期　

的３７种教育类刊物范围内，ＧＣＪＣ所属的高等教育类　

刊要览》（ＣＨＳＳＣ）和北京大学图书馆遴选的《中文核　

ｌ４种刊物有ｌ２种包含在ＣＳＳＣＩ　３７种教育类刊物范围　

心期刊要目总览》（ＧＣＪＣ）是目前国内普遍公认的三　内，三大系统共同覆盖的教育类刊物有６种（表１）。　

大权威中文文献检索系统。ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ为社　二、三大中文检索系统教育类核心期刊载文量　

会文献科学检索系统，而ＧＣＪＣ属综合性检索系统。　

分析　

在进行高校教育科研成果评价时，不少机构和研究工　

根据中国知网（ＣＮＫＩ）的中国期刊网全文数据　

作者采用了ＣＳＳＣＩ教育类核心刊高校发文量作为统　

库统计可知，２００８年全国共有７４０所高校（含港澳地　

计分析依据；而《中国高教研究》编辑部从２００２年起　

区院校、军队院校，不含台湾地区院校、党校，下同）　

则采用了基于ＧＣＪＣ的高等教育类核心刊高校发文　

在ＣＳＳＣＩ　３７种教育类核心期刊上发表论文６　８８１　

量作为全国高等院校教育科研论文统计分析的依据　

篇；有４３３所高校在ＣＨＳＳＣ　１７种教育类核心期刊上　

并对高校研究实力进行连年排序；也有建议以　

发表论文３　０９８篇；有６１５所高校在ＧＣＪＣ　１４种高等　

ＣＨＳＳＣ教育类核心刊作为排名依据。本文以２００８　

教育类核心期刊上发表论文３　５３０篇（表２）。　

年三大中文检索系统教育类核心期刊高校发文量排　

（一）２００８年三大中文社会科学检索系统发文量　

名为依据，探析三大系统载文排序的相关性及其作为　

分布统计　

高校教育科研成果评价依据的相对合理性。　

从三大中文社会科学检索系统的发文量来看，分　

一

、

三大中文检索系统教育类核心期干Ｕ收录情况　

别有２５２、ｌ１１和１５５所院校院校在ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ　

ＣＳＳＣＩ（２００８）确定了５２８种来源期刊，其中教育　

教育类核心刊及ＧＣＪＣ高等教育类核心刊上发表过　

类３７种；ＣＨＳＳＣ（２００８）收录３８６种来源期刊，其中　

５篇以上的文章（表２）。这说明，三系统均有较为广　

教育类ｌ７种；ＧＣＪＣ（２００８）收录各学科期刊１　９８３种，　

泛的代表性，其中ＣＳＳＣＩ教育类核心刊代表性最佳。　

收稿日期．２００９．１１－０１　

作者简介：围献（所

所长，

　９７０

发展规划办公室，

．＿）．，男，高等教育研究所，

主任，教授，

研究实习员。研究方向：高等教育管理。刘志民（１

博士研究生导师。研究方向：高等教育。　

９６０一），男，高等教育研究　

，

　。

■教育发展研究ＥＤｕｃＡＴ【ＯＮＡＬ　ＤＥＶＥＬｏＰＭＥＮＴ　ＲＥｓＥＡＲｃＨ　

・

１８・　高等农业教育　第１期　

表１　２００８年三大中文社会科学检索系统收录的相关教育类核心期刊　

注：此处用｝、＃、＠分别表示ＣＳＳＣＩ，ＣＨＳＳＣ和ＧＣＪＣ教育类核心刊物；限于篇幅，ＧＣＪＣ　７２种教育类刊物仅列出高等教育类１４种。　

表２　２００８年高校在－－￣检索系统教育类　（一）院校重合度分析　

核心期刊发文分布情况　居三大检索系统核心期刊发文量前３０名的院校　

累加总数共有４４所，其中有１７所院校同时出现在三　

个排行榜中；另有１２所院校同时出现在两个排行榜　

中；有２４所院校同时出现在ＣＳＳＣＩ教育类核心刊和　

ＣＨＳＳＣ教育类核心期刊发文量前３０位的排行榜中，　

重合率为８０％；有１９所院校同时出现在ＣＳＳＣＩ教育　

类核心刊和ＧＣＪＣ高等教育类核心刊发文量前３Ｏ位　

的排行榜中，重合率为６３．３３％；有２０所院校同时出　

现在ＣＨＳＳＣ教育类核心刊和ＧＣＪＣ高等教育类核心　

刊核心期刊发文量前３０位的排行榜中，重合率为　

６６．６７％（表４）。　

（二）２００８年三大中文社会科学检索系统发文量　

（二）院校发文量排序对比分析　

分院校统计　

对发文量前３０位高校排序的相互比较可知，虽　

对比三大检索系统中各院校发文量排名的相对　

每两组排名间有大致相同的趋势，但“大序差”（两组　

位置可以从一个侧面探窥三系统的相关性与相对合　

排名之间的相对位序差距较大）现象还是普遍存在　

理性。笔者对２００８年全国高校ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ教　

的；如同时进入ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ前３０名的中国人　

育类核心期刊、ＧＣＪＣ高等教育核心刊发文量进行了　

民大学、山西大学，两组排名问的序差均达到９；同时　

统计（均以第一责任单位为统计对象，限于篇幅此处　

进入ＣＳＳＣＩ与ＧＣＪＣ前３０名的浙江师范大学，两组　

只对发文量前３０名的高校排名进行类比分析），发　

排名间的序差高达１８；在ＣＨＳＳＣ与ＧＣＪＣ两组比较　

现前排名前３０位的高校在三大系统中的发文量区间　

中浙江师范大学的序差也高达１７，华中师范大学的　

分别是３７—４６９、１４—２４８和２０—１４２，就类集性而言，　

序差也有１６。在进入前３０位的高校中每两组比较　

ＣＳＳＣＩ最佳（表３）。　

序差超过５的高校就有２８所，接近总数的２／３，而　

三、２００８年三大中文社会科学检索系统相关性　

ＧＣＪＣ高等教育核心刊排名分别与ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳＳＣ教　

分析　

育类核心刊排名的序差最大（表５）。　

■教育发展研究　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　

总２２３期　周　献等ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳＳＣ与ＧＣＪＣ教育类核心期刊载文量排序的相关性分析　・１９・　

表４三大检索系统教育类相关核心期刊发文量前３Ｏ名的院校重合情况　

序号　

１　

院校　

北京大学　

ＣＳＳＣＩ　

、／　

ＣＨＳＳＣ　

、／　

ＧＣＪＣ　

、／　

序号　

２３　

院校　

陕西师范大学　

ＣＳＳＣＩ　

、／　

ＣＨＳＳＣ　

、／　

ＧＣＪＣ　

２　

３　

４　

５　

６　

北京师范大学　

湖南师范大学　

华东师范大学　

华南师范大学　

华中科技大学　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

２４　

２５　

２６　

２７　

２８　

江西师范大学　

宁波大学　

中山大学　

苏州大学　

淮阴师范学院　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

７　

８　

９　

１０　

ｌ１　

华中师范大学　

南京大学　

南京师范大学　

南开大学　

清华大学　

＼／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／／　

、／　

、／　

、／　

、ｖ／　

＼／　

、／　

、／　

、／　

２９　

３Ｏ　

３１　

３２　

３３　

上海交通大学　

复旦大学　

徐州师范大学　

西华师范大学　

曲阜师范大学　

、／　

、／　

、／　

、／　

、／　、／　

、／　

ｌ２　武汉大学　、／　、／　、／　３４　杭州师范大学　、／　

■教育发展研究　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　

・

２０・　高等农业教育　第１期　

续表４三大检索系统教育类相关核心期刊发文量前３０名的院校重合情况　

序号　院校　ＣＳＳＣＩ　ＣＨＳＳＣ　ＧＣＪＣ　序号　院校　ＣＳＳＣＩ　ＣＨＳＳＣ　Ｃ＿，ＣＥ　

ｌ３　西南大学　、／　、／　、／　３５　河北师范大学　、／　

ｌ４　厦门大学　、ｖ／　、／　、／　３６　温州大学　、／　

１５　浙江大学　、／　、／　、／　３７　哈尔滨师范大学　、／　

１６　浙江师范大学　、／　、／　、／　３８　浙江工业大学　、／　

１７　中国人民大学　、／　、／　、／　３９　中南大学　、／　

ｌ８　西北师范大学　、／　、／　４Ｏ　中国地质大学（武汉）　、／　

１９　东北师范大学　、／　、／　４ｌ　武汉理工大学　、／　

２０　上海师范大学　、／　、／　４２　哈尔滨工程大学　、／　

２ｌ　首都师范大学　、／　、／　４３　河海大学　、／　

２２　山西大学　、／　、／　４４　扬州大学　、／　

表５　在三大检索系统教育类相关核心刊上发文量同时进入前３０位高校排序的相互比较　

由于期刊排名数据为定序型数据，只有排序上相　

６。由表６可知：　

对位置的意义，所以应计算其各类排序间的等级相关　

１．ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ教育类核心期刊中排名肯德　

系数。我们采用ＳＰＳＳ１７．０统计分析软件对表５中　尔秩相关系数为０．７３５，Ｐ值为０．０００；由此可以得出　

每两个系统中的排序进行了相关性分析，所得到的　

结论，在显著性水平为０．０１的条件下，两检索系统相　

Ｋｅｎｄａｌｌ　Ｓ　ｔｕａ—ｂ（肯德尔秩相关系数）分析结果如表　

关系数有显著意义，二者是一种极为显著的正相关关　

■教育发展研究‘ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　

总２２３期　

系。　

周　献等ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳＳＣ与ＧＣＪＣ教育类核心期刊载文量排序的相关性分析　・２１・　

育类期刊分为综合性教育、学前教育、初等与中等教　

表６在高校三大检索系统教育类相关核，ｔ￣＇ｚＦＪ　Ｊ　

排序间的Ｋｅｎｄａｌｌ　Ｓ　ｔｕａ—ｂ值　

育、高等教育、各类教育五部分，收录期刊７２种，其中　

高等教育类ｌ４种。与ＣＳＳＣＩ和ＣＨＳＳＣ两个系统相　

ＣＳＳＣＩ与ＣＨＳＳＣ排名

０．７３５（　

ＣＳＳＣＩ与ＧＣＪＣ排名ＣＨＳＳＣ与ＧＣＪＣ排名　

比，教育学研究领域中影响较大的几种刊物，如《教　

）／Ｎ＝２４　０．４３９（　｛）／Ｎ＝１９　０．３９６（　）／Ｎ：２０　

育研究》、《比较教育研究》、《全球教育展望》、《北京　

大学教育评论》、《教育与经济》、《清华大学教育研　

究》以及部分师范院校学报等归属于“综合教育”类　

而未纳入“高等教育”类统计。因此，ＧＣＪＣ高等教育　

核心刊与其它两个系统的发文量排名的相关程度自　

然较低。　

３．个别学校在个别期刊上发文比重异常　

注：　相关性在５％显著水平；　相关性在１％显著水平。　

２．ＣＳＳＣＩ教育类核心刊与ＧＣＪＣ高等教育核心　

刊排名的肯德尔秩相关系数为０．４３９，Ｐ值为０．００９；　

这说明在显著性水平为０．０１的条件下，两检索系统　

相关系数有显著意义，但二者是一种低度正相关关　

系。　

３．ＣＨＳＳＣ教育类核心刊中排名和ＧＣＪＣ高等教　

育核心刊排名的肯德尔秩相关系数为０．３９６，Ｐ值为　

０．０１６。由此可以得出结论，在显著性水平为０．０５的　

笔者在统计分析中发现，有个别院校因在某个检　

索系统的一本来源期刊集中发文，会导致这个院校发　

文量排名异常。例如，哈尔滨师范大学２００８年在　

ＧＣＪＣ高等教育类１４种核心期刊上发文４９篇名列第　

条件下，两检索系统相关系数才有显著意义，二者是　

一

种较低度的正相关关系。　

（三）三大检索系统排名相对位置差异及相关程　

８位。进一步统计发现，该校以第一责任单位在　

ＧＣＪＣ收录的《黑龙江高教研究》上发文竞多达４８　

篇，占该校在ＧＣＪＣ高等教育类核心期刊发文数的　

９８％；而《黑龙江高教研究》均未被其他两系统收录，　

因此该校在ＣＳＳＣＩ和ＣＨＳＳＣ教育类核心期刊发文　

度差异原因分析　

从上述分析可知，三系统中各院校发文量排名相　

对位置有所不同，排序相关程度也有较大差异，造成　

这种差异的原因主要有以下几点。　

量仅为５篇，排名１００位前后，三系统排序差距太大，　

甚至显得荒谬。　

四、结语　

１．三大检索系统学科分类不一　

ＣＳＳＣＩ和ＣＨＳＳＣ收录期刊全部为人文社会科　

学期刊，来源期刊有很大一部分是重合的。因此，对　

这两系统进行发文量排名进行相关性分析时，得到了　

极显著的正相关结论。而ＧＣＪＣ是综合类检索系统，　

收录期刊覆盖除军事学以外的全部一级学科，来源期　

刊组成与前两者有很大区别。因此，在进行发文量排　

就三大检索系统确认的教育类核心刊物数量来　

看，ＧＣＪＣ收录的教育类期刊７２种明显偏多且不完　

全属于高等教育范畴，不利于高校教育研究实力的相　

互比较，而仅用其中的１４种所谓的高等教育核心期　

刊作为高校教育科研成果多寡排序的依据又有明显　

的覆盖面窄、区域性刊物发文数量权重对整体排名有　

名相关性分析时，ＧＣＪＣ与ＣＳＳＣＩ、ＣＨＳＳＣ相关程度　

较低。　

较大影响、与其他两系统相关程度较低等缺陷；　

ＣＨＳＳＣ收录的教育类ｌ７种刊物虽与ＣＳＳＣＩ教育类　

３７种核心刊院校排序有较强的相关性，但系统覆盖　

仍显偏小。笔者认为，基于系统刊物的代表性、相关　

２．三大检索系统同一学科大类来源期刊有所　

不同　

以教育类核心期刊为例，ＣＨＳＳＣ　１７种教育类刊　

物全部包含在ＣＳＳＣＩ　３７种教育类刊物之内，因此这　

性、类集性等综合考虑，ＣＳＳＣＩ教育类核心期刊作为　

高校教育科研实力评价依据更为合理。　

（责任编辑李国杰　责任校对孙科）　

两个系统发文量排序正相关必然存在。而ＧＣＪＣ教　

■教育发展研究　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ